角的初步认识教案预设.doc

角的初步认识教案预设教学内容：人教版数学二年级上册第三单元“角的初步认识”教学目标：1、初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小；学会用尺子画角。2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展学生独立学习能力和创新意识。教学重点：初步认识角的本质特征；画角。教学难点：初步认识角的大小与边的长短没有关系。教学设想：角的初步认识是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材让学生观察实物(红领巾、三角板等来认识日常生活中看到的角，用一张纸折成大小不同的角，用两根硬纸条做成活动的角拉成大小不同的角)，最后抽象出角的几何图形。这里不给角下定义，只让学生认识角的形状，知道角的边和顶点。会从一个点画一个角，根据教材和学生特点，教学时作如下设想：1、从学生熟悉的几何图形入手，引入课题。上课开始,播放国庆升旗吸引学生注意，培养爱国主义情怀；定格画面，抽象数学知识，复习旧知，导出知识冲突，引出课课角的初步认识。2、“放”手让学生“做”数学。学生是学习的主人，放飞手让学生在操作中学数学，“从实物中观察角”的教学活动教师引导学生指出红领巾、三角板上的角，之后，学生以组为单位从实物中找角，也可从自己见到的实物中找角。“折角”活动直接放手让学生折出各式各样的大小不同的角。“做活动角”时，给学生硬纸条和图钉，学生怎么做都可以。画角时,放手让学生画,画的不好时,鼓励学生自己想办法画好。在教学活动中，教师只在关键处或学生探究有较大困难时给予必要指导。使学生在眼看、耳听、手动、脑想、口说中学习知识。发展思维。教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，国庆时老师做了一件重要的事情,想知道吗?课件播放国庆升旗，定格国旗飘扬画面。师：孩子们，你们也看了吗？有什么感想。师：从这幅图中你们还能看到哪些数学知识？长方形你知道长方形的哪些知识（如果学生说四个角就直接题）五角星角到底是什么样的图形呢？今天我们就一起来认识这位“新朋友” 。（板书：角的初步认识）二、初次感悟，找寻生活中的角师：不仅这里五角星中有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角，请同学们看书第39页。谁愿意来说一说，书上为我们呈现了哪些生活中的角？“课件出示”师：同学们说得可真好。下面请你在教室里仔细看一看，认真找一找，然后把你的发现说给小组里的同学听。（生生互动）师：谁愿意说说你们找到的角？（全班交流）指导强化：老师发现同学们指角的时候，不仅指了这个点，还指了这两条直直的线。想看看老师是怎样指角的吗？你们能像老师这样指角吗？师示范。再次交流师：同学们真是善于观察的孩子。是啊，在我们的生活中无处不存在着数学知识。只要你细心观察，认真思考就会学到更多的知识。三、动手操作，感知角的特征1、探究角的组成师：刚才，同学们从实物中找到了许许多多的角，老师给你一张纸，你能折出一个角，然后裁下来吗？折出并把这个角用小刀裁下来。看谁有快有安全的完成。学生“折角”活动 (教师巡回查看折角情况)指名一生用手在自己折的角上比划出角(强调从一点出发分别措两边比划)同桌二人互相比划出角。师：(教师一手持一折出的 “锐角”)教师看到各组同学折出了各种各样的角，有这样的吗？举起来让同学看看。师：(教师另一手持一折出的 “直角”)有这样的吗？举起来给同学们看看。教师将两个折的角重叠,让学生比较大小，然后将“锐角”贴在黑板上。手中留下“直角”。折出这样的角没有？举起来让同学们看看。教师将两个折的角重叠，让学生再比较大小,依次将“直角”和“钝角”贴在黑板上。(贴的三个角位于课题下面,在一条直线上)师：你们看这三个角同样大吗？角是有大有小的。角不只有大有小，它还有更有趣的特点。请同学们用自己折出的角，象这样（教师示范用角的“顶点”刺刺手心）感觉一下，然后说出自己的感觉。学生“感觉”活动,然后分别说出自己的感觉师：很扎手，扎得很疼,这说明了什么？说明了角的这个地方(“顶点”)是尖尖的。(教师持一折出的角，用手比划着两条“边”)请同学再看一看、摸一摸这边和这边是怎样的？很平、很光滑说明了什么?说明这两边都是直直的。小结：我们折出的角,(教师比划折出的角)这个地方(“顶点”)是尖尖的,我们把它叫“顶点”。这两边(“边”)是直直的，我们把他们叫作角的两条“边”。师：咱们知道了角的各部分名称，请观察一个角有几个顶点、几条边后板书（1个顶点、2条边）（生再次指认实物角的各部分名称）2、画一个角（1）我们已经知道1个角有1个顶点，2条边。那么，怎样画出1个角来呢？（2）学生交流（3）学生自由画角。教师挑选部分同学画的角用实物投影仪出示给学生评判（4）教师规范画角的步骤。教师边画边说：先点一个点，从这个点起，尺向不同的方向画两条线（教师板演）。（5）学生练习画角。请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？总结画角的方法。四、练习巩固，引出角的大小特点巩固练习。（作业纸）、下面图形，是角的在（ ）里打“”不是角的打“” （ ） （ ） （ ）2下面每个图形各有几个角。 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角比较下面每组角的大小。（ ） （ ） 师：你是用什么方法的？（ ） 师：谁能判断出这两个角中哪个大哪个小？说说为什么？学生分别发表个人的看法和理由。教师把角重合，（课件