沁春小六班班级计划.doc

2009学年第一学期班级计划班级情况分析我班幼儿总人数25名，男孩14名，女孩11名。其中有6名幼儿上过托班，其余幼儿都没有集体生活的经验；90%左右的幼儿是2006年出生的，年龄上是偏小的占多数。一、幼儿优势分析1、生活方面：从第一、二周的一日生活观察发现，曾入过托班的孩子有一定的集体规则意识，能听老师的信号做事。72%的幼儿能在老师的反复提醒下，听老师的信号活动，只有几个小年龄的孩子会随意跑开。如：俞易岑、吕恃亮等。家访得知我班家长在孩子入园前有意识地进行一定的准备，如教孩子自己穿脱简单的鞋子、裤子，上厕所时自己提拉裤子等，因此，大部分孩子这方面的自理意识还是不错的。2、运动方面：运动应该是每个孩子的最爱，有76%的幼儿对体育活动感兴趣，能重复自己和模仿他人的一些动作，孩子们都能愉快参加，表现为积极参与，喜欢各种运动器具，拿到什么就玩什么。大部分孩子的动作协调性发展不错，表现为能独立上下楼梯，脚步有序。3、学习方面：家访了解到，现在的家长比较注重对孩子的启蒙教育，在日常生活中能随机地对孩子进行一些简单的认知教育。如能认识红黄绿等常见颜色；知道圆圆的、方方的，感知了一些基本的图形，在这方面表现突出的有：赵一凡、张浩嘉、金添等。大部分孩子能用普通话简单表达自己的意思，并愿意用语言、动作等表达自己的不同想法。个别孩子如：俞易岑、吕恃亮、汪凌榕喜欢用上海话交流。4、游戏方面：班内90%的幼儿对周围事物表示好奇，喜欢摆弄物品，孩子们特别对娃娃家玩具感兴趣，不断摆弄探索其玩法。对建构积木、图书也是兴趣十足，虽然孩子的阅读能力、建构能力还很弱，但孩子在摆弄中不断发现有趣的玩法，如不少男孩子能用建构类积木搭建火车、小蛇等，上过托班的一些孩子更能在自主性游戏中大胆摆弄游戏材料，模仿一些简单的动作，如拖地板、晾衣服等。二、 幼儿弱势分析 1、生活方面：我班孩子在前几天有20%左右的幼儿哭闹的现象较严重，表现出强烈的分离焦虑，原因是我班80%以上的孩子没入过托班，而且小年龄的幼儿占多数，没离开过家人，难免会情绪不安和焦虑。如：亮亮、刘思慧、王晟杰等特别严重。仅有48%的幼儿能主动招呼熟悉的人，使用礼貌用语。另外，在进餐方面，是我班在生活方面存在的一个大问题，66%的幼儿都没有独立进餐的习惯，等待老师、保育员喂食，自己不肯动手，还有一部分幼儿使用小勺都存在困难，常常是桌上、脸上都是米饭，这与家人的包办代替有着直接的联系。2、运动方面： 孩子们虽然喜欢运动，但是很多孩子在运动中缺乏自我保护的意识，仅有38%的幼儿了解身体主要部位的简单功能，知道避开日常生活中的危险。对于运动器械的摆弄和运用也是缺乏经验的，有55%的幼儿尝试用各种材料和器械活动身体，学习一些基本运动方法。另外，在运动中，孩子由于急于活动，因此缺乏倾听的习惯，因此听信号做动作的情况也不太理想。还有一些年龄偏小的孩子容易游离于集体之外，不跟随老师与同伴，常常离开集体，或是一个人发呆。如：王晟杰、林声浩、吕恃亮等。3、学习方面：虽然现在的家长在生活中注重对孩子的一些启蒙教育，孩子对辨认颜色、形状，数数的能力较强，但缺乏对物品进行对应、分类、排序等经验，约有52%的幼儿尝试对物品进行对应、分类、排序等，能发现差异。56%的幼儿感知周围事物的特征，对事物变化感兴趣，有初步的发现问题的能力。观察发现，绝大部分孩子们没有倾听的习惯（这可能是因为大部分孩子都是初次接触集体生活的缘故），这也很大程度上影响了孩子的理解能力。45%的幼儿能用普通话表达自己的意思，并愿意用语言、动作等表达自己的不同想法，有很多孩子的语言表达是我们成人一时间不能理解的，有的孩子口齿不清；还有一些年龄偏小的孩子不能用语言顺利地表达自己的感受和需要，不能被别人理解（赖婉斯、林声浩等）。需要老师加强观察及加强个别化学习去促进这类孩子的发展。班中有52%的幼儿喜欢和同伴一起唱歌、舞蹈，并产生联想。由于幼儿缺乏基础，也缺乏经验，因此仅有17%的幼儿喜欢用多种材料和工具，运用多种方法自由地表现熟悉物体地粗略特征，这一点也是需要加强指导的。4、游戏方面： 孩子们喜欢进入自主性游戏区，摆弄玩具和物品，但是由于大部分幼儿未上过托班，因此，孩子们对于玩具的摆弄，很多是无目的、无意识的，另外缺乏对玩具物品的归位与参与整理的能力，有55%幼儿知道爱护玩具和物品，在成人的指导下学习收拾与整理。三、个别幼儿情况1、林声浩特殊点： 动作、语言发展缓慢，自理能力弱。主要措施： 加强半日活动观察、引导；多进行个别化交流；加强个别化学习的指导；与家长保持教育一致性。2、吕恃亮特殊点：注意力不容易集中，规则意识薄弱。主要措施：加强半日活动观察、督促，运用榜样鼓励法、阳性强化法。3、张浩嘉特殊点：与老师的互动性强，语言表达能力强、思维活跃，但抗挫能力很弱。主要措施：挖掘其优势，带动班内其他幼儿与老师的互动，注重表扬适度性，关注其抗错意识的培养。四、家长情况分析：我班孩子的父母文化水平比较高，通过与家长的沟通可以感觉到，绝大多数的家长对孩子的期望是非常高，但由于大部分孩子是由老人带，对孩子过分溺爱，包办过多，在孩子的教育方法上还有欠妥当的地方，所以我们老师既要做好孩子的教育工作，又要时常与家长进行沟通，以达到更好的教育效果。 大部分家长对幼儿园工作都很支持配合，能经常主动询问幼儿在园情况，并能与老师合作，共同教育自己的孩子。学期总目标分月目标1、 有独立做事的愿望，愿意学习自己洗手、脱衣裤、尝试自己用小勺进餐、喝水、如厕、安静入睡等。2、 情绪愉快、能亲近老师和同伴，体验与教师、同伴共处的快乐。3、 愿意接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本常规。4、 学习使用礼貌用语，在成人的提醒下，能招呼熟悉的人，有初步帮助他人的愿望。5、 知道要爱护玩具和物品，在成人的引导下，愿意收拾和整理物品。6、 对体育活动感兴趣，充分活动自己的身体。走、跑、跳等动作协调，尝试运用各种材料和器械活动身体。7、 了解身体的主要部位，愿意听从成人有关安全的提示。8、 感知5以内数物对应，尝试按物体的某一特征进行分类、排序。9、 在成人的引导下，感知观察周围环境不同物品的形状、颜色、大小、轻响等明显的差异。10、亲近小动物，感知常见动物的基本特征，乐意模仿各种小动物。11、学说普通话，喜欢听、讲熟悉的儿歌、故事。*12、愿意用语言、动作等方式自由表达自己的意愿。*13、尝试用多种材料和工具，运用画、贴等方法表现熟悉物体的粗略特征，能对作品做简单想象，体验乐趣。14、游戏中能明确自己的角色，喜欢与同伴一起开展游戏，丰富游戏情节。9月1、熟悉盥洗室环境，在成人的引导下，知道大小便要及时入厕。2、知道饭前便后要洗手，初步学习用正确的方法洗手。3、喜欢模仿老师的动作，初步学习操节、律动。4、初步学习听辨简单的运动信号，能做出相应的动作。5、学说普通话，对老师有初步的认同感，喜欢上幼儿园。6、了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈。7、感知一一对应、能区分常见的颜色。8、熟悉幼儿园、活动室的游戏环境，喜欢娃娃家，尝试摆弄各种材料进行游戏，体验操作的乐趣。10月1、 初步尝试独立进餐，知道样样菜都要吃，减少挑食现象。2、 学习使用简单的礼貌用语，在成人的提醒下，能招呼熟悉的人。3、 尝试一些器械、材料的简单玩法，体验与同伴、老师一起运动的快乐。4、 喜欢听、讲熟悉的儿歌、故事，尝试用简短的话表达自己对作品的理解。5、 尝试用简单地画、折、搭、撕贴、揉捏等方法自由表现熟悉水果的粗略特征，尝试简单的想象。6、感知秋天的明显特征，感受音乐游戏的快乐。7、尝试不同角色进行游戏，喜欢在游戏中模仿成人的简单动作来操作游戏材料。8、尝试涂鸦，喜欢对自己的作品进行想象。11月1、有独立做事的愿望，尝试自己穿脱简单的衣裤。2、知道要爱护玩具和物品，在成人的引导下，愿意收拾和整理物品。3、尝试运用各种材器械活动身体，听信号走、跑，在老师的提醒下知道休息。4、喜欢吃水果，尝试区别常见水果，感知它们在颜色、大小、形状上面的差别，初步尝试分类。5、喜欢观察、亲近小动物，感知常见动物最基本的特征，能辨别大小，尝试5以内手口一直点数。6、 体会每个动物都有各自的本领，有兴趣地学做各种动物模仿动作。7、喜欢参与各种自主性游戏，能用简单的语言表达自己的感受和需要。8、在老师的引导下喜欢跟老师交流游戏中开心的事情。12月1、尝试学习简单地折叠被子和衣服，能在老师的提醒下正确使用餐后、运动后的毛巾，知道要保持个人卫生。2、运用各种材料和器械充分活动身体，愿意听从成人有关安全的提示。3、初步感受冬天的季节特征，知道简单的御寒的方法，愿意参加暖和身体的活动。4、感知5以内数物对应，尝试按物体的某一特征进行分类、排序。5、喜欢听、讲熟悉的儿歌、故事，尝试对作品的简单猜测、想象，会用自己的语言及各种方式表达表现。6、体会每个动物都有各自的本领，有兴趣地学做各种动物模仿动作。7、愿意尝试各种美工材料，用不同的方法进行作品的表现，体验成功。 8、游戏中能明确自己的角色，喜欢与同伴一起开展游戏，丰富游戏情节。1月1、进一步学习简单地折叠被子和衣服，能正确使用餐后、运动后的毛巾。 2、具有初步的安全意识，不将异物塞入耳、鼻、口里。3、能够对准目标大胆投、掷。4、进一步巩固5以内数物对应，能按物体的某一特征进行分类、排序。5、在老师的指导下，有目的地观察冬天的树木花草的变化，感知冬天的风及人们服装用具的变化。6、知道元旦是新的一年的开始，能和老师一起运用撕贴等方法装扮活动室。7、能随简单的音乐节拍做拍手动作，积极尝试敲敲打打，体验节日的快乐。8、游戏中能明确自己的角色，能在与同伴的互动中积极开展游戏，丰富游戏情节。家长、社区工作目标：1、了解幼儿园二期课改的基本理念，转变教育观念，形成正确的教育观。2、关注班级工作开展，积极