纸船和风筝教学设计2篇.doc

此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除Unit 2enterprise n. 事业；事业心severe adj. 严重的；剧烈的；严厉的Janson 詹森（姓）shadow n. 阴影；影子lack vi. & vt. 缺乏；没有movement n. 移动；运动；动作旧金山）breathless adj. 气喘吁吁的；屏息的mixture n. 混合（物）；混合状态纸船和风筝教学设计2篇纸船和风筝教学设计：纸船和风筝一、教学目标：、知识与技能：1、认识“莓”、“吵”等8个生字、会写“坏”、“松”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有必须的感受。、过程与方法：经历自读自悟，观察想象，感情朗读的过程，使学生学会借助直观的图画，理解语言文字的阅读方法。、情感、态度与价值观：1、激发学生对真挚友情的向往。2、懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。3、敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。二、教学准备教学课件、纸船三、教学过程：第一课时情趣导入：出示纸船和风筝，把学生带入情景，相机板书。指名读课题。2我听见了，这个字他读得个性准确，他读的是几声？3谁明白它单独出现时读几声？请大家一齐读。4教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。5、纸船和风筝分别是谁做的呢？、初读课文看，小熊拿着松鼠做的纸船，松鼠捧着小熊做的风筝，这是怎样回事呢？同学们必须迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。、学习生字词好，小朋友，我看谁最精神。老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。第一句，我是你们的好朋友!第二句，你们是我的好朋友!第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子!是不是很能干，我检查一下就明白了。昨日老师让你们预习了课文，大家预习得好不好呀学习生字词、练习识字方法：加一加。认识课后词语。学习写生字选“幸、福”两个字进行练习。而后练写“扎”“抓”以及“坏”“松”。第二课时一、教学目标：1、经历自读自悟，观察想象，感情朗读的过程，使学生学会借助直观的图画，理解语言文字的阅读方法。2、激发学生对真挚友情的向往。3、懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。4、敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。二、教学过程、感悟课文同学们，上节课我们把课文中需要认识的生字宝宝都学会了，这节课我们重点看看松鼠和小熊之间发生了什么事情。师范读课文。生根据问题画出重点语句。问题：小熊和松鼠认识吗？是什么使它们成了好朋友？1学习第一自然段。出示课件。小熊和小松鼠分别住在哪里？指名读第一段。大家看，这就是他们的家，请大家读读第一自然段。戴头饰，扮演主角。那里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在那里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧!孙老师就是一只美丽的小鸟。让学生扮演课本中的主角，使学生用心参与到课堂中来，为后面的学习创设活泼和谐的气氛，老师扮作小鸟和学生交流，一则拉近了师生之间的距离，二则强化了学生的主角意识，使学生自然地进入主角，并为理解体会人物的情感做好铺垫。2学习第二至六自然段。了解课文大意。我就住山林里，明白松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎样回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!谁明白他们俩是怎样成为好朋友的？方案一：你能用自己的话来说说吗？方案二：你能用一句话来说说吗？是什么和什么让他们俩成了好朋友？教师总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。在学生自读课文的基础上，训练学生在课件的帮忙下用简单的话概括课文资料，既从整体上把握了课文资料，又培养了学生的概括潜力。重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的情绪。他们俩收到对方的礼物，可高兴了!书上有两个自然段写了他们高兴的情绪，是哪两个自然段？试着带着高兴的情绪读读。哪里直接写了松鼠和小熊高兴的情绪？方案一：“乐坏了”还能够怎样说？那你能读好这一句吗？方案二：有一个词直接写了他们高兴的情绪，找到了吗？还有什么原因让你们这样高兴？方案一：看!除了纸船和风筝还有什么？还有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？方案二：是啊，不但有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，能不高兴吗？看!还有什么呢？还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢!我们来读一读祝福的话。朗读整个第三自然段。抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因：收到纸船和风筝；收到松果和草莓；收到祝福的话，让学生体会他们高兴的情绪。用换词的方法理解“乐坏了”的意思，用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情，烘托高兴的气氛。一句一句指导后，又训练学生朗读整个自然段，由易到难，环环相扣，收到很好的效果。小熊你们很高兴，小松鼠你们呢？用同样的情绪来读读这个自然段吧！单个读第五自然段。所有小松鼠读第五自然段。配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。把三、五自然段作为重点单独学习后，师生分工朗读二至六自然段，使学生对故事情节有总体连贯的感知，进一步巩固朗读训练的结果。区别“漂”和“飘”。在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。方案一：谁还有不同的发现？我的发此刻这儿。纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。方案二：指导学生谈。教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，必须会发现汉字更多的秘密。“漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教学的特点。3学习第七自然段。我这只活泼的小鸟，天天在山林里飞来飞去。每一天清晨，我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每一天傍晚，我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一齐。但是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘荡的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。音乐由欢乐变为忧伤，教师深情朗诵渲染气氛，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文资料。4学习八、九自然段。小熊、松鼠，此刻你们的情绪怎样样？能告诉小鸟原因吗？让我们带着难过的情绪读读这两个自然段。原先你们吵架了，谁也不理谁了，但是我不明白你们为什么还是每一天扎风筝，折纸船，这是怎样回事呢？指名说。生：虽然我们吵架了，但是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。5学习第十、十一自然段。噢，原先是这样啊!虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样？友谊失而复得，你们的情绪必须很复杂，咱们能不能透过读把你的情绪表达出来？先自己试试。学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？“再也受不了了”，就应读出松鼠实在忍受不住，个性想和小熊和好的情绪。“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”就应读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。有了大家的帮忙，我就有信心读好了。你也想试试吗？必须比我读得更好!指名读，齐读。松鼠为什么高兴得哭了呢？指名说。交流过程中要注意：“美丽的风筝”强调“美丽”，说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜；“他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。四拓展练习。是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？生1：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。”生2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。生3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我十分想念你，天天盼着与你和好呢!”让学生补充这句不完整的话，既是对课文资料的进一步理解和拓展，又训练了学生组织语言，正确表达自己意思的潜力。小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？我明白你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我这只小鸟说吗？生1：小鸟，你以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。大家说得太好了，我必须牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!学习完课文后设计这一环节，教师以小鸟的身份和学生交流，丝毫没有说教的痕迹，学生在和小鸟交流感受的同时，初步理解了友谊的好处，对怎样交朋友和维护友谊有必须的感受。五、板书纸船和风筝好朋友小熊松鼠友谊需要吵架宽容理解和好纸船和风筝教学设计：一、教材分析纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就必须会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。二、学习目标1.认识8个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3.对怎样交朋友和维护友谊有必须的感受。三、教学时间：2课时四、教学过程第一课时激情导入新课1.出示纸船和风筝，说说他们的用处。2.这天我们学习的这篇课文，看看纸船、风筝还有什么用处。朗读感悟1.初读感知。学生自读课文。伙伴之间互相正音，把字读准。交流，反馈。开火车读生字和词语。教师正音。生字：坏扎抓莓幸福吵受词语：山顶山脚正好流过纸船松果纸条快乐风筝抓住草莓翅膀幸福吵架飘荡漂流难过屋顶愿意和好傍晚小溪你用什么方法记住这些生字的？分小组齐读课文，要求读正确，流利。听的同学要听出有点和缺点，进行评价，教师根据状况给予指导。小组内一人读一个自然段，检查认字状况。正确的发给五角星。2.全班有感情地齐读课文书写指导。1.指导认字出示“坏松扎抓祝福句幸”学生自主观察，识记。交流汇报识字方法。扩词。2.指导书写学生观察字的间架结构，并思考怎样把它写好。“幸”字是书写的难点，要区别“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。“抓”右边不要写成“瓜”；“祝、福”的左边不要写成“衤”。分别指导“抓”字和示字旁。“抓”字的书写，关键在于写好右边的“爪”字：第一个平撇要短；第二个竖撇必须要“竖”起来；第三笔竖要垂直。示字旁的书写要注意两点：横撇的撇不要弯；竖必须要写直。3.学生练写第二课时复习巩固1.开火车生字认读：坏扎抓莓幸福吵受2.读读词语：山顶山脚正好流过纸船松果纸条快乐风筝抓住草莓翅膀幸福吵架飘荡漂流难过屋顶愿意和好傍晚小溪自读讨论，理解资料1.轻声读课文，思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？2.同桌讨论，教师点拨。再读表演，加深理解。1.找一找：哪些词语写出了松树和小熊成为好朋友后快乐的情绪？2.演一演：你能表演乐坏了的情景吗？3.说一说：生活中哪些事情让乐坏了？指导朗读，体会感情1.自读，体会喜悦的情绪。2.指导朗读，教师范读。3.挑战读。设疑激趣，扩散思维1.设疑：但是有一天，小熊和松鼠为了一件小事吵架了，他们的友谊是否会受到影响呢？如果是你，你会怎样处理这件事呢？2.自由发表看法。自读课文，尝试学习1.自读课文812，思考：松鼠和小熊是怎样处理这件事的？他们的方法和你一样吗？2.再读，你读懂了什么？你还有哪些不明白的地方？3.质疑，师生巩固解答。拓展思维1.你觉得他们的处理方法好吗？2.结合实际说说你跟朋友闹别扭的时候，你是怎样做的？实践活动1.把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。2.用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。片断：朗读感悟1自读课文，谈谈自己的感受。2听老师示范朗读，听后说说自己的感受。3围绕以下问题朗读课文有关段落，理解课文资料。小熊第一次拿起纸船，心里可能怎样想？为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？之后松鼠放了一只纸船：“如果你愿意和好，就放一支风筝吧！”如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？ 仅供学习与交流1下列温度最接近23 的是(C)A人体的正常体温B北方冬季的平均气温C让人感觉温暖、舒适的房间温度D冰水混合物的温度2当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变化。下列现象中物态变化判断正确的是(C)A初秋的早晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态现象B晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象C擦在皮肤上的酒精很快变干是液态变为气态现象D初冬树上的霜是液态变为固态现象3下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程，其中正确的是(C)4在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学按如图所示方法读数，正确的是_乙_，水的温度是_42_，温度计的工作原理是利用液体的_热胀冷缩_。5摄氏温度规定，在标准大气压下，沸水的温度为(B)A.120 B.100 C.90 D.80 6.下列温度值最接近实际的是(B)A健康成年人的体温是39 B让人感觉温暖而舒适的室内温度是25C洗澡时淋浴的适宜水温是60 第一节 物态变化与温度D在一个标准大气压下盐水的凝固点是0 7下面分别表示几位同学在“练习用温度计测液体的温度”实验中的做法，正确的是(D)8如图所示的温度计，关于它的说法正确的是(D)A该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的B在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数C该温度计的量程是20 100 D该温度计此时的示数约为21 9.如图所示是实验室常用温度计，关于它的说法正确的是(A)A该温度计的示数为39 B该温度计的分度值是0.1 C常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的D在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数10物质通常有三种状态：_固_态、_液_态和_气_态。在1个标准大气压下5 的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的体积和形状的是_铁_，既没有固定的体积又没有固定的形状的是_氢气_。11把糖、醋、白雾、碗、勺子、味精、水蒸气、二氧化碳、干冰按物质的状态进行分类：属于气态的是_；属于液态的是_；属于固态的是_。(均填序号)12气象学里的平均气温是一日当中的2时、8时、14时、20时这四个时刻气温的平均值，若某地某日这四个时刻的气温如图所示，则此地的最高气温是_5 _，最低气温是_2 _，一天的温差为_7 _，平均气温是_1.25 _。13在寒冷的冬天，河面上结了一层厚厚的冰，若冰面上方气温是10 ，那么，下列说法中正确的是(A)A冰的上表面为10 ，下表面是0 B整个冰层的温度都是10 C整个冰层的温度都是0 D冰层下表面的温度是10 14.科学家发明了一种世界上最小的温度计“碳纳米管温度计”。研究人员在长约106米，直径107米的碳纳米管中充入液态的金属镓，当温度升高时，管中的金属镓会膨胀，通过电子显微镜就可读出温度值。其测量范围为18 490 ，且精确度高，可用于检查电子线路是否异常毛细血管的温度等许多方面。根据以上信息，你认为下列推测错误的是(C)A碳纳米管的体积在18 490 之间随温度变化很小，可忽略不计B金属镓的熔点很低，沸点很高C金属镓的体积在18490之间随温度变化很小，可忽略不计D金属镓的体积在18490之间随温度变化比较均匀15如图所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体_热胀冷缩_的性质制成的。可用来测沸水温度的是_乙_；没有甩过的体温计的读数是38，用两支这样的体温计给两个病人测体温，如果病人的体温分别是37.3和38.6，则这两支体温计的读数将分别是_38_和_38.6_。16如图所示是小明同学设计的一个气体温度计的示意图。瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。(1)这个温度计是根据_气体_的热胀冷缩来测量温度的。(2)将此装置放在室内，温度升高时液柱向_左_(选填“左”或“右”)移动。(3)若放到冰水混合物中，液柱处的刻度应标_0_。(4)该温度计测量温度时_会_(选填“会或“不会”)受到大气压的影响17有一只刻度均匀，但实际测量不准确的温度计，把它放在冰水混合物中，示数是4 ；把它放在1标准大气压下的沸水中，示数是94 。把它放在某种液体中时，示数是22 ，则该液体的实际温度是_20 _，当把该温度计放入实际温度为40 的温水中时，温度计的示数为_40 _。第四节 地球上的水循1水是生命的乳汁、经济的命脉，是自然界奉献给人类的宝贵资源。下列关于地球上的水循环和水资源，认知正确的是(A)A水循环的过程伴随着水的物态变化过程B水循环按照固态液态气态的固定顺序循环进行C地球上的淡水大约占地球总水量的3%，淡水资源丰富D大量开采地下水，对环境不会造成损害，可以解决部分地区饮水问题2霜、露、雾、冰、“白气”中，由液化而形成的是(C)A霜、雾、“白气” B霜、露、“白气”C露、雾、“白气” D露、雾、冰3冬天晾在室外的湿衣服里的水会结成冰，但是冰冻的湿衣服也能晾干，这是因为_衣服上的冰升华成水蒸气了_。4有下列物态变化：洒在地上的水慢慢变干的过程；放入衣箱中的樟脑球变小的过程；冬天室内的水蒸气在玻璃窗上形成“冰花”的过程；出炉的钢水变成钢锭的过程。其中属于凝华的是_，属于吸热过程的是_(填写序号)。5.有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起争论自己的出生由来，谁也不认同谁。下列她们的说法中，你认为正确的是(C)A雨说：我是水汽化而来B露说：我是水蒸气凝华而来C冰说：我是水凝固而来D雪说：我是水升华而来6.对下列现象的成因解释正确的是(D)A早春，河中的冰逐渐消融汽化B盛夏，剥开包装纸后冰棒会冒“白气”熔化C深秋，清晨的雾在太阳出来后散去液化D严冬，堆起的雪人逐渐变小升华7.下列有关物态变化的叙述中正确的是(D)A蒸发和沸腾在任何温度下都能发生B烧水时在壶口上方看到的“白气”是水蒸气C衣柜里的樟脑丸逐渐减少是汽化现象D霜的形成是凝华现象，放出热量8.以下常见的物态变化实例中，放热的是(C)A春天，冰雪消融B夏天，积水干涸C秋天，草木上出现了霜D冬天，冰冻的衣服变干9.下列有关物态变化的判断，正确的是(C)A擦在皮肤上的酒精很快变干，是升华现象，需要吸热B夏天会看到冰棒周围冒“白气”，是汽化现象，需要吸热C秋天的早晨花草上出现小露珠，是液化现象，需要放热D寒冷的冬天室外飘起了雪花，是凝固现象，需要放热10关于自然界的水循环，下列说法中正确的是(C)A水蒸气在高空遇冷吸热液化成小水珠B冰山上的积雪只能先熔化，再蒸发成水蒸气升腾至空中C江河湖海中的水吸热蒸发成水蒸气升腾至空中D积雪放热熔化成水归入大海11.英国科学家研发出一种“激光橡皮”。在激光照射下，纸张上的黑色碳粉直接_升华_(填物态变化名称)为高温碳蒸气，字迹消失；经过特殊冷却装置，高温碳蒸气又直接_凝华_成碳粉。这样，废纸和碳粉重新得到了利用，可有效地节约资源并保护环境。12夏天，从冰箱中取出饮料瓶，可观察到瓶子表面有小水珠，擦干后很快又形成，这个过程中发生的物态变化是_液化_；南极地区年平均气温是25 ，降水量很小，但这里的空气却很湿润，这是由于冰发生了升华现象，升华过程需要_吸热_(选填“吸热”或“放热”)。13随着科技的发展，过去“呼风唤雨”的神话已成为现实。人工降雨的原理是用飞机在空中喷洒干冰(固态二氧化碳)，干冰在空气中迅速吸热_升华_，使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气遇冷_凝华_成小冰粒，冰粒逐渐变大而下落，下落过程中遇到暖气流就_熔化_成水滴，水滴降落就形成了雨。(均填物态变化名称)14农谚说“霜前冷，雪后寒”，其中蕴含的道理是：气温低的时候水蒸气会_凝华_形成霜，雪熔化形成水的过程中需要_吸_热。15阳光照射下，海洋、陆地上的水会不断地_汽化_成水蒸气；夜间气温降低时，水蒸气会_液化_成小水珠，附着在空气中的浮尘上，形成了雾。冬天，夜晚气温如迅速降到0 以下，你家窗户的玻璃上会形成一层冰花，这是水蒸气_凝华_而成的，这层冰花在你家窗户玻璃的_内侧_(选填“外侧”或“内侧”)。16某同学在探究物态变化的实验中，在试管中放入少量碘。塞紧盖子放入热水中，观察到试管中固态碘逐渐消失，变为紫色的碘蒸气并充满试管。(1)此过程固态碘发生的物态变化是_升华_(填物态变化名称)。(2)在上述实验中，小明同学猜想：固态碘是先变成液体，再变成气体，因为速度太快，液态碘出现的时间太短，因而没有观察到。为验证猜想，他查询了一些小资料：碘的熔点是113.5 ；碘的沸点是184.4 ；水的沸点是100 。请你根据上述资料分析说明小明的猜想是错误的原因：_热水温度低于碘的熔点，碘不可能熔化_。(3)为了进一步探究此类现象，小明在试管中放入适量温水，然后放入一小块干冰(固态二氧化碳)，此时观察到水中有大量气泡产生，同时水面上有大量白雾。水中大量的气泡是由_干冰升华吸热_形成的。水面上大量的白雾是由_水蒸气遇冷液化_形成的17有霜的季节，农作物常被冻坏，这就是人们常说的遭到霜冻。实际上，农作物不是因为霜而受冻的，0 以下的低气温才是真正的凶手。当空气干燥时，即使温度降低到20 10 ，也不会出现霜，但此时农作物早就被冻坏了，农民们称这种情况为“黑霜”。(1)霜是由_水蒸气_直接变为小冰晶形成的，对应的物态变化名称是_凝华_。(2)请根据短文，对“霜”形成的条件提出猜想。猜