创设动手良机 提高实践能力 基教06033.doc

基础教育参考创设动手良机 提高实践能力南京市月苑第一小学 杨昌巡教育以人为本，学校教育要为学生健康发展提供有效服务。理论研究认为：未来所需要的并非是成堆的知识分子，而是大量受过教育的人会感觉、会行动也会思考的人。知识经济的创新战略一书中写到：“成功的关键因素不仅仅是新想法的数量，而更重要的是这些想法的实现。”“我们生活在这样一个世界，在这个世界里，新思想的应用可能是最主要的竞争优势。”创新精神可以理解为敢于实践、实现自己新的想法的精神，这也是素质教育的核心。学校教育的根本目的为培养学生的创新精神和实践能力打下坚实基础。多年来，江苏省南京十月苑第一小学一直致力于学校科技活动模式构建的研究，为学生创设动手良机，提高了学生的实践能力。 一、构建科技活动模式 创设更多动手良机月苑一小多年来致力于课堂教学改革，落实“做中学科学教育”教育思想，引导学生亲身经历知识学习过程，课堂成了学生学习实践基地。为能给学生创设更多的动手实践机会，学校根据学生知识发展、智力发展、生活环境的不同，根据学生对科学知识、科学技能、科学态度发展水平的不同，课内外结合，校内外结合，构建了学校、班级、兴趣小组、社区四个层面的“多元化”科技活动模式。校级科技活动是指以学校为组织单位，规模最大、最具影响力的、普及性最强，面向全体学生开展的科技教育活动。其做法是：每一季度，学校组织开展一次主题突出的科技教育系列活动，做到全员参加。如，一季度的“校园风筝节”活动；二季度的“爱鸟周”活动；三季度的“金钥匙科普知识竞赛”活动，四季度的“科普宣传月”活动。为对一年来的科技活动成果进行检验，将科技教育活动推向高潮，学校开创了“校园科技节”。科技节期间，学校组织开展诸如，科技作品展览，科技知识竞赛，科技成果参观学习、科技兴趣小组活动集会等。每项活动有专人负责，都做有计划，有落实，有检查评比，有总结表彰。班级科技活动是指以班级为活动组织单位所开展的具有班级特色的科技活动。班级活动规模小，灵活性大，针对性强，成果显示块。学校规定班级科技活动做到相对固定的时间、稳定的场地、明确的内容，师生共同参与。每星期五下午，学校安排一小时时间作为班级开展科技活动专用时间。自一年级起，活动项目分别有泥塑模型、纸折模型、变废为宝、制作科技小报、科学小试验、科技与社会进步调查。目前，这些项目已开发为校本课程，纳入学校整体课程规划。兴趣小组活动是最常见的一种科技活动形式。学校将这一活动规范化，制度化，经常化，科研化。学校每学年统一规划，每周安排落实。如，机器人、电子百拼、航模、建筑模型、爱鸟、花卉、科学幻想画、四小发明等20多个兴趣小组。每个兴趣小组活动都有计划、有活动记录、有专门的辅导员、有完善的工作制度。活动实践证明，这些兴趣小组不仅提高了学生，也提高了教师，倍受教师、学生、家长的欢迎。社区活动层面的科技活动是充分利用社区科技教育资源，拓展学校教育，提升社区人员整体素质的有效做法。学校在对社区科技资源调查分析的基础上，将学生以“假日小队”形式，按照学生居住地的优势组合，结合社区的资源特点组织学生开展有针对性的科技活动。这一活动得到了学生家长及社区居民的支持，为学生的校外生活营造了氛围。二、注重活动过程 学生实践能力得到提高小学生接受良好的科学教育，在科技活动中锻炼，养成勤于研究、勤于探索、勤于实践的习惯，特别是培养了创新精神和社会实践能力对人的一生至关重要。南京市月苑第一小学开展科技教育活动关键是注重过程不重结果，重在引导校学生在活动过程中养成一种习惯，培养一种精神，提高实践能力。活动是人生存和发展的必要条件。科技活动是学生通过一系列的自主行动去自己探索，自己发现，自己获得各种学习的结果。研究发现，那些比较富有创造性的个性，往往是那些经常参加各种活动，并需要去解决在活动遇到各种难题的人。月苑一小开展科普活动为学生提供了更多参加活动的机会，提供了在实际活动中发展解决问题能力的机会。学生通过一次次活动不仅锻炼了实践能力，发展了思维，而且培养了不畏困难、大胆、主动、灵活、自主等开发潜能十分有益的个性品质，培养了学生积极实践自己独特想法的勇气。 学校开展科技活动，学生突破了书本的局限。活动中学生在感受和接触更为丰富的周围世界中，对随处可见的未知事物产生好奇心，培养了学生发现问题的能力，养成有利于潜能开发的良好的个性品质，如主动探索的精神，敢于独创的勇气，对创造活动的热爱和渴望等，激发了学生的人生发展欲望。 学校为学生创设动手良机，学生动手、动口、动脑的机会增多，说、做的能力得到提高；学生走出校门次数多了，接触社会频繁，对社会的认识能力提高了；学生加强了课外阅读，知识面变宽，嘴巴变得能说了；学生想法多了，实践自己想法的机会多了，创新、实践能力提高了；学生频频参加比赛，有胜利有失败，自信心和耐挫力增强；学生合作机会多了，言、行越来越文明，思想道德建设加强了。这些变化带动了课堂，促进了学生整体素质的发展。 “玩是孩子的天性，动手是孩子的本能” 学校依据这一理论开展科普活动，组织学生有指向的玩，有目的的玩，当学生玩到一定的时候，就想玩出点花样，其创新思想、动手实践创新想法的欲望就自觉不自觉地表现了出来，教师在学生的点点变化中捕捉闪光点，组织学生实践，开发学生的创新潜能。创设动手良机，开展活动的过程正是月苑一小学生、教师、学校发展的过程。多年来，学校每年都有近百名学生在省、市、