教案设计 PEP小学英语课本四年级下册unit1 PartA[1].doc

一、教材分析PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。本套教材注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。本书融合学科内容，注重学生兴趣的培养，符合学生的知识水平，还提供了趣味性较强的内容和活动。本节课的内容更是选取了紧密联系学生的实际生活的话题：Our school 学生更感兴趣。本课时主要学习“playground ,garden ,teachers office ,library ,canteen”这5个生词和句型“Where is the ?” “Its ”的运用。二、学生分析四年级的学生平均年龄在10-11岁之间，有很强的好奇心，好动，爱表现，喜欢引起别人的注意。他们听觉敏锐，模仿能力和记忆力强，学习动机很大程度上由周围环境事物的显著变化唤起，无意注意占主要优势。因为学生在三年级就开始学习英语，会听懂一些简单的课堂用语，能根据教师的指令完成相应的学习任务，并且在完成任务的过程中用上他们所学的知识与技能，所使用的语言都是交际性的语言，这有助于学生注意语言的交际意义。 三、教学目标1.能力目标：1)能够简单地介绍学校的布局。2）能够听懂并回答问题，“Where is the ?” “Its ”2.能力目标：能掌握本课词汇playground ,garden ,teachers office ,library ,canteen ,达到听、说、认读的能力。3.情感目标：注重培养学生学习的愿望和兴趣，鼓励学生热爱自己的学校。四、教学重点1.单词playground ,garden ,teachers office ,library ,canteen 的音、形、义。2. 句型“Where is the ?” “Its ” 五、教学难点词汇teachers office 和canteen的正确发音。六、教具设计和教学方法1.教具：黑板、粉笔、教参书、多媒体2.教学方法：交际法和翻译法七、教学步骤Step1: Warm up (3min)1.Greetings:T:Good morning，boys and girls.How are you today ? S:Fine ,thank you ,and you ? T:Im fine too.2.Sing a song: In The Classroom In the class-room, In the class-room, there is a black-board on the wall. There are pic-tures,there are flow-ers, In the class-room where we learn.Step2: Prestation & Practice (25min)1.引入：教师打开多媒体，在屏幕上展示出一幅图片。T：“She is chenjie .She is a new classmate to our school,but she doesnt know more about our school,lets help her ,ok?”(教师用眼神和手势示意学生们回答)S:“OK!”T:“OK ,Lets go.”2.教授单词playgroundT:“Look! where is here ?（这是哪里呢?）They are many boys running(跑步) and playing basketball.(打篮球)” 教师展示出一幅操场的图片。S:“操场/Playground.”T:“Yes ,it is our playground.”(教师根据学生的反应，正确的给予表扬，没回答出的也给予适当的鼓励，然后再在黑板上板书。)T:“Read after me .playground , playground , p-l-a-y-g-r-o-u-n-d , playground,操场。” S:“Playground , playground , p-l-a-y-g-r-o-u-n-d , playground,操场.”(教师带读，学生跟读。)3.教授单词gardenT:“Oh ,its so beautiful.What are they?（它们是什么?）”教师在多媒体屏幕上再展示出一幅花园的图片。S:“They are flowers.”T:“Good，they are flowers.You are so clever!Can you tell me ,where are the flowers?”T and S:“They are in the garden,garden.(花园)”T: “Read after me . garden ,garden , g-a-r-d-e-n ,garden ,花园”S: “Garden ,garden , g-a-r-d-e-n ,garden ,花园”(教师带读，学生跟读, 然后再在黑板上板书。) 4.教授单词teachers officeT:“Now boys and girls ，chenjie want to know where is the teacher? Can you tell her?”S:“In the teachers office/办公室”T:“Yes, teachers office ,教师办公室”（教师根据学生的不同的反应情况给出判断）T:“Read after me , teachers office , teachers office ,教师办公室”S:“Teachers office , teachers office ,教师办公室”T:“Teacher,teachers 教师的”（教师强调“is”在“teacher”后缩写时的发音）S:“Teacher,teachers 教师的”5.教授单词canteen 教师操作多媒体，在屏幕上展示出一张饭堂的图片，然后再播放出铃声,假设现在已经到了放学时间。T:“Listen ,the bell rings，class is over，chenjie want to eat ,where can she go ? 她得去哪里吃饭呢?”T:“Go to ”(为防止部分学生没有预习而无法正确的回答老师提出问题，因此，教师和学生一起回答，带出单词canteen)T and S:“Canteen , canteen 饭堂”（教师用升调和降调带读单词，并且在黑板上板书）S:“Canteen,canteen.” 6.教授单词library T:“Now chenjie is full(饱了) she want to read some books ,where can she read a book ?”T:“Look ,whats this? (教师在屏幕上展示出多个放满书本的书架) S:“Book.”T:“Well done.They are books,where are they?”(教师在屏幕上展示出一幅图书馆的图片) S:“图书馆/Library”T:“It is the library. 图书馆，library ，library” （教师用升调和降调带读单词，并且在黑板上板书） 7.对话演示。通过简单的对话练习，把本节课所学的单词带入到句子中，使学生达到学以致用的效果，熟记单词的读音和意思。 1）教师演示。教师采用多媒体把学校的整体布景图展示出来，然后指着teachers office再让学生读出词汇，如果学生能发出正确的读音则给予鼓励，假如学生不能读出，则由教师带读两遍。通过熟读词汇再把词汇带入到句型“Where is the teachers office？”,让学生看图回答；“Its on the second floor.”2) 师生演示。教师请出一个学生配合自己，按照上面的方式完成对话，把单词“playground, garden”分别运用到句型中。3）生生演示。教师让学生以同样的方式练习对话，熟记单词“library,canteen.”Step3： Consolidation (10min)1.完成Lets do 部分。教师播放Lets do部分的录音，然后让全班学生站起来一边跟着读一边做动作。Go to the garden , go to the garden .Water the flowers ,water the flowers. Go to the library,Go to the library.Read a story-book, read a story-book. Go to the canteen, go to the canteen .Eat some noondles ,eat some noondles.Go to the teachers office, go to the teachers office.Hand in the homework, hand in the homework.Go to the playground, go to the playground.Play football, play football. 2.游戏：Whats missing游戏规则：教师把全班学生平均分成5个小组，以小组为单位来抢答问题，答得又准又快的，并且累积得分最多的一组则获胜。教师把本节课所学的五个生词和相对应的图片同时展示在屏幕上，给学生1分钟的时间熟悉一下，然后移动图片的位置，再把其中的某一张图片隐藏起来，让学生以最快的速度辨认出是哪一张图片消失，同时举手抢答，用所学的生词回答，哪个小组答得既快又准，且累积分数多者获胜。奖励方式则是采用综艺性节目快乐大本营中的一个游戏的嘉奖方式，输的小组成员要一起说：“算你狠！佩服佩服！”赢的一组则要表现出骄傲的神情，但要虚心地接受赞许，并且答道：“哪里！哪里！”设计意图：此游戏考验学生的观察力、记忆力和思维的转变能力，轻松愉快，又具娱乐性，既有利于个体综合能力的提高，又能培养学生的集体荣誉感和成就感。Step4： 作业布置 （2min）1. 听录音Lets learn and lets do 部分，10分钟2. 预习Lets talk部分八、板书设计Unit1 Our schoolplaygroundgarden where is the teachers office ? Its on the.canteen library九、课后反思本节课教师主要采用多媒体教学法，交际法和翻译法，总体上学生对整个课件的呈现还是感兴趣的。虽然前半节课在教授新单词的方式略显得单一枯燥，学生的学习兴趣不高，但在教师的引导下还是能参与到其中来。后半节课教师所设计的对话练习和游戏环节起到了明显的效果，很大程度上调动了学生的好奇心和求知欲，把整堂课推向一个高潮。因为学生刚好处于一个比较好动又好胜的年龄阶段，以玩游戏的方式学习正好满足他们的心理需求。同时，本节课中所采用的多媒体教学法确实让学生兴趣大增，从音、形、色还有动画等多方面起到了意想不到的效果。信息技术带给我们新动力、新气息，带动了我们的思维。教学设计中的信息技术环节学生参与热情是超越性的体现，让人不得不承认信息技术的优越性。信息技术的生动、夸张、变形呈现与生活中实际扮演形成对比，起到相得益彰的效果。 由于学生来自不同的家庭，英语学习的基础各有不同。但在老师的引导下，还是能顺利地完成一系列的任务，通过老师的肯定与表扬、同学的掌声，引发兴趣，激发学习信心及动力，培养能力与习惯。值得高兴地是，学生能主动地用所学语言展开交际活动，在交际的过程中自然地使用了所学语言，在使用所学语