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身边的物品徐州铜山区大彭中心中学 张义一、导入在我们的生活当中，应该说每一件物品都是艺术品，你看，哪怕是一支钢笔、一个文具盒（教师边说便走到学生课桌前拿起物品向同学们展示）它们都是经过专业的设计人员精心设计的，为我们带来不同的美感。那么，谁能说一说在我们的身边都有哪些生活物品吗？1、学生说，老师黑板快速用线条简笔勾勒，边画边提示学生注意老师如何用线表现形体，体会线语言的美感，虚实轻重、快慢缓急、粗细曲直的变化。画满黑板。调动学生的情绪2、刚才是同学们说，老师来画，那老师现在也来考考你们，猜一猜老师想画的是什么？画六面体一个，同学们可以依尽情猜。此时请同学们尽情说，添上几根线，画出椅子一把、 画六面体一个，这一次它又能变成什么呢？添上轮子，画出客车一辆; 画圆柱一个，再让学生猜，画瓶子一个。小结，原来生活中很多物品都可以这么简单的几何形体来概括的同学们看黑板，想一想老师刚才在黑板上所画的其他的物品可以概括成什么几何形体呢？学生回答，老师用红色粉笔在图画上直接概括成几何形。二、新知（一）1、图片展示：一幅很精美的萝卜图画， 造型优美，立体空间，质地真实。 教师演示，用粉笔在黑板上画线造型萝卜，概括成括号的形式，加尾巴。学生欣赏，谈谈用线的特点虚实（谈谈造型的特点，归纳，不过三笔）。老师引导学生一起比划一个画萝卜的手势括号加尾巴，用动作力度大小提示轻重虚实变化。学生用碳条画线造型萝卜。老师巡视。2、线条是最简明的表现语言，是极富表现力和美感的造型手段，不过如果要表现物体的形体，还可以选择明暗法。问萝卜可以概括成哪种几何形体圆柱体。如何表现萝卜的体积，教师演示先一分为二，然后手擦过渡。带领学生做一分为二、然后手擦过渡的手势。学生练习，教师巡视、辅导。（二）不锈钢杯子生活中有些物品比较特殊，需要大家注意一下。引导学生比较萝卜和不锈钢杯子明暗效果异同。教师演示：基本型概括成圆柱体，注意宽高比例；大体明暗一分为二画出受光背光；质地注意高光强，反光强，有镜面效果，易受环境影响，强调用笔用线流畅，干净利落，表现出不锈钢表面光洁度。学生练习，教师巡视、辅导（三）、组合物练习示范1、先简评学生练习，选择有代表性的作品进行展示，分析，表扬，进一步强化学生的认识。2、对开画纸贴在黑板上，选择具有代表性的学生作品明暗造型萝卜、不锈钢杯子，快速准确临摹到纸上适当的位置，边画边讲3、引导学生共同欣赏的临摹作品。知道老师为什么把萝卜和杯子放在这个位置吗？因为本画的主角主体物，还没有出场，所以老师把最重要的位置留出来了。如何在一幅作品中找出哪个是主体物？小常识：主体物一般来说指的是一组物体中形体比较大、占据主要位置的物品。构图分析：同学们你们认为应该把主角安排在什么位置最好呢？放正中间好不好？不好，显得较为死板。应该放在画面的黄金分割点约在画纸的横竖三分之一处。同时注意靠上不靠下。同学们注意看教师演示画主体物。接着简单分出桌面和背景，联系个物体。师生共同欣赏，喷定画液。木炭条画出的画面碳粉很容易脱落，影响画面效果，为了方便保存和观赏，我们需要在画面上喷定画液，用来固定碳粉。定画液使用前摇一摇，将喷嘴对着画面成45度角，距画面2030厘米，按下喷头，将雾气均匀的覆盖在画面上，稍等即干。如果需要可以重复数次，增加保护层的厚度，切忌一次喷盖过多。三、学生练习体验多媒体展示练习要求：3人一组合作完成，自定构图形式，主体物可以画自带的物品，也可以画老师准备的物品。再用明暗画法画萝卜、不锈钢杯子各一个。同学们，请大家将我们学习的画萝卜和画杯子的技法知识，把萝卜和杯子画到一幅作品中。 注意，还要画上一个较大的主体物或者说是中心主体，就像我演示的一样，再画上背景，学生可以自己设计构图，自由安排主体物老师辅导学生练习。画好的同学将自己的作品拿到讲台上来，老师帮你喷定画液，然后等干了才可以上淡彩。老师对学生作业进行个别辅导，改画，然后再喷定画液。如果我们再给它添上点淡彩装饰一下效果会怎么样呢？不试永远不会知道，让我们一起来尝试一下。师演示。用刷子刷出大效果。学生上色。注意做到轻、快、整。