人教版小学六年级数学上《百分数意义和写法》说课稿.doc

人教版小学六年级数学上百分数意义和写法说课稿人教版小学六年级上册百分数的意义和写法说课稿百分数的意义和写法说课稿说教材教材百分数的意义和写法是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。学生分析对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。教学目标知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生百分数与生活的密切联系。重点、难点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。说教法数学课程标准强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法:选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。自主探究、讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探索、发现规律,进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法,发挥教科书的示范作用。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生的数学思考、解决问题、情感态度与价值观。说学法通过学生自主探索、独立、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。说教学流程创设生活情境，初步理解百分数给学生一段含有百分数的信息:期末，我们班的数学成绩情况如下：得优的学生占65%，得良的学生占25%，及格的学生占10%。师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数吗?并让学生试着说一说，是怎样理解这里的百分数的?在生活中你见过百分数吗?说一说自己收集到的信息。自主探究,解决问题。百分数的意义出示两条信息：长城干红葡萄酒的酒精度是11%;五粮液酒的酒精度是39%。问:喝同样多的长城干红葡萄酒和五粮液酒,哪个容易醉?为什么?(2)出示信息:某小学六年级的100名学生中有17人,五年级的200名学生中有三好学生30人。提问学生哪个年级的三好学生人数占的比率大。学生通过计算，比较，得出六年级三好学生人数占的比率比五年级大。(3)概括百分数的意义。2、自学百分数的读、写法分三个层次学习：(1)、学生先自由看书;(2)、指名学生百分数的写法，老师要重点指导百分号的写法，做示范;(3)、汇报百分数的读法,学生容易把分母100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区别，并出示不同的百分数让学生读3、探究百分数与分数有什么区别和联系师提供信息，下列三句话中的分数，哪些可以改成百分数?哪些不能?修了一条路的3/5。(2)杨树的棵数是松树的1/4。(3)一根绳长5/8米 学生在做出判断后，组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系，并小结。拓展延伸,深化提高先读出下列百分数，再用合适的百分数填空。100%2%120%90%10%小汽车的速度是卡车速度的()今天来这上课的同学占全班同学的()由于这次测验，同学们准备很充分，不及格人数只占总人数的()去年节，我班植树中，成活的棵数占总棵数的()，死亡的棵数占总棵数的()。出示信息:(1)我国的耕地面积约占世界的7%。(2)我国的占世界的22%。看了这两条信息,你想到什么?出示两种衣服的标签：A含棉100%，B含棉75%，如果你是顾客，你会买哪一种，请说说你的想法。(四)、全课。 主要总结三个方面内容：1、百分数的意义是什么?2、百分数与分数的区别是什么?3、百分数的优点是什么?百分数和小数的互化说课稿一、，说教材百分数和分数、小数的互化是九年义务教育六年制小学数学第11册的内容。它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。基于以上的认识，我认为本课的教学目标应确定为：1、知识目标：使学生理解并掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。2、能力目标：培养学生的观察、归纳和概括能力。3、情感目标：渗透 事物之间互相联系、互相转化 的辩证唯物主义思想。教学重点：掌握百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。教学难点：掌握百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。三、以探为主，说流程。（一）设疑激趣，引入课题。 兴趣是最好的老师 ，为了激发学生的学习兴趣，课一开始，我设计了一个童话故事，在故事中设计了帮助主人公比较2/5、42%、0.45的问题，然后引出课题。（二）大胆探索，学习新知。教学中，运用转化的方法，不仅可以沟通知识之间的联系，而且可以化繁为简，化难为易，将未知转化为已知，进一步帮助学生理解新知识，提高课堂教学效果。1、学习小数与百分数的互化。（1）准备题。把下面的小数化成分数，分数化成小数，并说说你是怎样想的？0.451.20.3673/2515/863/100分别把下面各数的小数点移动，你有什么发现？2.550.481.2510.3通过以上的练习，为学生学习小数与百分数的互化打下了基础。（2）学习小数化成百分数，教学例1.活动一：出示尝试练习后先让学生说说0.132.60.875的意义是什么？再一次引导学生感受小数与分数的联系，为突出转化过程进行铺垫。学生思考：要把小数化成百分数，联系以前的知识，可以先把小数怎么办？之后让学生动手尝试，（学生有了小数、分数互化的基础，采用 先练后讲 的方法，先让学生独立解答，再引导学生分析、观察、归纳，使学生的思维与语言同步发展，学生的主体地位也得以落实。（2）学习百分数化成小数。活动一：学生学了小数化成百分数的方法，出示例2后组织学生小组讨论百分数化成小数的方法。之后每组先选代表口述每题的转化过程，讲评。活动二：完成P108做一做，并思考如何很快地把百分数化成小数。学生口述，教师板书。2、学习百分数与分数的互化。学生掌握了小数与百分数互化的方法，经历了小数与百分数互化的学习过程，再一次感受了 知识可以转化 的数学思想，已经有了知识和经验，所以在教学例3、例4时，我先组织学生边进行尝试练习边小组讨论，通过学生交流，引导学生思考转化的方法，突出转化过程，通过观察、归纳概括出百分数与分数的互化方法。在教学的同时，注意鼓励学生的发散思维，理解不同的转化方法，培养学生的创新精神。如：3/4=75/100=75%等。学生在练习分数化成百分数的时，遇到不能化成有限小数的问题，教师再教给解决的办法，用 四舍五入 法取近似商（保留三位小数）。（三）巩固练习，发散思维。对于巩固练习，遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则分层次进行设计。先出现分数与百分数、小数与百分数之间互化的题目，再出现比较有分数、百分数、小数混合的题目