转变思路寻求最优——谈初XX术欣赏课教学

转变思路寻求最优谈初XX术欣赏课教学 350转变思路寻求最优谈初中美术欣赏课教学徐国荣澧县澧澹中学415500摘要初中生正处于人生最美好的阶段，刚刚脱离小学时期的懵懂，步入了“大人”的世界，青春期独有的叛逆意识与强烈的自我表现感在这阶段中彻底的显露出来。 他们渴望得到老师、父母、亲戚等周围人群的认可，对新鲜事物尚具有强烈的好奇心，尤其是对美好的事物更加向往。 因此美术课程的设立，本就是为了帮助处于青春期的初中生更好的认识事物，融入生活，通过对生活的留心观察发现美、认识美、培养美，使其对生活更加满足，对未来充满希望。 有学者指出guo家在中学阶段设立美术课，其目的并不是为了培养出多少的美术大师，更多的是为了培养初中生的发现美的能力，陶冶情操，让他们从小感受到生活的富足、世界的美好，这对他们未来的发展打下了坚实的基础。 而美术欣赏课作为美术课程的重要部分，承担着这一重任。 关键词初中美术；美术欣赏课初中生 一、明确初中美术欣赏课的教学目标由于我国教育发展的不平衡，在中西部地区诸多的中学对美术课程的开设并不热衷，即使开设了课程也大多流于形式化，被其他主课占据了应有的教学时间。 在我国经济最发达的东部地区，虽然不像中西部地区一样美术课程流于形式化，但是在教学目标的制定和教学模式上仍然沿用传统学科的教学模式，注重传授学生美术技巧和功底认知方面，对美术欣赏课也缺乏足够的重视，导致学生对于美术课的认知只停留在技巧方面，这无疑与我国开设美术课程的初衷相违背。 因此初中美术教师认识到美术课程的本质，创新教学方法，全面提高学生的美术素养。 首先便是要明确美术欣赏课的教学目标。 1.1知识目标初中美术教师应该创新教学模式，可以有意识的在课堂上与学生共同欣赏美术作品，这也是许多美术教师采用的教学方法。 但是必须注意的一点就是在欣赏的过程中，老师不仅仅阐述该作品的艺术特点、绘画技巧，还应该从作者的生平以及该作品的创作背景，从而激发学生的学习兴趣，进而培养学生的欣赏能力和艺术修养。 让学生在欣赏美术作品时可以了解构图的原则、色彩搭配的方法、光影、透视、线条的使用技巧，感受到作品的魅力，达到知识目标。 1.2技能目标美术欣赏课不仅要向学生传递知识，更重要的是帮助学生熟悉基础的美术欣赏技能，学生能够从技术方面来欣赏作品，在具备专业知识的前提下，再具备过硬的技能。 这样一来学生再次重新欣赏作品时，就会感受到作品的文化涵养，可以从作品的绘画技巧出发，想象出作家创作时的情景，更深层次的感受到作品的内在情感。 以此来探寻作品所要表达的真正意义，领略深刻内涵。 1.3情感目标知识与技能目标其目的主要是让学生受到美术专业教育，而情感目标才是这门课程的可信内容，真正的帮助学生构建符合社会主义核心价值观的思想体系，提高道德修养。 让学生在欣赏作品中感受到生活的意义，陶冶情操，对艺术、对生活、对未来充满期待。 二、丰富美术教学手段，激发学生学习兴趣美术课程的设置是为了陶冶学生情操，提升学生“发现美、感受美、创造美”的能力，更加注重学生综合素质的培养，不是像其他主课一样以成绩、分数论英雄。 在实际课程当中应该是以学生作为教学主题，教师作为引导者或者是旁观者的形象，通过一些教学方法逐步的引导学生认识到美术的魅力，改变以往僵化的教学模式，充分发挥美术作为艺术的影响力，在重视知识、技能的同时还应该增加美术课程的趣味性，丰富教学手段。 丰富多样化的美术教学手段对激发学生欣赏兴趣，促使美术欣赏教学高效化尤为重要。 教师应该持续完善教学理念，用多样性教学方式来感染与激励学生，让学生积极的参与到课堂中来，并且在课程中要努力营造一种艺术的氛围，活跃课堂气氛，在轻松的教学环境中更利于艺术氛围的建立，让学生充分感受到艺术带来的魅力。 在实际教学中，教师可以采取故事讲授法、多媒体演示法、问题导学法、合作探究法、体验式教学法等。 比如在讲授“山水画”时，教师就可以采取体验式的教学法，带学生步入大自然，感受鸟语花香、小溪潺潺的氛围，让学生身临其境感受大自然的氛围；再比如讲蒙娜丽莎这幅作品时，教师可以为学生答疑解惑，交待时代背景，即作品中的蒙娜丽莎是谁、达芬奇创造蒙拉丽莎的原因是什么、蒙娜丽莎这部作品是要表达何种思想观念等，通过教师的讲解可以在学生欣赏作品时会多一些背景资料，加深学生对于作品的认识。 三、在生活中发现美的艺术生活是艺术的源泉，艺术既脱胎于生活而又远离生活，诸多的艺术大师其创作的传世作品，都是以现实生活作为基本素材，经过合理的想象和添加，带来了不同的视觉效果和艺术意境。 在初中美术欣赏课教学过程中，教师要有意识地引导学生在日常生活中发现美、欣赏美、期待美，对生活中任一美好的事物都有自己独特的见解，能够把在课堂中学习到的美术欣赏知识应用到生活实际中。 举例说明，城市中标志性的建筑物，便是最好的艺术，学生可以通过观察建筑物的外部结构，利用所学的美术知识在脑海中勾勒出一副画卷，从内心深处感受到艺术作品的伟大。 路边的花花草草，家中的装饰以及器具的摆设等等，都是生活中美的体现。 这种源自生活中发现美的自觉性，需要教师在日常的课堂教学中积极引导，将美术教学与生活紧密的联系起来。 在日常教学中也要注意到学生个体之间的差异性，因材施教，坚决不丢下任何一个学生，促进每个学生全面发展。 真正做到艺术出于生活又高于生活。 参考文献1钱月影.转变思路,深化初中美术欣赏课教学J.美术教育研究,xx (18):156.2何野.新课改背景下如何上好初中美术欣赏课J.现代阅读(教育版),xx (04):199.3张振宇.初中美术欣赏式教学探讨J.考试周刊,xx (41):181.4周红.谈初中美术欣赏教学的开展J.中国校外教育,2018 (24):11.5卢丽.在