二年级上品德与社会教学实录做个快乐鸟人教.doc

做个快乐鸟教学实录教学目标： 1通过活动，感受和体会自己和大家在一起学习与生活的快乐。 2感受身边的人和事给自己带来的快乐。 3学会化解生活中的烦恼与不快。 4懂得什么是真正的快乐。 教学重点：感受大家在一起生活、学习的快乐。 教学难点：理解什么是真正的快乐。 教学流程： 一、感知快乐 师：今天老师给大家准备了1份礼物，想对老师说些什么? 生：谢谢老师。 生：老师你真好! 生：老师决打开让我们看一看吧。 师：从你们的表情和话语中我已经感受到了你们的心情。我想在平时你们一定也收到过不少礼物吧!在打开这个礼物之前先请你们说说自己都收到过什么样的礼物，并把你们当时的心情也说给大家听一听。 生：我过7岁生日时，妈妈送给我一幅画。 师：你的妈妈可真会送礼物，你当时有什么表现? 生：我高兴地说了声“谢谢妈妈”! 生：“六一”儿童节那天。妈妈送我1个小玩具。 师：我想你的妈妈已经把对你的希望都藏在了玩具里，你在玩中已经体会到了她带给你的快乐，对吗? 生：对。“六一”儿童节那天，奶奶送我1双旱冰鞋。其实，我早就想有双旱冰鞋，当时收到这个礼物时，我高兴得蹦了起来。 师：滑旱冰很好玩，老师也喜欢玩。 生：前几天姑姑送我一些书，我很高兴。 师：看来你是个爱读书的孩子，我想今后她会送更多的书给你。 师：是啊!我们都有同样的感受，当我们收到自己喜欢的礼物时感到快乐，同时长辈们对我们的关心、呵护同样使我们快乐，对吗? 生：对。 评析：教师机智的评价语言，使课堂成为了师生之间进行对话、交流、沟通的互动舞台，学生的情感在这里得到了升华。 师：所以今天老师不仅要把这份礼物送给你们，也把快乐送给你们。同学们快到前面来，我们一起打开，看看到底是什么礼物。 (师生共同打开礼物。) 师：谁帮老师挂到黑板上?其他同学可要注意看，礼物里面可藏着老师对你们的希望。 (师生挂图。生自由地读出：做个快乐鸟。) 师：你眼中的快乐鸟是什么样的? 生：我眼中的快乐鸟，是在天空中自由自在地飞翔。 生：快乐鸟一定是没有烦恼的。 师：我希望你们也能做无忧无虑、快快乐乐的快乐鸟。 评析：教师能及时把握课堂氛围，抓住儿童心理，从学生所熟悉的“送礼物”的情境中导入新课，不仅调动了学生的兴趣，而且烘托出快乐的主题。 二、体验快乐 师：哦，对了，刚才是谁帮我把图挂到黑板上的? 师：(走过去和那3位同学握手。)得到你们的帮助我很快乐，帮助老师做事时，你们的心情怎样? 生：心情非常好。 生：非常高兴。 师：对，正像我们学过的课文快乐的小公鸡中，鸡爸爸说的那句话，还记得吗? 生：“帮助别人，你就会更快乐。” 师：还有谁在帮助别人时得到过快乐?说一说。 生：同学摔倒了，我扶起他。他对我说谢谢，我很快乐。 师：你做得很对。 生：我帮妈妈刷碗。 师：我想你的妈妈看见你刷碗时一定会这样想，“我的孩子长大了，懂事了。” 生：同学的铅笔掉到了地上。我帮他捡起来。 师：现在我明白了，原来我们不仅在收到礼物、得到他人的爱时感到快乐，帮助别人同样也会使我们快乐。 评析：此环节教师采取了巧引的方式，让学生在轻松愉悦的活动中感悟：帮助别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐。 师：说到快乐，那么现在就在这儿，你们想怎样快乐?大家出出主意。 生：讲笑话、猜谜语、说说笑笑。 师：这些主意真不错，还有吗? 生：唱歌。 师：那么我们就来唱一首吧!谁来起个歌? (生齐唱小红帽。) 师：还有吗?谁来出出主意?你说。 生：做游戏。 师：平时你们都玩什么游戏? 生：老鹰捉小鸡、跳皮筋、踢毽子。 师：哦!同学们说了那么多种游戏，有一个人玩的，有两个人玩的，还有大家在一起玩的。一个人玩挺快乐。二个人玩真快乐，要是大家一起玩呢? 生：最快乐。 评析：教师能抓住有利时机，两次将学生在语文课中学到的知识融入本课的教学中，体现了从学生实际出发，实现了学科整合。可谓巧、妙、实。 师：我们做个木头人的游戏，好不好? (生玩木头人游戏。) 师：你笑了。按照我们的规则你该表演个节目。 (生背诵古诗塞下曲。) 师：同学们为什么把这么热烈的掌声送给她呢? 生：因为她背得流利。 生：因为她声音特别响亮。 师：你看这么多同学都赞扬你，你现在心情怎样? 生：我现在非常快乐。 师：在她表演的时候，我有一个重大发现，肯定是你们不知道的。我觉得她是最快乐的，但还有一个同学也特别快乐，那是准呢?(走到一学生身边。)她一直在欣赏着、赞美着，在她赞美、欣赏别人时，她从别人身上学到了长处，从她的小脸蛋上就能看出她有多快乐。 评析：教师能借助游戏，让学生感到：与别人的交往中，学会发现别人的优点，学会赞美别人，同样能够得到快乐。 师：看你们这样高兴，老师也想参加，欢迎吗? (师生共同做游戏。) 师：同学们，刚才我偷看大家的表情，我发现每个小朋友都那么高兴，谁能告诉我，你玩游戏时为什么高兴? 生：因为是和大家一起游戏。 生：因为和老师一起游戏我很高兴。 师：我和你们有同样的感受，假如我手里有1个苹果，他手里有1个苹果，我们两个交换后，每个人手里有几个苹果? 生：1个。 师：如果我有1个快乐，你有1个快乐，我们交换后，每个人有几个快乐? 生：两个。 师：也就是说，快乐需要和大家一起来分享。那么除了刚才的游戏，我想同学们在学习、生活中一定遇到过许多快乐的事。把你遇到快乐的事说给小组同学听听。说时其他同学注意倾听。 (小组交流快乐的事。) 师：谁愿意到前面把你的快乐事说给大家听，让大家分享你的快乐? 生：我到上海游乐园玩，我很快乐。 生：中秋节，我和爷爷奶奶一起吃月饼，说说笑笑很快乐。 生：在书法班里我得了1个奖杯，我最快乐。 师：快乐的事可真多，说也说不完，现在我觉得教室里到处洋溢着我们的快乐。 评析：教师利用学生课前收集的一些生活素材。通过说一说自己对快乐生活的感受，唤起了他们对快乐生活往事的回忆。学生在交流中一起回味着曾经发生过的快乐事，不仅体会到快乐需要大家在一起分享。而且增进了彼此间的了解，加深了彼此间的感情，从而也顺利地落实了本课的第2个活动目标。 三、变烦恼为快乐 师：(出示哭脸图片。)生活并寻找快乐，我们一起去看看。她找到了吗? (生看课件。一天，小女孩看见别人买了一个布娃娃，她也想买，可是家里有那么多了，妈妈是不会给她买的，怎么办呢?) 师：小组交流一下，这个小女孩会怎么解决这个问题呢? 生：她去借那个小女孩的布娃娃玩。 生：她会想我的布娃娃比她的好玩多了。 生：她积攒零花钱买这个布娃娃。 生：她会用自己最好的玩具去换这不是每天都这么快乐的，你们什么时候有过这样的表情和心情? 生：妈妈批评我的时候。 生：我考试考不好的时候。 生：妈妈让我拉二胡的时候。 生：爸爸不让我养宠物的时候。 师：同学们说了这么多。像这位同学说考试考不好，你说该怎么办呢。谁来帮助他? 生：上课认真听，认真完成作业。 师：那么你遇到过这些情况吗? 生：遇见过，自己解决了。 师：遇到烦恼，自己能解决，真了不起! 师：当你伤心烦恼时，你是用什么方法使自己快乐起来的呢? 生：听音乐。 生：找朋友玩。 师：同学们，你们的方法真多，老师遇到烦恼时是这样做的，你们不妨试试看： 1找个没人的地方，大声地喊一喊。 2大哭一顿。 3对着镜子笑一笑。 师：同学们，如果我们每天用一个快乐的心情，用一双明亮的眼睛，去发现身边的快乐，我想你们每天的小脸蛋会是这样的。(翻转卡片，哭脸变笑脸。) 评析：在课堂上，教师通过和学生真诚平等的交流，引导学生关注自己的现实生活，总结并归纳消除烦恼的方法，从而感受消除烦恼的多种途径。 四、懂得快乐 师：刚才同学们说了那么多排除烦恼的好方法。那些烦恼的事都会变成快乐的事。现在有一个小女孩也在个布娃娃。 师：同学们说了这么多，接下来我们去看看，她到底是怎么解决这个问题的。 (生看课件。女孩：“妈妈，老师让我们交10元钱。”妈妈：“交什么钱呀?”女孩：“我也忘了。”妈妈给了她10元钱，女孩拿着10元钱，去买了个布娃娃。) 师：你们赞同这种做法吗? 生：不赞同。 师：为什么? 生：因为她骗钱。 师：这种行为好不好呢? 生：不好。 师：那是真正的快乐吗? 生：不是。 师：如果是你，怎么办呢? 生：把钱还给妈妈。 生：向妈妈认错。 师：我想这个女孩听了你们的话，一定会改变主意，我们一起来看看。 (生看课件。小女孩抱着布娃娃怎么也高兴不起来，她向妈妈承认了错误。) 师：我们通过努力得到我们渴望的快乐，但是当我们通过不好的手段得到快乐时就会发现，那种快乐不是真正的快乐。希望同学们通过这个小故事也能明白，什么才是真正的快乐，我们怎样才能得到真正的快乐。 评析：教师利用贴近学生生活实际的事例启发学生，让学生将自己富有个性认识的感情通过交流得以释放。这样的交流，学生受到的是一次关于诚实品质的浸润；这样的交流，学生获得的是一次独特的快乐体验。 五、大家都做“快乐鸟” 师：老师昨天编了一首快乐儿歌。你们试着读一读。 (如果快乐，说一二、一二、一二；如果快乐，拍拍手，拍拍手，拍拍手；如果快乐，_，_，_；如果快乐，哈哈笑，哈哈笑，哈哈笑) 师：这首儿歌没有写完，谁能帮老师补充完整呢? 生：如果快乐，跺跺脚，跺跺脚，跺跺脚。 师：同学们就照着她说的做一下。 (师生齐读并做动作。) 师：这首儿歌