山东省普通高等学校实验教学示范中心.doc

山东省普通高等学校实验教学示范中心申请书学校名称： 聊城大学 中心名称： 生物科学实验教学中心 中心网址： / 中心联系电话：中心通讯地址： 山东省聊城市湖南路1号 申报日期： 2007年5月20日 山东省教育厅制1、实验教学中心总体情况 实验教学中心名称生物科学实验教学中心所属学科名称生物学隶属部门管理部门聊城大学/聊城大学实验管理中心成立时间2004.6中心建设发展历程 生物科学实验教学中心是在生命科学学院创立于1986年的教学实验室的基础上整合、优化农学院的基础生物学实验室于2004年建立起来的。建立以来，开展了大量的实验室建设工作和实验教学改革。生物学科是我校打造的优势学科和品牌专业，学校非常重视该实验中心的建设，“十五”期间被列为山东省地方高校基础教学实验中心建设计划，增加了经费投入，加大了实验室的建设力度。中心现有专职教师36人，其中教授7人，副教授8人，高级实验师2人。实验教师中硕士以上学位的占69%以上。目前仪器设备总价值为1800余万元，仪器设备1084台（件），配置合理，常规和大型仪器基本能满足实验教学的需要。按教学内容和功能将原来的教学实验室重组优化为植物学、植物生理学、动物学、动物生理学、人体解剖学、微生物学、细胞生物学、遗传学、生物化学、生物学实验技术、生态学、分子生物学、生物教育技术实验室等13个教学实验分室。中心主任姓 名黄勇性别男出生年月1965.3民族汉专业技术 职 务教授学位博士毕业院校中国海洋大学通讯地址山东省聊城市湖南路1号邮 编252059电子邮箱联系电要职责 全面负责中心建设、实验室管理和实验教学工作，组织制订各种规章制度并监督实施，制定中心整体发展规划和阶段性建设目标，申报实验室建设项目，组织实验教学体系、教学内容的改革和实验教材建设，负责实验队伍建设及人员的引进、培养和提高以及实验教学与管理人员的聘任。教学科研主要经历19857-19998聊城师范学院生物系助教、讲师、副教授。19998-200311农学院副院长、教授，从事植物学、花卉学的主讲和实习指导。200311-200512 农学院院长，从事植物学、花卉学和生态学的主讲和实习指导。200512- 生命科学学院院长、生物科学实验教学示范中心主任主要从事植物学和小型底栖生物生态学的教学和研究工作，主持或参与山东省自然科学基金（Y2005B21）、省优秀中青年科学家奖励基金（2006BS02014）、国家自然基金（40576061）和省教育厅基金项目等6项。教学科研主要成果 出版花卉栽培与繁育、名贵花卉栽培等专著4部，参编植物学实习教程、植物学实验指导等教材7套；发表学术论文40余篇，其中在SCI 源刊上发表论文13篇。鉴定厅级以上应用技术成果6项。获山东省教育厅高等学校优秀科研成果二等奖2项，山东省科技进步三等奖2项，论文和专著连续十年分别获聊城大学优秀科研成果一等奖4项、二等奖6项。专职人员正高级副高级中级其它博士硕士学士其它总人数平均 年龄人数7101271015833639.1占总人数比例19.427.933.319.427.941.622.28.3教学简况实验课程数 实验项目数面向专业数实验学生人数/年实验人时数/年13218113150308510环境条件实验用房使用面积（M2）设备台件数设备总值（万元）设备完好率80001084180095%教材建设出版实验教材数量（种）自编实验讲义数量（种）实验教材获奖数量（种）主编参编1101近五年经费投入数额、来 源、主要投向近5年来投入经费总计1300万元，其中，省地方高校基础教学实验室建设经费投入200万元，学校投入1100万元。上述经费大部分用于实验教学用仪器设备的购置，少部分用于教学实验室的实验台安装及水电等环境改造。近五年中心人员教学科研主要成果近五年获得省级教学成果奖2项，校级教学成果12项。获得省科技进步三等奖2项、省高校优秀科研成果二等奖2项，发表教学改革相关论文21篇，发表科研论文300余篇，出版专著6部、教材13本。 近五年承担教学研究项目5项，承担国家自然科学基金项目3项，教育部留学归国人员奖励基金项目1项，山东省科技攻关课题2项，山东省优秀青年科学家奖励基金项目4项，山东省自然科学基金项目5项，省教育厅科研项目多项。获省级鉴定应用成果3项，其中两项达国际先进水平，1项国内先进水平，都具有很好示范应用效果。序号姓 名性别出生年月学位中心职务专业技术职务所属二级学科中心工作年限中心工作职责是否专职兼职人员所在单位、部门1黄 勇男1965.3博士主任教授植物学3教学与实验室建设否生命科学学院2曹雪松男1962.2博士副主任教授分子生物学3教学与实验室建设是3周国利男1975.4硕士办公室主任讲师遗传学3教学与实验室管理是4贾少波男1959.6博士 教授动物学3实验教学 是5桑 青女1959.07博士教授生物化学3实验教学是6王光全男1958.1学士教授植物学3实验教学是7时明芝女1964.3学士教授生物统计学3实验教学否生命科学学院8张永忠男1959.8博士教授生物化学3实验教学是9付崇罗男1964.11博士教授动物生理学3实验教学否生命科学学院10胡家会男1962.1博士教授发育生物学3实验教学是11许恒龙男1964.9博士教授动物学3实验教学是12陈 彦女1966.4博士副教授植物生理学3实验教学是13刘国富男1965.2硕士副教授生物化学3实验教学是14刘莲芬女1965.11学士副教授生物化学3实验教学是15孟庆杰女1960.10学士副教授植物学3实验教学是16钱关泽男1965.5博士副教授植物学3实验教学是17吴玉厚男1957.11学士副教授人体解剖学3实验教学是18张文会男1963.9博士副教授生态学3实验教学是19朱 奇男1963.4学士副教授微生物学3实验教学是20朱兰英女1952.11高级实验师微生物学3实验教学是中心成员简表中心成员简表序号姓 名性别出生年月学位中心职务专业技术职务所属二级学科中心工作年限中心工作职责是否专职兼职人员所在单位、部门21闫华超女1970.12硕士高级实验师动物学3实验教学是22郭 彦女1974.7硕士讲师遗传学3实验教学是23李桂兰女1969.8硕士讲师细胞生物学3实验教学是24王琪琳女1972.2硕士讲师生物化学3实验教学是25程 波男1975.1学士讲师动物学3实验教学是26玄红专女1978.8硕士讲师动物生理学3实验教学是27王春明男1979.1硕士讲师细胞生物学3实验教学是28魏秀俭女1976.12硕士讲师植物生理学3实验教学是29康新江男1974.2硕士讲师人体解剖学3实验教学是30王 超男1979.12硕士讲师分子生物学3实验教学是31刘文华女1972.9硕士讲师教学论3实验教学否生命科学学院32刘立科男1974.8博士讲师分子生物学2实验教学是33李晓鹏男1979.4学士助教动物生理学3实验教学是34孟凡玲女1977.6硕士助教遗传学3实验教学是35彭向前男1979.1硕士助教有机化学2实验教学是36齐桂兰女1980.9硕士助教动物学3实验教学是37张 辉男1981.4硕士助教微生物学2实验教学是38张 丽女1962.9学士实验师生物教育3实验技术人员是39薛志洪男1957.12高级工计算机应用3实验技术人员是40刘广秀女 1960.2高级工历史3实验技术人员是2、实验教学2-1实验教学理念与改革思路（学校实验教学相关政策，实验教学定位及规划，实验教学改革思路及方案等）（1）实验教学改革思路及政策 聊城大学历来十分重视实验教学，2003年成立了实验管理中心。明确了：“培养德、智、体、美全面发展，基础扎实，素质优良，具有实践能力和创新精神的应用型高级专门人才” 的培养目标，并针对实验教学先后制定了聊城大学实验教学管理办法、聊城大学实验教学管理规范、聊城大学关于实验教学与实验室管理工作督导暂行办法、聊城大学实验课程考核及成绩评定办法等一系列相关文件，把实验教学作为本科教学体系不可分割的一部分加强建设。依据学校的总体办学思想和山东省实验教学示范中心建设的要求，确立了聊城大学生命科学学院实验教学中心的指导思想为以加强素质教育为主线，以培养具有生物科学实践和创新能力人才为核心，以改革实验教学内容、方法、手段为重点，全面提高实验教学质量为目标，推进实验室管理体制和实验教学的改革思路 。 （2）实验教学定位明确，理论教学与实验教学并重、协调发展中心始终认真贯彻执行聊城大学“培养德、智、体、美全面发展，基础扎实，素质优良，具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才”的办学方针，注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养。密切配合各学科基础系列课程教学改革与实践，启迪学生的创新思维、开发创新潜能、培养创新能力、强化基础训练、提高学生运用现代生物科学技术解决实际问题的能力和实践动手能力，构建集教与学为一体、理论教学与实践教学为一体、课内与课外教学为一体和科研与实验教学为一体的实验教学基地。（3）实验教学改革方案明确，规划措施得力按照现代生物科学发展规律和省级实验示范中心的要求，对现有资源进行优化组合、合理配置，对实验的各环节实行全程规范化的目标管理； 1、对实验教学体系按照基础型、综合设计型和开放创新型实验3个层次重新进行安排，适当增加后二者的比例，构建合理的实验教学内容体系；2、大力推广应用现代实验教学技术和手段，如数字互动、网络和多媒体实验技术； 3、加强实验教学队伍建设，加强实验教材建设； 4、加强实验教学改革，鼓励和推广实验教学科研立项和研究； 5、积极推进实验与科研和实践应用的紧密结合，鼓励在实验中适当引进反映生物科学发展和实践运用知识，为中心的可持续发展提供学术思想、技术和人员等方面的储备。 2-2实验教学总体情况（实验中心面向学科专业名称及学生数等）生命科学学院实验教学中心承担了生命科学院、农学院、环境与资源学院和体育学院四个学院包括理、工、农等9个学科，11个专业的实验教学任务，每年开出13门实验课，其中包括：植物学、植物生理学、动物学、动物生理学、人体解剖学、微生物学、细胞生物学、遗传学、生物化学、生物学实验技术、生态学、分子生物学、生物教育技术等，共218个实验项目。年人均学时数达300056。表1、20062007年“中心”实验课程面向学科、专业及学生数实验中心现支持的学科专业及人数学 科专业在学人数生物科学类生物科学886生物工程类生物工程304植物生产类园艺、植物保护205 +207动物生产类动物科学38动物医学类动物医学372环境生态类园林115轻工纺织食品类食品科学与工程86环境科学类环境科学226体育学类体育教育、社会体育546+165合计共 9 个学科共 11 个专业3150 人2-3实验教学体系与内容（实验教学体系建设，实验课程、实验项目名称及综合性、设计性、创新性实验所占比例，实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况等）为了加强对学生的能力和素质的培养，“中心”按照按基础型、综合设计型和开放创新型实验3个层次设置了相应的实验课程体系，并不断改革实验教学内容，使学生通过生物学实验达到基础扎实、提高技能、强化素质和增强创新能力的培养目标。（1） 建立了合理的实验室体系为了便于实行分层次教学，“中心”对实验室进行了重新调整。在原有的9个基础生物学实验室：动物学实验室、动物生理学实验室、植物学实验室、植物生理学实验室、人体解剖学实验室、微生物学实验室、细胞生物学实验室、遗传学实验室、生物化学实验室的基础上，新增了生物学实验技术实验室、生态学实验室、分子生物学实验室、生物教育技术实验室、生物工程与发酵实验室，为开设综合性、设计型和创新性实验建立了设施完善的实验室技术平台。 表2、中心实验室调整后一览表实验层次实验室开设实验课程（内容）面向专业基础生物学实验动物学实验室动物形态与解剖学实验、动物分类学实验、动物生态学实验生物科学、生物工程学动物生理学实验室动物生理学实验生物科学、生物工程学植物实验室植物形态学实验、植物分类学实验、植物分类学实验生物科学、生物工程学、环境科学、园艺、植物保护植物生理学实验室植物生理学实验生物科学人体解剖学实验室人体解剖学实验、人体生理学实验生物科学、生物工程学、体育教育、社会体育微生物学实验室微生物学实验生物科学、生物工程学、环境科学、食品科学与工程细胞生物学实验室细胞生物学实验生物科学、生物工程学、 食品科学与工程生物化学实验室生物化学实验生物科学、生物工程学、环境科学、食品科学与工程专业提高型生物实验室分子生物学实验室分子生物学实验生物科学、生物工程学、环境科学、食品科学与工程 生物工程与发酵实验室生物工程实验、生物发酵实验、生物科学、生物工程学、食品科学与工程、酿酒生态学实验室生态学实验生物科学、环境科学、食品科学与工程、园艺、园林、植物保护数字化网络互动教学实验室动物学实验、植物学实验、动物生理学实验、植物生理学实验、微生物学实验、细胞生物学实验 生物科学、生物工程学、环境科学、食品科学与工程、园艺、园林、植物保护综合生物学实验室生物教育技术实验室动物学实验、植物学实验、动物生理学实验、植物生理学实验 生物科学、生物工程学生物学实验技术实验室动物学实验、植物学实验、 生物科学、生物工程学、环境科学、食品科学与工程、园艺、植物保护（2） 改革实验教学内容，注重能力培养，强化素质提高实验中心目前覆盖9个学科，11个专业，每年开出13门实验课：植物学、植物生理学、动物学、动物生理学、人体解剖学、微生物学、细胞生物学、遗传学、生物化学、生物学实验技术、生态学、分子生物学、生物教育技术等、共218个实验，实验开出率100%。减少验证性实验和重复性实验，增加综合设计型和创新型实验比例。其中综合设计性、创新性实验所占比例为35（见表3）。根据社会、生命科学的发展不断更新实验项目和实验内容，三年来实验项目的更新率达30%。实现了实践教学与社会需求的紧密结合。表3、 2002年以来“中心”改进、更新实验项目序号实验项目名称类型（基础、综合设计、创新）1.草履虫及其他原生动物基础2.蛔虫及寄生蛔虫卵的检查基础3.鲫鱼的外形和内部解剖基础4.家兔的外形和内部解剖基础5.脊椎动物骨骼标本的制作和比较观察综合设计6.乌贼及其他头足纲动物基础7.校园附近水域中原生动物与水环境的关系综合设计8.野生果蝇的收集与培养综合设计9.四膜虫（或其他原生动物）毒性实验检测水的污染创新10.动物多样性综合设计11.动物系统分类学综合设计12.动物系统分类学综合设计13.植物细胞的结构基础14.细胞的有丝分裂基础15.种子和幼苗基础16.不同生境下叶结构的比较观察创新17.藻类植物（2）基础18.菌类植物基础19.单子叶植物基础20.被子植物生活史基础21.C3、C4植物形态结构的对比研究综合设计22.不同生境下叶片形态结构的多态性研究创新23.血细胞的形态观察、血细胞计数基础24.叶绿体分离及荧光观察综合设计25.细胞膜的渗透性、细胞凝集反应基础26.DNA的Feulgen染色基础27.植物细胞骨架显示综合设计28.巨噬细胞吞噬现象观察基础29.动物细胞培养综合设计30.膜生理实验基础31.酶的细胞化学（ACP、SDH等显示）基础32.细胞融合综合设计33.细胞器的分离与观察综合设计34.各种因素诱导细胞凋亡及凋亡细胞的形态和生化特征观察创新35.氨基酸的分离鉴定纸层析法基础36.酵母RNA的分离及组分鉴定基础37.薄层层析法分离ATP、 ADP 、AMP基础38.植物基因组DNA的提取、琼脂糖凝胶电泳、紫外分光光度法测定含量综合设计39.Folin-Malmors超微量法测定血糖含量综合设计40.Vtic的定量测定2，6二氯酚靛酚滴定法综合设计41.分子筛层析测定蛋白质相对分子量基础42.蛋白质的双向电泳综合设计43.细胞色素C的制备和测定综合设计44.血浆超氧化物歧化酶和丙二醛含量的测定创新45.放线菌、酵母菌及霉菌的形态观察基础46.微生物数量测定（显微镜直接计数）基础47.微生物接种与培养特征观察基础48.菌种保藏基础49.化学因素对微生物的影响综合设计50.用生长谱法测定微生物的营养要求综合设计51.噬菌体效价的测定基础52.VP，MR与硫化氢试验基础53.细菌DNA中G+C含量的测定综合设计54.微生物发酵条件的选择与小型自控发酵罐操作综合设计55.抗药性突变株的分离创新56.减数分裂基础57.染色体组型分析综合设计58.果蝇性状观察与饲养基础59.果蝇唾腺染色体的制备基础60.果蝇杂交大实验综合设计61.基因三点测验综合设计62.动物骨髓染色体的制备基础63.染色体C带技术综合设计64.人工诱发多倍体综合设计65.Hardy-Weinberg遗传平衡定律的验证综合设计66.染色体结构变异创新67.琼脂糖凝胶电泳基础68.植物有性杂交综合设计69.数量性状的遗传参数遗传力的估算综合设计70.尚未研究的某种生物的染色体组型分析创新71.不同诱变因素对染色体结构、染色体行为、SCE及微核形成的影响及抗诱变剂的保护作用创新72.生物突变体的诱发与筛选创新73.骨骼肌收缩的总和与强直收缩基础74.血细胞的计数基础75.血红蛋白测定及ABO血型测定基础76.蛙类心室的期外收缩与代偿间歇基础77.离体小肠段的生理特性综合设计78.视力、视野、盲点的测定基础79.胰岛素惊厥综合设计80.神经干的动作电位、神经冲动传导速度与不应期的测定基础81.大脑皮层运动区的刺激效应及去大脑僵直实验综合设计82.影响动脉血压、泌尿机能因素的观察综合设计83.家兔颈部精细结构解剖：辨认气管、食道、颈总动脉、迷走神经、交感神经相互之间的位置关系综合设计84.温度、高K+、低Na+对神经冲动传达室导速度的影响创新85.设计实验证明哺乳动物胸膜内压为负压创新86.花粉管活力的测定以及花粉管生长的测定综合设计87.组织培养基础88.不良环境对植物的伤害综合设计89.组织水势的测定综合设计90.根系活力的测定创新91.植物的缺素培养基础92.叶绿素的提取,分离及性质鉴定基础93.K+,对气孔开度的影响以及保卫细胞中K+的变化综合设计94.植物对离子的选择吸收基础95.单盐毒害及离子拮抗作用基础96.Ca处理对植物抗逆性的影响综合设计97.胁迫条件下植物部分生理生化性能比较综合设计98.耐盐植物与不耐盐植物部分生理生化性能比较创新99.光和K+对气孔开度的影响创新100.总RNA的提纯、定量分析及琼脂糖电泳基础101.PCR技术基础102.mRNA的分离综合设计103.DNA的酶切分析综合设计104.分子标记的原理与应用综合设计105.DNA的分子杂交（Southern法）创新106.载体的构建创新107.种群密度调查方法基础108.动态生命表的编制基础109.种群行为的试验与观察综合设计110.影响群落结构的生态因子分析综合设计111.生态瓶的制作创新112.城市生态小区的规划创新113.脊髓与脑的构造基础114.周围神经系统与神经传导通路基础115.动物骨骼标本的制作综合设计116.生物学摄影技术基础117.生物学显微摄影技术综合设计118.摄影及显微摄影技术实例制作综合设计119.展片法制片技术综合设计120.石蜡切片技术综合设计121.压片法制作技术基础122.植物原色浸制标本的制作创新123.动物细胞离体培养基础124.植物组织培养技术综合设计125.味精中铁的测定基础126.啤酒中酒精分的测定基础127.干酒中酯的测定综合设计128.酸奶的制备综合设计129.酒精的摇瓶生产综合设计130.啤酒的生产创新（3）增强科技创新能力，紧密联系社会实践需要按照新时期培养具有“探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的高素质人才”的总体目标，中心制定了“生命科学学院关于加强仪器设备共用的规定”、“生命科学学院开放实验室管理制度”等规章制度，并在人员、设备和资金等方面给予配套支持。积极鼓励增加创新和开放型实验数目。三年来共新增开放、创新性实验75个（见表3），其中为解决生产实践中的技术难题等应用性实验有18个。这些实验的开设对提高学生的综合科研能力和适应社会实践的需要发挥了积极而有效的作用。中心大力实施“培养科研基本素质，增强学生科研创新能力”的战略。中心教师目前承担了多项国家和省级重点科研课题，依托这些科研项目，中心积极地将多项课题的部分内容引入实验教学中，近3年来共新增创新性高技术实验项目23项（见表3）。使实验课内容体系体现了先进性，培养了学生从事科学研究的兴趣。实现了科研促进实验教学，二者良性互动，共同发展的局面。此外，随着教师科研工作的深入开展，促进了导师制和学生课外科研立项的顺利实施，使更多学生有机会在教师指导下参与课外科学研究与实践，培养其动手能力、创新能力，实现对优秀学生的精英教育。具体措施包括： 1组织学生参加校级和全国生命科学领域的科技大赛，“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛以及校内各类科技创新竞赛活动，参赛作品以先进科技为理论依据，以实际应用为技术指导，培养在校大学生的动手能力、创新能力和协作精神。 2中心设立了“大学生科技文化创新基金”项目、吸收学生参与中心教师的科研项目，培养在校大学生的动手能力、创新能力和协作精神。3中心教师设立各种类型的“开放实验项目”，在网上供学生自主选择，并匹配一定数额的经费资助，较大限度地提高了实验室的开放率和使用率。 2-4实验教学方法与手段（实验技术、方法、手段，实验考核方法等）根据培养高素质、创新性人才的需要，中心对实验课程体系和教学方法进行了改革，把过去以验证性实验为主的知识技能型实验教学方法变为以综合性、设计性和研究创新性实验为主的能力培养型实验教学。紧跟学科发展，配置了现代生物学仪器，及时开设了分子生物学、细胞学、基因工程等现代实验改革实验内容。通过数字互动教室、多媒体技术和网络技术等现代教学手段的应用，大大改善了实验教学效果。通过生物科学类基础课立体化实验教学和网络教学平台的建设项目的实施，制作了十多套实验教学课件，实验教学全部应用了多媒体辅助教学，建立了实验教学与实验室管理网络，生理学实验、标本管理、实验室管理实现了信息化和网络化，部分课程可以进行网络化教学。学校已设立生命科学基础课实验教学质量评估评价体系的建设与创新研究的专项，针对不同的实验改革内容，制定了不同的考核方法，初步形成了实验教学考核与评价体系。对于实验考核方法的指导思想，是建立多元实验考核方法，统筹考核实验过程与实验结果，激发学生实验兴趣，提高实验效果。中心制定了学生实验成绩评定方法，分配比例为：实验态度（含出勤情况）约占10%，实验操作、实验结果及其分析、撰写实验报告占50%、期末实验考试占40%。2-5实验教材（出版实验教材名称、自编实验讲义情况等）本实验中心以有利于学生创新能力培养和自主训练为目的，在实验教学内容改革的基础上不断进行实验讲义、教材的更新，在科学出版社出版的8套能力培养型实验教材中，本中心人员副主编4部，其它也都参与了编写。主编和参编教材目录如下： 1 遗传学实验教程，周国利 副主编，科学出版社，2004年9月 2 植物学实验教程，孟庆杰 副主编，科学出版社，2004年9月 3 植物学实习教程，黄勇 副主编，山东大学出版社，2002年6月4 动物学野外实习指导，程波 副主编，科学出版社，2005年7月 5 动物学实验教程，程 波 参编，科学出版社，2004年9月 6 细胞生物学实验教程，闫华超 参编，科学出版社，2004年9月 7 生物化学实验教程，刘连芬 参编，科学出版社，2004年9月 8 人体解剖生理学实验教程，吴玉厚 参编，科学出版社，2004年9月 9 微生物学实验教程，朱兰英 参编，科学出版社，2004年9月10 植物生理学实验教程，刘国富 参编，科学出版社，2004年9月3、实验队伍3-1队伍建设（学校实验教学队伍建设规划及相关政策措施等）1、学校相关政策措施聊城大学一贯重视教师队伍的建设与发展，为此制定了一系列的规章制度和管理办法。 进入“十一五”以来，特别是2002年我校经教育部批准更名为聊城大学以来，为适应建设高水平大学的需要，努力构建数量充足、结构合理、素质优良的高水平教师队伍 , 根据聊城大学“十一五”建设与发展规划确定的总体目标，学校制定了“聊城大学“十一五”教师队伍建设与发展规划“ （聊大校发2006131号）。明确了以学科带头人和骨干教师队伍建设为龙头，解放思想，深化改革，优化结构，建立促进教师资源开发利用与合理配置和优秀人才成长的长效机制的指导思想。依据上述指导思想制定了完善的规章制度：通过固定编制和流动编制相结合的方式，进一步稳定、巩固和壮大教师基本队伍；进一步完善人事分配制度改革，建立健全优秀人才创新激励机制和引进、培养、选拔、使用机制；根据学位点和重点学科建设的需要，合理配置教师资源，优化教师结构，吸引和培养中青年学科带头人和学术骨干，积极推进学术团队建设，全面提升学校的办学水平和综合竞争力。根据聊城大学“十一五”教师队伍建设与发展规划的总体要求，聊城大学实验管理中心制定了实验教学队伍建设规划及相关政策措施：聊城大学“十一五”实验室建设与发展规划、聊城大学实验技术人员基本岗位职责、聊城大学实验教师基本岗位职责、聊城大学实验室工作人员岗位职责等。这一系列政策措施的落实为建立一只高素质的、适应现代科技快速发展的专业实验教师队伍奠定了良好的政策环境，并明确了今后的发展目标。2、中心有关政策与措施实验中心特别重视实验教学与管理队伍的建设，建立之初就制定了实验队伍建设规划和特殊政策，专门为实验教学和实验管理设置了高级职称岗位，鼓励高水平教师投入实验教学工作。目前有 7名教授10 名副高职称教师担任本科生的实验教学工作。近两年来，实验管理人员充实了4名博士和3名硕士，实验管理人员的学历水平和素质得到了根本改善。同时中心每年根据学科专业发展情况，制定对不同人员的培训计划，以不断学习和交流先进的知识与技术，确保教学与管理水平的不断提高。学院非常重视实验教学队伍建设，坚持教师队伍的建设是实验教学中心建设和发展的核心，并进行了合理的规划。设立以教授、副教授、博士为主体的课程负责人制，配置职称、年龄结构合理的实验教师队伍。同时，学院对实验队伍建设规划方面还有一些拟实施的新举措：1、制定优惠政策，以利于能够引导和激励高职称、高学历的师资积极投入实验教学，并保持承担实验教学任务教师的相对稳定。承担实验教学任务的教师也可把自己的科研成果或在研课题引入到实验教学中，既可以保持实验内容的先进性，也激发了学生的科学研究热情。2、根据实验岗位的需要，计划每年引进1-2名博士充实到实验教师队伍中，逐步形成一支结构合理、组合优化的技术队伍，并给他们提供定期或不定期进修培训的机会，提高工作的积极性，同时提高实验教学质量。3、聘任专职的实验教学管理人员，或聘请经验丰富的退休实验教师参与实验教学各个环节的质量监督工作。3-2实验教学中心队伍结构状况（队伍组成模式，培养培训优化情况等）（1）实验教学中心负责人 “中心”设有主任一人，副主任一人，主任由黄勇教授（硕士生导师）担任。具有较高的学术水平，发表的论文被SCI收录13篇，出版专著4部，参编教材及实验教材7部，近年来主持或参与包括国家自然科学基金在内科研项目6项，鉴定厅级以上应用技术成果6项。获山东省教育厅科技进步二等奖2项，山东省科技进步三等奖2项，论文和专著连续十年分别获聊城大学优秀科研成果一等奖4项、二等奖6项。热爱实验教学，管理能力强，从事“植物学实验”及“植物学”课程的教学和管理工作20多年，积累了丰富的实验课教学及管理经验。副主任由教授、硕士生导师担任，具有美国著名大学博士后研究经历和多年生物学教学和实验的丰富经验。（2）实验教学中心队伍结构生物科学实验教学中心目前拥有一支层次、结构和数量科学合理，教风优良，治学严谨，勇于探索和创新的教师队伍，中心现有专职教师36人，其中教授7人，副教授8人，高级实验师2人。实验教师中硕士以上学位的占69%以上。另有2名教师正在攻读在职博士。实验中心还拥有一支技术力量雄厚的实验技术队伍。形成了以专职教师为核心、兼职教师为骨干、研究生助教为补充的实验课教学梯队。 生物实验教学中心实验教师队伍结构正高级副高级中级其它博士硕士学士其它人数710127101583占总人数比例19.427.933.319.427.941.622.28.3（3） 加强教师培养培训，优化队伍结构中心十分重视实验人员的业务培训和提高。近五年先后有十名博士充实到实验教师队伍中，另有三人赴国外从事博士（后）研究或短期业务交流，四人从事博士后研究。先后有18人次参加各种实验室人员培训和交流项目。 3-3实验教学中心队伍教学、科研、技术状况（教风，教学科研技术能力和水平，承担教改、科研项目，成果应用，对外交流等） 近年来生物科学实验教学中心全体老师在完成教学任务的同时，在实验教学体制、教学内容、教学方法等方面进行了改革和研究，把现代生命科学技术成果和应用技术引入基础实验课程教学之中，使实验项目和方法具有时代感和先进性。已经开始实行实验教学资源、实验室基本工作信息和仪器设备信息的计算机网络化动态管理与共享以及电子档案。近五年承担教学研究项目5项，承担国家自然科学基金项目3项，教育部留学归国人员奖励基金项目1项，山东省科技攻关课题2项，山东省优秀青年科学家基金项目4项，山东省自然科学基金项目5项，省教育厅项目多项。实验中心近五年先后派送教师赴法国、英国、美国、日本、韩国等进行学术交流，学习了国外先进的实验教学与科研理念，对中心的发展建设起到了有效的推动作用。实验中心一直坚持将教学、实验、科研有机地融为一体，在做好教学研究和改革的同时，在科研方面也取得了好的成绩。发表教学改革相关论文21篇，科研论文300余篇，获省级鉴定应用成果3项，科研优秀成果奖4项，其中两项达到国际先进水平，1项国内先进水平，都具有很好示范应用效果。4、体制与管理4-1管理体制（实验中心建制、管理模式、资源利用情况等）中心实行校、院二级管理，中心设主任1人，副主任1人，办公室主任1人，实验室主任5人。1、中心主任由学校聘任，实行任期目标责任制，定期考核。主任全面负责中心建设管理工作和全院的实验教学工作，负责建立各种规章制度并监督实施，负责制定中心整体发展规划和阶段性建设目标，申报实验室建设项目；负责组织实验教学体系改革和实验教材建设；负责实验队伍建设及人员的引进、培养提高工作；负责实验人员的聘任。2、中心办公室主任由中心主任聘任，协助中心主任负责中心的日常管理工作。主要负责制定实验经费使用计划，仪器设备的申报、耗材的采购、固定资产（仪器设备）报账、保证实验室的正常运转。3、实验室主任由中心主任聘任，负责组织本实验室人员完成实验室建设和日常管理工作，负责对实验指导教师的指导、实验教学的安排，负责对实验课教学质量的考核。实验室归实验教学中心统一管理，设备仪器统管共用，资源共享，优势互补。4-2 信息平台（网络实验教学资源，实验室信息化、网络化建设及应用等）（一）信息化资源1、硬件资源丰富。目前实验中心拥有专用服务器和多台含固定IP的实验用高性能计算机，在每个实验室配备能够连接到因特网的多媒体教学系统，个人电脑更是实验教师办公教学的必备工具。2、网络共享程度高。已经开始逐步实现实验教学资源、实验室基本工作信息和仪器设备信息的计算机网络化动态管理与共享。（二）网络化建设1、中心实验信息平台是以中心网站为核心建立起来的，通过资源共享、教师之间的信息交流以及教师与学生之间的沟通，形成一个有机的链接。2、服务器有老师负责监管，保证网站的连续、安全运行。服务器拥有功能强大的数据库，使得管理和内容更新变得十分快捷。3、 我们使用的实验管理系统由本校教师和学校网络中心自主研发，具备发布新闻，预约实验、各实验室信息的查询等功能。（三）应用情况1、信息发布；学生在实验前通常会在中心网站看到最近的课程安排、临时变动情况、实验前注意事项等各种通知。2、 网络预习；学生必须在上课前登陆网站进行实验预习，包括浏览课件、思考问题等。3、 课外学习；网站资源丰富，包含生物学实验的方方面面，给学生提供了一个拓展知识面、参与课外实践良好环境。4-3运行机制（开放运行情况，管理制度，考评办法，质量保证体系，运行经费保障等）学校制定了实验室开放和大型仪器共享使用办法和专项经费，为实验室的开放运行提供了制度和经费的保障。中心制定了一系列的规章制度，建立和健全了岗位责任制，定期对实验室工作人员的工作量、工作业绩和教学服务水平进行考核。中心制定了生命科学学院关于加强仪器设备共用的规定、生命科学学院开放实验室管理制度、生命科学学院仪器设备借用制度等规章制度和管理办法。 中心组织教学督导组进行实验教学的监督和管理，严格进行实验教学评估，将评估结果和评估分析及时反馈给本人和实验室主任，将教学效果与教学酬金挂钩，激励督促教师不断改进实验教学。实验仪器实行共享管理，大型仪器杜绝了重复购置，满足了本科教学和对校内外各单位的开放。除法定节假日，生物科学实验教学中心目前实行全天开放(8:00-22:00)，确因特殊实验需要，经申请可以24小时或在节假日开放进行实验。5、设备与环境5-1仪器设备配置情况（购置经费保障情况，更新情况，利用率，自制仪器设备情况等，列表说明主要仪器设备类型、名称、数量、购置时间、原值）近年来学校加大了对生命科学学院实验室建设的投入，累计投入仪器设备购置费1800万元，对原有陈旧设备进行了及时的更新，为保证实验100%开出率和综合性、设计性、创新性实验的开出提供了强有力的物质保证，目前，仪器设备利用率达到97%以上，确保了实验课的正常进行和实验教学质量。主要仪器设备列表：仪器设备名称型 号数 量单 价(万元)总 价(万元)购置时间紫外分光光度计 CHB 112.7012.701987-11-1紫外扫描仪CHB 18.808.801987-11-1紫外分光光度计 YDS-10 10.530.531991-10-1离心机 GL-20A 16.016.011991-12-1二道生理记录仪 LMS-2B60.734.381996-1-1显微操纵系统