必修3第四章 种群和群落专题卷.doc

必修3第四章 种群和群落专题卷1研究人员调查1928一1977年某欧洲灰鹭种群数量变化，结果如下图。下列叙述正确的是A.调查灰鹭种群数量应采用样方法B.灰鹭种群1964年后呈“J”型增长C.非寒冷年份灰鹭种群数量也会出现波动D.连续暖冬持续提升灰鹭的出生率，降低死亡率【答案】C【解析】试题分析：灰鹭活动能力强活动范围大应用标志重捕法调查种群密度，故A错误。在1964年后数量增长，但因为有K值，呈“S”型增长，故B错误。由图可知在非寒冷年份其数量不是固定不变的也是在K值上下进行波动的，故C正确。连续暖冬持续提升灰鹭的种群数量，但出生率是逐渐下降，死亡率是逐渐上升的，到K值时出生率等于死亡率，故D错误。考点：本题考查种群数量相关知识，意在考察考生对知识点的理解和对图形分析能力。2关于种群数量变化的叙述正确的是 A自然状况下种群数量不可能永远呈“J”型增长B种群数量的“s”型增长只受天敌的限制C种群数量达到 K 值时出生率等于零D.K值的大小与环境污染等人为因素无关 【答案】A【解析】试题分析：自然状况下种群数量不可能永远呈“J”型增长，应为“S”型增长，A正确；种群数量的“s”型增长不只受天敌的限制，还受其他多种因素的影响，B错误；种群数量达到K值时出生率不等于零，与死亡率相当，C错误；K值的大小与环境污染等人为因素有关，D错误。考点：本题考查种群数量变化的相关曲线，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面内容的能力。3下列关于种群及其增长特点的叙述，正确的是A样方法只能用于调查植物的种群密度B可以根据种群的性别比例来预测种群数量的变化趋势C在种群数量达到环境容纳量时，种群的出生率和死亡率基本相等D种群在理想条件下，在一定时期内出现“J型增长”，且K值逐渐增大【答案】C【解析】试题分析：样方法除调查植物种群密度外，也能调查动物的卵密度，A错误；年龄组成预测种群数量的变化趋势，B错误；在种群数量达到环境容纳量时，种群数量维持相对稳定，此时种群的出生率和死亡率基本相等，C正确；J型曲线没有K值，D错误。考点：本题考查种群数量变化相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。4下面是某生态系统的三个图形，图1中甲庚代表不同的生物。下列有关叙述正确的是( ）A图1中的甲和己均代表的是第二营养级，属于一个种群B调查图1中的戊和庚的种群密度一般采用标志重捕法C当丙刚迁入到这个生态系统的短期内，出生率远大于死亡率D若图2中的曲线Y代表的是该生态系统中丙的数量变化，则b点对应的是图3中的t2 时刻，此时可适当捕获。【答案】C【解析】试题分析：图1中戊为生产者，甲和己均代表第二营养级，但不属于同一个种群，A错误；调查图1中的戊的种群密度一般采用样方法，B错误；图1中丙属于最高营养级，当丙刚迁入到这个生态系统中，由于没有天敌，食物充足，短期内出生率远大于死亡率，快速增长，C正确；若图2中的曲线Y代表的是该生态系统中丙的数量变化，则b点对应的是图3中的t1 时刻，D错误。考点：食物网、种群数量的增长曲线点评：本题综合考查了食物网、种群数量的增长曲线，解答此题的关键是区分物种、种群、营养级间的区别和联系，种群增长速率曲线与种群数量增长曲线的平行对应关系。5为了减少某种昆虫对农作物的危害，人们引入了专门捕食这种昆虫的蜘蛛。右图表示对两个种群数量变化的调查结果，下列解释正确的是A在时期，若针对害虫施以杀虫剂，将会更有利于蜘蛛数量的增长B在时期，害虫数量减少的主要原因是捕食者的存在C在时期，两个种群之间不存在相互作用D随着蜘蛛的进一步捕食，害虫数量最终会减少到零【答案】B【解析】试题分析：在时期，若针对害虫施以杀虫剂，害虫死亡，不利于蜘蛛数量的增长，A错误；在时期，害虫数量减少的主要原因是捕食者蜘蛛的增加，B正确；在时期，两个种群之间存在相互作用，C错误；捕食者和食物之间在数量上存在负反馈调节，随着蜘蛛的进一步捕食，害虫数量最终不会减少到零。考点：捕食关系点评：本题考查了捕食关系，解答此题的关键是掌握捕食者和食物之间的相互作用，二者通过负反馈调节保持数量上的动态平衡。5下图表示某一生物种群在有限环境中的增长曲线。下列有关叙述，正确的是AK值是环境条件所允许达到的种群数量的最大值B在K值时，种群的增长率最大C如果不考虑迁入迁出等其它因素，在K值时出生率等于死亡率D假设这是鱼的种群，当种群达到K值时开始捕捞，可持续获得最高产量【答案】AC【解析】试题分析：某生物种群的K值指的是该生物在生存的环境中所能允许达到的最大种群数量，A正确。当种群数量达到K值后，种群就不能再增长，所以种群增长率为0，B错。如果不考虑迁入迁出等其它因素，在K值时种群数量稳定，所以种群的出生率等于死亡率，C正确。假设这是鱼的种群数量变化，当种群达到K/2值时，种群的增长速率达到最大；超过K/2值时，种群的增长速率开始减少；所以为了持续获得最高产量，最好是在超过K/2值后就随时开始捕捞，并且保证鱼种群数量始终维持在K/2值。D错。考点:本题考查种群的数量变化。意在考查学生对相关知识的理解能力和结合所学知识对数学曲线模型的分析能力。6关于下图的描述不正确的是（ ）A图1光照强度为b时，植物光合作用强度小于呼吸作用强度B图2氧气浓度为b时，植物既不进行有氧呼吸也不进行无氧呼吸C图3的a、b两条曲线可分别表示pH对胃蛋白酶、胰蛋白酶活性的影响D图4中曲线乙为自然条件下草履虫的种群数量增长曲线，则种群数量达到K值时，增长速率为0 【答案】B【解析】试题分析：图1光照强度为b时，二氧化碳吸收量为负值，即表现为释放，表明这时实际光合速率小于呼吸速率，A正确。图2氧气浓度为b时，这时既有有氧呼吸，也有无氧呼吸，但是总呼吸强度最小，B错。胃蛋白酶最适PH在1.5，胰蛋白酶最适PH为8，C正确。图4中曲线乙为自然条件下草履虫的种群数量增长曲线，为S型增长曲线，0K/2增长率由0达到最大，K/2K增长率由最大下降到0，D正确。考点：本题光合作用、细胞呼吸、酶和种群数量增长曲线，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力。7下列有关种群和群落的叙述，正确的是A用标志重捕法调查动物种群的密度，所得的估算值往往比实际值偏小B性别比例可预测未来种群数量的动态变化C蝗虫和蚜虫与农作物的关系都是捕食关系D用记名计算法统计土壤小动物类群的丰富度时，应直接数出一定面积的样地中各种群的个体数目【答案】D【解析】试题分析：由于存在多种因素，第二次被重捕的个体数量会下降，导致估算值往往比实际值偏大，A错。年龄组成可预测未来种群数量的动态变化，性别比例可预测未来种群出生率，B错。蝗虫以农作物为食物，为捕食关系，蚜虫与农作物为寄生关系，C错。记名计算法使用个体较大、数量有限的群落，应直接数出一定面积的样地中各种群的个体数目，D正确。考点：本题考查种群和群落相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。8如图表示甲、乙、丙三个种群生物对同种食物不同大小个体的捕食比例，下列说法正确的是( )A甲与乙、乙与丙之间存在捕食关系B甲、丙不可以生活在同一群落的相同垂直结构层次中C乙对甲、丙的进化起选择作用，而甲、丙对乙的进化不起作用D在某地区仅有该种类食物存在时，乙种群最可能保持数量的基本稳定【答案】D【解析】试题分析：依题意:图示表示甲、乙、丙三个种群生物对同种食物不同大小个体的捕食比例，所以，图示不能说明甲与乙、乙与丙之间是否存在捕食关系，A项错误；甲与丙虽然没有相同的食物来源，但可能会在生存空间或其他生活资源方面存在竞争，即甲、丙可能生活在同一群落的相同垂直结构层次中，B项错误；甲与乙、乙与丙具有相同的食物来源，所以，甲与乙、乙与丙之间存在共同进化，C项错误；在甲、乙、丙三个种群的生物中，乙的取食范围最广，取食范围越广，生物适应环境的能力就越强，数量就越稳定，D项正确。考点：本题考查种间关系、现代生物进化理论的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。9生态学家对某地区两个生物种群(和)的存活率进行了调查，结果如图所示。下列关于对种群和实施重点保护时期的叙述正确的是( )A种群和都为710岁B种群和都为110岁C种群为01岁，种群为67岁D种群为1岁以后各年龄期，种群为7岁以后各年龄期【答案】C【解析】试题分析：依题意可知，对于种群来说，在01岁种群存活数下降较快，也就是死亡率较高，所以应重点保护；同理对于种群而言，67岁应重点保护，A、B、D三项均错误，C项正确。考点：本题考查种群数量变化的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能从题图中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。10下列有关“S”型曲线K值的改变与事实相符合的叙述是AX轴为外界蔗糖液浓度，Y轴为叶肉细胞渗透失水量，在c点时，去除细胞壁，K值将不改变BX轴为光照强度，Y轴为绿色植物实际光合作用量，在b点提高CO2的浓度，K值将不改变CX轴为氧气分压，Y轴为水稻根细胞对硅的吸收速率，在c点时中耕松土，K值将降低DX轴为时间，Y轴为某种群个体数，在b点改变环境条件或种群遗传因素，K值将提高【答案】A【解析】试题分析：细胞的失水量只与原生质层内外溶液的浓度差有关，与细胞壁无关，所以在c点时，去除细胞壁，K值将不改变，A项正确；在一定范围内，光合作用量随CO2浓度的增加而增大，图中b点为一定条件下的光饱和点，若在此时提高CO2浓度，光合作用量有可能增加，B项错误；水稻根细胞对K+的吸收是一个主动运输的过程，受能量和细胞膜上载体蛋白质两个方面的影响，虽然中耕松土可提高土壤中氧气的含量，增强根细胞的呼吸作用而能提供更多的能量，但据图可知c点时限制K+吸收速率的因素为细胞膜上运载K+的载体蛋白数量，所以K值不会改变，C项错误；b点是该种群在一定条件下的K值，若在此时改变条件，使环境更加适宜或选择适应性强的品种，可能使K值增大，若此时环境条件变得恶劣如食物不足或种群遗传因素的适应性变弱，则K值会降低，D项错误。考点：本题考查了渗透作用、光合作用、主动运输和种群数量变化的相关知识，意在考查考生从课外材料中获取相关的生物学信息，并运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。11如图表示某生态系统中物种A和物种B的关系，相关叙述错误的是：A信息可物种A和物种B之间相互传递B进化过程中物种A和物种B互为选择因素C能量可在物种A和物种B之间单向流动D物质可在物种A和物种B之间循环流动【答案】D【解析】试题分析：根据图中曲线变化可确定两种生物之间存在捕食关系，其中B是捕食者，A是被捕食者；生态系统内的信息在捕食者与被捕食者之间相互传递，A正确；进化过程中物种A和物种B互为选择因素，B正确；能量只能由被捕食者流向捕食者，C正确；物质可在生物群落与无机环境间循环流动，不能在捕食者鱼被捕食者之间循环流动，D错误。考点：本题考查生态系统的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。12在“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验中，同等实验条件下分别在4支大试管中进行培养（见表），均获得了“S”型增长曲线。根据表中实验设置，判断下列说法错误的（ ）试管号IV培养液体积（mL）105105起始酵母菌数（103个）105510A试管内种群的K值与试管相同B4支试管内的种群达到K值所需时间不同C4支试管内的种群在变化初始阶段都经历了“J”型增长D试管内的种群数量先于试管开始下降【答案】A【解析】试题分析：由表格分析，试管内培养条件与试管不相同，种群的K值也不相同，A错误；因培养条件不同，4支试管内的种群达到K值所需时间不同，B正确；4支试管内的种群在变化初始阶段都经历了“J”型增长，然后变成S型，C正确；试管、的起始酵母菌数相同，但是培养液体积前者少于后者，所以试管内的种群数量先于试管开始下降，D正确。考点：本题考查探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，根据实验条件和结果分析实验得出正确结论的能力。13对下列四幅曲线图的描述正确的是（ ）A图1中b时该植物的O2生成量为N1B图2中a点植物叶肉细胞内不发生光合作用，b点表示光合作用最强C由图3可看出，b点时种群增长速率最大，种内斗争也最激烈D若图4表示人有丝分裂中染色体组数目变化的部分曲线，则n等于1【答案】A【解析】试题分析：图1中b时光合作用等于呼吸作用，呼吸作用氧气吸收为N1，所以b时刻光合作用氧气的生成量为N1，A正确；图2中a点有机物积累量为0，说明光合作用与呼吸作用相等，发生光合作用，B错误；种群密度最大时种内斗争最激烈，即d点，C错误；人体细胞中有2个染色体组，有丝分裂前后染色体组数不变，所以n为2，D错误。考点：本题考查图形分析，意在考查考生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。14下列关于“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关操作，错误的是A可在每天的相同时间从培养瓶中吸出等量的培养液进行计数B培养酵母菌时，必须去除培养液中的溶解氧C为了方便酵母菌计数，培养后期的培养液取出后可直接计数D从瓶中吸出培养液进行计数之前，应将培养瓶轻轻震荡几次【答案】BC【解析】试题分析：实验过程中应在每天的同一时间从培养瓶中吸出等量的培养液进行计数，而且为了使酵母菌分布均匀，以便计数准确，从瓶中吸出培养液进行计数之前，应摇匀培养瓶中的培养液，故A项、D项正确；酵母菌是兼性厌氧型生物，在有氧气时，大量繁殖，所以培养酵母菌不必去除培养液中的溶解氧，B项错误；培养后期的培养液中酵母菌数量较多，不易计数，因而为了方便计数应稀释后再计数，C项错误。考点：本题考查“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关知识，意在考查考生独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。15科学方法是生命科学学习与研究的精髓之一，下列有关叙述错误的是A林德曼用调查和系统分析的方法发现了生态系统能量流动的特点B美国科学家卡尔文等用同位素示踪法最终探明了光合作用中碳的转化途经C摩尔根及其同事运用类比推理法，合理地解释了果蝇红白眼性状的遗传现象，并用实验证明基因在染色体上D采用样方法和取样器取样法可分别调查植物的种群密度和土壤动物的丰富度【答案】C【解析】试题分析：林德曼用调查和系统分析的方法发现了生态系统能量流动的特点，A正确；美国科学家卡尔文等用同位素示踪法最终探明了光合作用中碳的转化途经，B正确；摩尔根及其同事运用假说演译法，解释了果蝇红白眼性状的遗传现象，证明基因在染色体上，C错误；调查植物的种群密度可采用样方法，研究土壤中小动物类群丰富度时用取样器取样法，D正确。考点：本题考查生物学研究方法的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。16研究人员用样方法调查了某地一年生草本植物X的种群数量变化，结果如图所示。下列叙述正确的是A1972年种子萌发至幼苗阶段的死亡率低于于幼苗至成熟植株阶段B与其他年份相比，1975年草本植物X种群内的生存斗争程度最低C由于环境条件的限制，5年间该种群数量呈“S”型增长D在自然选择的作用下，草本植物X种群的基因频率会发生定向的改变【答案】BD【解析】试题分析：分析题图，1972年种子萌发到幼苗阶段死亡率较高，而幼苗到成熟阶段死亡率较低，故A错误；1975年该植物的种群密度最低，种内斗争最弱，故B正确；从图中可以看出，该种群的数量变化趋势是越来越小，故C错误；自然选择决定生物进化的方向，可以使种群的基因频率发生定向改变，故D正确。考点：本题考查现代生物进化理论的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。17下列调查活动或实验中，对实验所得数据的描述，不正确的是A探究培养液中酵母菌种群数量变化时，没有振荡试管就吸出试管底部的培养液计数，所得数据会偏大B调查土壤小动物类群丰富度时，打开室内的电灯用诱虫器采集小动物，所得的数据会偏小C标志重捕法调查池塘中草鱼的种群密度时，部分草鱼身上的标志物脱落，所得数据会偏小D样方法调查草地中的车前草时，统计在样方内和在四条边线上的个体，所得数据会偏大【答案】C【解析】试题分析：酵母菌是兼性厌氧型生物，在培养液在分布是不均匀的，多数酵母菌会沉在底部，如果没有振荡试管就吸出试管底部的培养液计数，所得数据会偏大，A项正确；土壤中的小动物具有避光的特性，如果打开室内的电灯，会使诱虫器下部偏亮，不利于小动物的采集，所得数据会偏小，B项正确；标志重捕法调查种群密度时，部分草鱼身上的标志物脱落，会导致第二次捕获到的标志个体减少，求得的该种群数量变大，C项错误；样方法调查草地中的车前草时，统计在样方内和在四条边线上的个体，所得数据会偏大，正常情况下应该统计样方内和两条边线及其夹角上的个体数，D项正确。考点：本题考查课本中的几个调查活动或实验的相关知识，意在考查考生独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。18图甲为某草原生态系统的结构简图，“”表示碳的流动方向；图乙为（是当年种群数量与一年前种群数量的比值）随时间的变化曲线。下列分析与图示信息不相符的是 A图甲中生物B处于最高营养级B图乙中种群在bc年，种群数量呈“J”型增长C图甲中E代表生产者，能固定CO2D图乙中a年的种群数量不一定比c年时低【答案】B【解析】试题分析：图甲中E为生产者，B、D、F均为消费者，C为分解者，A代表大气中的CO2库，所以图甲只有一条食物链：EFDB，生物B处于最高营养级，A项正确；图乙中种群在bc年，值逐渐增加，所以种群数量增长不是呈“J”型增长，因为“J”型增长曲线的值不变，故B项错误；图甲中E代表生产者，能通过光合作用或化能合成作用固定CO2，C项正确；据图可知，a年后种群数量开始下降，bc之间与1交点时种群数量最低，以后大于时1种群数量开始增加，所以a年的种群数量不一定比c年少，D项正确。考点：本题考查生态系统的物质循环和种群数量变化的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。19为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，有人进行了如下操作。其中操作错误的是( )A将适量干酵母放入装有清水的锥形瓶中，在适宜条件下培养B将培养液静置一段时间后，用吸管从锥形瓶吸取一定量的培养液C在血球计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片，并用滤纸吸去边缘多余培养液D将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降到计数室底部，在显微镜下观察、计数【答案】ABC【解析】试题分析：酵母菌应放在营养液中而不是清水，清水无法为酵母菌提供生长所需营养物质，故A错误。计数时应将培养液摇匀，故B错误。应先盖玻片再滴培养液，故C错误。计数时应将计数板放在载物台中央，等到酵母菌沉降到计数室底部再进行观察计数，故D正确。因此选ABC。考点：本题考查种群数量相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。20下图为某实验小组在“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”的实验过程中绘制的曲线，下列说法错误的是A用血球计数板定期对酵母菌进行计数B在第5天，酵母菌种群的增长率达到最大C该培养体系中酵母菌的K值约为1600个D第8天后，酵母菌种群的数量可能会下降【答案】B【解析】试题分析：调查酵母菌种群密度的方法是血球计数板计数法，A正确；曲线表明第5天酵母菌种群数量达到最大，种群增长率降为0，B错误；第5天酵母菌种群数量达到最大，接近K值约为1600个，C正确；由于营养物质消耗，代谢产物的积累等原因，第8天后酵母菌种群的数量可能会下降，D正确。考点：本题考查“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”的实验，意在考查考生能理解实验原理和方法，把握实验操作和结果处理，分析实验结果得出正确结论的能力。21栖息地破坏是诸多野生动物种群个体数量减少的重要原因之一。当这些野生动物种群个体数量进一步减少变成小种群时，不会出现的情况是A只有种内互助没有种内斗争B在世代间基因频率可能发生显著变化C基因多样性降低导致适应环境的变异减少D近亲交配导致有害基因纯合的概率增加【答案】A【解析】试题分析：大的种群变为小种群，是因为栖息地破坏，种内斗争会进一步加剧，更易发生遗传漂变，A错误；种群数量越少，实际环境条件下基因频率变化越显著，B正确；种群数量越少，则基因多样性降低，必然导致适应环境的变异减少，C正确；近亲交配的双方也可能从共同的亲本那里获得相同的有害基因，因而近亲交配导致有害基因纯合的概率增加，D正确，所以选A。考点：本题考查种内关系、生物进化及遗传病等相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。22下图表示某种群迁入该生态系统一段时间内，种群增长率和时间的关系。以下说法正确的是A由图可知，种群密度在第50年时，达到种群的环境容纳量(K值)B当种群密度在第1030年时期内，种内斗争变化趋势是逐渐增强C该种群的出生率和迁入率决定入值的大小D在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量【答案】B【解析】试题分析：根据公式可知，1时种群数量增大，=1时种群数量保持不变，1时种群密度增大，种内斗争逐渐增强，B正确；该种群的出生率和死亡率决定入值的大小，C错误；在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是起始种群数量，D错误。考点：本题考查种群增长率和种群数量变化的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，利用所学知识解读曲线分析得出正确结论的能力。23科学家将大草履虫与袋状草履虫在盛有培养液的试管中混合培养，试管中有好氧细菌和酵母菌，大草履虫主要以好氧细菌为食，袋状草履虫主要以酵母菌为食。实验过程中大草履虫和袋状草履虫的数量变化如右图所示。下列叙述错误的是A大草履虫和袋状草履虫种群数量增长曲线呈“S”型B大草履虫和袋状草履虫在培养液中都呈均匀分布C大草履虫和袋状草履虫之间的关系属于共生D常用标志重捕法调查试管中草履虫的种群密度【答案】BCD【解析】试题分析：由图可知，大草履虫和袋状草履虫培养在有限的环境中，种群数量增长符合“S”型曲线，故A项正确；大草履虫主要以好氧细菌为食，袋状草履虫主要以酵母菌为食，故大草履虫主要分布在培养液上部，袋状草履虫在培养液中随机分布，故B项错误；大草履虫和袋状草履虫之间没有互利关系，不属于共生，故C项错误；标志重捕法适合对活动能力强、活动范围大的动物种群密度调查，培养液中草履虫的种群密度用血球计数板进行估算，故D项错误。考点：本题考查了种群增长曲线、以及生物中间关系等的相关知识，意在考查学生能否运用所学知识，对图表进行分析与综合，最后通过分析推理，做出合理的判断或得出正确的结论。24在“探究培养液中酵母菌种群数量动态变化”实验中，图1是一块规格为1mm1mm0.1mm的血球计数板正面示意图，图2是计数室某一个方格中酵母菌分布示意图。有关叙述正确的是A该血球计数板上有2个计数室，玻片厚度为0.1mmB制片时，先用吸管滴加样液，再将盖玻片放在计数室上C该方格中酵母菌的数量应计为9个D实验中被台盼蓝溶液染成蓝色的酵母菌为死细胞【答案】D【解析】试题分析：血球计数板盖玻片下液体的厚度为0.1mm,故A项错误；制片时，先将盖玻片放在计数室上，再用吸管滴加样液，则B项错误；该方格中酵母菌的数量应计为7个，只计数内部和相邻两边及其夹角处的酵母菌，故C项错误；死细胞的膜失去选择透过性，才能使台盼蓝分子进入而使细胞呈蓝色，故D项正确。考点：本题考查了“探究培养液中酵母菌种群数量动态变化”实验的相关知识，意在了解学生对此实验内容的掌握情况，并检验学生的实验技能。24某山坡25年前因发生火灾而焚毁所有树木等植被，今年研究人员调查了该区域的几种主要树种不同年龄级的株数，结果如下表。结合所学知识，分析下列说法正确的是树龄树种1-23-45-67-89-1011-1213-1415-1617-1819-2021-22赤杨0258122025191494栎树211512107420000松树00057111310532杜鹃22313341321A山坡上所有植物、动物、微生物组成了该生态系统的基本组成成分B山坡最早出现的树木是栎树，在25年间其种群数量呈“S”型增长C最先受到环境制约而停滞增长的是松树，种群密度最大的树是赤杨D被火灾焚毁的山坡发生的演替属于初生演替，物种丰富度逐渐变高【答案】C【解析】试题分析：生态系统的组成成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量，A项错误。第15-22年都没有出现栎树，是最迟出现的树木，B项错误。第1-6年松树新出现量都为0，即停滞增长；赤杨数量每年增长都是非常多，种群密度最大，C项正确。被火灾焚毁的山坡发生的演替属于次生演替，D项错误。考点：本题考查种群和群落，意在考查考生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。25在资源和空间有限的条件下，种群数量呈“S”型增长。右图是某藻类在不同环境温度下的种群增长曲线，下列有关叙述不正确的是A.环境容纳量随环境温度不同而改变B.19.8条件下环境容纳量最小C.24.8条件下第5天左右的种群增长速率最大D.33.6条件下种群数量将维持在K值恒定不变【答案】D【解析】试题分析：从题图中可以看出，不同的温度下，该藻类的环境容纳量不同，A正确。当外界温度为19.8条件下，藻类的环境容纳量最小，B正确。24.8条件下环境容纳量最大为400，当个体数量为K/2时，即第5天时，种群增长率最大，C正确。当外界温度为33.6条件下，种群数量最终会围绕K值上下波动，D错误。考点：本题考查种群数量的变化，意在考查学生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。26酵母菌是探究种群数量变化的理想材料，血球计数板是酵母菌计数的常用工具。下图表示一个计数室及显微镜下一个中方格菌体分布情况。下列有关叙述错误的是A培养液中酵母菌主要进行有氧呼吸和出芽生殖B每天定时取样前要摇匀培养液C每次选取计数室四个角和中央的五个中格计数，目的是重复实验以减小误差D若五个中格酵母菌平均数为上右图所示，则估算酵母菌的总数为6106个/mL【答案】C【解析】试题分析：研究酵母菌种群数量变化时，应提供氧气，保证酵母菌细胞呼吸和出芽生殖，A正确；定时取样前要摇匀培养液以减少误差，B正确；每次选取计数室四个角和中央的五个中格计数，目的是减小误差，不是重复实验，C错误；由右上图可以查出，五个中格酵母菌平均数为24个，则整个计数室共25x24=600个，整个计数室的体积是0.001 mL，则估算酵母菌的总数为6106个/mL，D正确。考点：本题考查酵母菌种群数量变化的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，熟练进行相关实验操作并通过计算得出正确结论的能力。27图中曲线表示某岛屿上鹿的种群数量随时间的变化情况。下列有关分析正确的是AA点时的增长速率等于D点时的增长速率BC点时鹿群的出生率约等于死亡率CCD段时间内可能是春天到夏天D该岛屿上鹿群的K值始终恒定不变【答案】B【解析】试题分析：图中纵坐标是鹿群的数量，A点处于种群数量减少的过程中，增长速率是负值，D点处于曲线最低点，增长速率为0，A错误；C点处于曲线最高点，此时增长速率为0，出生率约等于死亡率，B正确；鹿群的繁殖季节主要是春天，从春天到夏天种群数量应该增大，C错误；曲线表明种群数量在K值附近上下波动，K值受环境影响是变化的，D错误。考点：本题考查种群数量波动曲线，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，利用所学知识解读曲线得出合理结论的能力。28西花蓟马是一种外来入侵害虫，主要寄生在各种植物的花内，寄主范围广泛，同时极易对杀虫剂产生抗药性。西花蓟马在不同寄主中的种群动态如图所示，下列相关叙述正确的是（ ）A.可采用标志重捕法调查西花蓟马的种群密度B.西花蓟马在入侵地的种群数量呈现“J”型增长C.西花蓟马种群数量变化与寄主生长周期特点有关D.杀虫剂难以改变西花蓟马抗药性基因的频率【答案】C【解析】试题分析：该害虫寄生在植物的花内，活动范围小，应用样方法调查其种群密度，A错误；西花蓟马的种群数量增长情况取决于其寄主的生活状况，而后者受光照、水分、空间等多种因素的影响，不可能为“J”型增长，B错误；从图上可以看出寄主开花，生长旺盛季节其种群数量大，C正确；因该害虫极易产生抗药性，所以易改变其基因频率，D错误。考点：本题考查种群的特征等相关知识，意在考察考生对知识点的理解和对图形信息的分析能力。29如图中曲线表示的是牛被引入某孤岛后的种群数量变化。如果当初被引入的是羊，则羊的种群数量变化曲线为AI BCIV DV【答案】A【解析】试题分析：牛和羊都是植食动物，羊的个体相对小，相同能量植被喂养羊的数量增加比牛应快，最大承载量个体数也应多，故A项正确。考点：本题考查种群数量变化的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。30下列关于生态学相关概念的理解正确的是A.某种群年初个体数为100，一年内新生个体20个，死亡个体10个，年末时个数为110，则该种群的年出生率为10%B.某农场丰富植物资源为黑线姬鼠提供良好环境，鼠的大量繁殖引来鹰的捕食，黑线姬鼠种群数量的下降说明了该农场群落的丰富度下降C.科研人员在调查某河流污染情况时发现每毫升河水中含有9个大肠杆菌，该结构不能反映出种群的空间特征D.我国西南横断山区动植物物种丰富，其不同垂直带的植被类型差异是群落演替的结果【答案】C【解析】试题分析：每年出生率为一年中出生个体总数占种群数量的比例，根据题意，出生率为20%，故A错误；黑线姬鼠的种群数量下降，物种数目没有减少，故丰富度不变，B错误；每毫升河水中含有9个大肠杆菌，为种群密度的叙述，种群密度属于种群的数量特征，故C正确；西南横断山区不同垂直带的植被类型的差异是温度影响的结果，而不是群落演替的结果，故D错误。考点：本题考查种群、群落的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。二.非选择题31（11分）小型动物线虫普遍存在各类土壤中，其类群和数量极丰富，被看作是生态系统变化的敏感性指示生物之一。我省沿海某湿地的三个群落中土壤中线虫调查结果如下表所示：请据表中数据回答:（1）科研人员调查土壤中的线虫时，常采用_ 的方法进行采集、调査。首先在三个群落内各选取5个采集点，每个土样分010cm、1020Cm两层，在设置采集点时应做到_选择地点。（2）腐食线虫属于湿地生态系统的_成分，生活污水的直接排放使此类线虫和表中_线虫数量明显增多。（3）表中三个群落的_线虫均为绝对优势类群，且各营养类型的线虫都“表层聚集”分布。从线虫的取食习惯分析，这种现象主要原因是湿地植物的根系主要分布在_(cm)土层；深层土壤中_积累较少。（4）根据表中数据分析，营养结构最复杂的群落可能是_，因为该群落土壤线虫的_最高。【答案】（1）取样器取样 随机（2）分解者 食用菌（3）植物寄生 010 有机质（腐殖质）（4）白茅群落 （属）丰富度【解析】试题分析：（1）调查土壤小动物丰富度的方法是取样器取样的方法；取样的关键是随机取样，不能掺入主观因素。（2）腐生生活的生物属于分解者；生活污水直接排放会使分解者增多，表格中腐食线虫和食用菌线虫会增多。（3）比较表格中数据，植物寄生线虫为优势物种；湿地植物的根系主要分布在010cm土壤中；深层土壤中的有机质少。（4）分析表格中数据，白茅群落中物种丰富度最大，生物之间的营养结构复杂。考点：本题考查种群和群落的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。32(10分)下图是某生态系统甲、乙、丙三个种群的种群个体数量与年龄结构示意图，请回答下列问题：（1）调查种群密度常用的方法有 和 。（2）动物种群密度主要受到年龄组成、性别比例、 及 的影响。（3）若甲、乙、丙都是植物种群，则最适应当前环境的种群是_；若甲、乙、丙都是动物种群，则与我国本世纪中叶后，人口状况趋势相似的种群是_；若甲、乙、丙是同一地域具有捕食关系三个动物种群，甲为初级消费者，则乙、丙的关系可能有_。(4)持续数年调查田鼠，其种群变化趋势与乙种群相似，但在一年内田鼠数量随季节在一定范围内波动，出现这一现象主要原因是 。（5）人为因素导致了某些大型肉食动物(如虎)处于濒临灭绝的境地，虎种群数量减少的主要原因是人类活动导致 。【答案】（除注明外，每空1分，共10分）（1）样方法 标志重捕法（其他合理答案也给分）（2）出生率和死亡率 迁入、迁出 （3）甲 丙 竞争、捕食（2分）（4）食物的多少 （5）栖息地丧失【解析】试题分析：（1）调查植物种群密度常用样方法，调查活动能力强，活动范围广的动物种群密度常用标志重捕法。（2）决定种群密度和种群大小的重要因素是出生率和死亡率，迁入率和迁出率。（3）柱状图显示，甲种群幼年（繁殖前期）的个体多，老年（繁殖后期）的个体少，属于增长型；乙种群幼年（繁殖前期）的个体、成年（繁殖期）的个体、老年（繁殖后期）的个体比例适中，属于稳定型；丙种群幼年（繁殖前期）的个体少，老年（繁殖后期）的个体多，属于衰退型。综上分析，若甲、乙、丙都是植物种群，则最适应当前环境的种群是甲；若甲、乙、丙都是动物种群，则我国本世纪中叶后，人口步入老龄化阶段，与丙种群的变化趋势相似；若甲、乙、丙是同一地域具有捕食关系三个动物种群，甲为初级消费者，则乙、丙可能均为次级消费者，也有可能乙为次级消费者，丙为三级消费者，所以乙、丙的关系可能有竞争、捕食。（4）依题意，田鼠种群变化趋势与乙种群相似，即为稳定型，则在一年内田鼠的数量随季节在一定范围内波动，其主要的影响因素是食物的多少。（5）依题意，人类活动导致某些大型肉食动物(如虎)栖息地丧失，是某些大型肉食动物(如虎)种群数量减少的主要原因。考点：本题考查种群、种间关系、保护生物多样性的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能从题图中提取有效信息并能结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。33（10分）我国南方山区某河流上游河畔有一农场，进入农场就看到面积不大的耕地，碧波的鱼塘，成片的毛竹林和果林，成群的牛羊和家禽，一片生机勃勃的景象。据此完成下题。（1）该农场中有毛竹林、果林、草场、农田、鱼塘等多种生态系统，每种生态系统有 （填“一个”或“多个”）基因库。（2）毛竹林中竹子长势整齐，该群落中 （填“有”或“无”）垂直结构。（3）用标志重捕法调查农田中田鼠的种群密度时，标志完成后，若该地区突然出现了更多的蛇和猫头鹰，经一段时间，重捕后计算得到估计值。重捕时农田中田鼠的种群密度实际值与该估计值相比会 （填“偏大”、“偏小”或“不变”）。（4）果林是由原来的荒山开垦而成。体现出人类活动往往使群落演替按照 进行。（5）池塘生态系统的组成成分中，不属于捕食食物链的生物成分是 。下图为该池塘生态系统中，流经鳙鱼的部分能量流动图解，请用箭头和文字补充属于鳙鱼能量的其他去向。【答案】（1）多个（2分） （2）有（2分） （3）偏小（2分） （4） 不同于自然演替的速度和方向 （5）分解者 图中虚线圈中箭头、文字（2分，每处1分）【解析】试题分析：（1）该农场生态系统中含多个种群，每个种群各自都有一个基因库，所以该生态系统中有多个基因库。（2）毛竹林中竹子虽然长势整齐，该群落中还有其他植物和动物类群，所以有垂直结构。（3）根据“种群密度=（第1次捕获标记数第2次捕获数）第2次捕获的标记数”可知，若第2次捕获（重捕获）数变小，则计算出的种群密度偏小。（4）人类活动往往改变群落自然演替的方向和速度。（5）捕食食物链只有生产者和各级消费者组成，不包含分解者成分。鳙鱼同化的能量去向有自身呼吸作用散失；用于生长发育和繁殖中形成的尸体、残骸等能量被分解者利用和被下一级捕食后产生的粪便中能量也被分解利用，见参考答案所示。考点：本题考查种群、群落、生态系统等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解能力和能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。34（8分）6月8日是世界海洋日。海洋是生物圈的重要组成部分，与人类的生存和发展息息相关。（1）根据图甲分析，要获得最大持续捕捞量，捕捞后大黄鱼种群数量应处于_点。用标志重捕法调查大黄鱼种群密度时，若标记个体更易于被捕食，则种群密度的估计值_（填“偏高”“偏低”或“不变”）。（2）海洋鱼类生活在不同的水层，这体现了生物群落的_结构。新建码头的桩柱表面很快被细菌附着，随后依次出现硅藻、藤壶、牡蛎等，该过程称为_。（3）图乙表示某海域能量流动简图，A、B、C、D表示生态系统的组成成分。图中_和_（填字母）在碳循环过程中起着关键作用；能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率为_。（4）海洋会受到石油、工业废水、生活污水等污染。如果污染超过海洋生态系统的_，海洋生态系统就很难恢复到原来的状态。【答案】（1）b 偏高（2）垂直 (群落的)演替(或初生演替)（3）A B（注：两空可颠倒） 20%（4）自我调节能力（或自净能力）【解析】试题分析：（1）要获得最大持续捕捞量，捕捞后大黄鱼种群数量应处于增长率最高的b点。设种群数量为A，第一次捕抓标志数B，第二次重捕为C，其中标志数为D，可得B/A=D/C，如果标记个体更易于被捕食，则D下降，种群密度A上升。（2）海洋鱼类生活在不同的水层，这体现了生物群落的垂直结构。新建码头的桩柱本来无植被覆盖，发生的演替为初生演替。（3）A表示生产者，通过光合作用固定大气的二氧化碳，碳以有机物形式进入群落。B为分解者，将群落中有机物分解为二氧化碳和水等，碳以二氧化碳形式释放到大气，故AB在碳循环起到关键作用。能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率为：（1.5106）/（7.5106）=20%。（4）生态系统的自动调节能力有限，外来干扰超过该限度，生态系统就会被破坏，难以恢复。考点：本题考查生态系统相关知识，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力。35（14分）某石质海滩的潮间带由大小不一的水坑和水坑间的凸出基质两类环境组成，主要生长着浒苔、角叉苔等海藻和滨螺、岸蟹等动物。岸蟹主要以滨螺等小动物为食，其主要天敌是海鸥。（1）有人选择大小、深度等相似的两个自然水坑（A、B），把B坑中的全部滨螺（233只）捉出，移入几乎无滨螺的A坑，研究滨螺对海藻及岸蟹种群