信息的一般特征

1.1.2信息的一般特征 高中信息技术 教科2003课标版 评论（0） 1教学目标 1.知识与技能目标：理解什么是信息；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题和解决问题的能力。2.过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。3.情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，培养学生积极主动获取信息的习惯，提升学生的信息意识。评论（0） 2教学内容分析及设计 “信息及其特征”是高一信息技术基础第一章第一节的主要内容。由于这个内容理论性较强，如果只由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。评论（0） 3教学对象分析 学生刚刚升入高中，按照人的成长认识规律，他们对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识，对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中发现并归纳出他们应该获得的知识。评论（0） 4重点难点 教学重点：信息的基本特征教学难点：信息的定义5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 评论(0) 活动1【导入】导入 师：同学们，我们这门课程叫什么？生：信息技术。师：同学们，你们学过吗？这门课是研究什么的？（引导：数学课研究数、集合、函数等内容；语文课研究语言、文字等，那我们这门课研究的是什么呢?）生1：信息生2：技术生3：电脑生4：计算机师：我们这门课研究的是信息科学的技术应用，我们研究的对象是信息，对信息所做的操作是技术，所以我们是研究信息科学的技术应用的。师：既然如此，那我们就必须搞清楚什么是信息，什么是研究信息操作的技术。评论(0) 活动2【活动】分组讨论 一、什么是信息学生活动：1、请大家说说：（幻灯片展示）信息从哪里来？信息长什么样？信息能看得见摸得着吗？信息究竟是什么？好，我们分组讨论一下以上问题。评论(0) 活动3【讲授】引导学生总结信息的定义 师：讨论完了，就请大家说说吧。（用姓名提取器提问学生，提高学生参与的积极性）生1：信息从哪儿都能看到，长的不同的样子。生2：信息到处可见，长不同的样子，有的能摸着，有的摸不着。师：刚才同学们经过讨论，得出了不同的答案，下面，我们一起来总结一下信息究竟是什么。评论(0) 活动4【活动】分析信息的定义 师：我们一起来看看这个定义，这里的事物和运动是什么意思。幻灯片展示：事物包含外部世界客观实体和主观世界精神现象。请学生举例：师：外部世界客观实体就不用举例了，凡事咱们能看的见摸得着的都是，主观世界的精神现象比如说三个代表，法律条文等，大家来举几个这样的例子。生：学习方法幻灯片展示：运动包含机械运动、物理运动、化学运动、生物运动、思维运动和社会运动。师：请大家给这些运动举几个例子。生：机械运动有手表指针的运动，物理运动有平抛运动，化学运动有分子运动，生物运动有草履虫运动，思维运动有想问题，社会运动有参加学校组织的各项运动。由此可知：（幻灯片展示）宇宙间一切事物都是运动的，都有一定的运动状态和状态变化的方式。也就是说，一切事物都在产生信息。师：这回答了我们第一个问题，信息从哪里来？同学们信息从哪里来呢？生：信息来源于一切事和物。师：下面我们从认识论的角度来看看信息的定义。（幻灯片展示）信息从认识论的角度看，信息是主体（人）感知的事物运动状态及其变化方式，包括状态及其变化方式的形式、含义和效用。师：这个定义回答了刚才的问题：信息到底能看得见摸得着吗？师：大家说能吗？生：不能。评论(0) 活动5【活动】信息的特征普遍性 师：在对信息的定义理解了之后，我们一起来看看信息有哪些特征。二、信息的一般特征师：第一个普遍性。师：为什么说它具有普遍性呢？生：因为它普遍存在。师：我们从信息的定义来看看幻灯片展示：信息是“事物运动的状态和状态变化的方式”，因此，只要有事物在，只要有事物的运动，就会产生信息。无论自然界、人类社会还是人类的思维领域，绝对静止的事物是没有的，所以，信息是普遍存在的，信息无处不在，无时不有。师：请大家就普遍性举些例子喜怒哀乐人脸反映出的信息酸甜苦辣味蕾尝出的信息等等。师：幻灯片展示一些例子。天气情况，产品信息等。评论(0) 活动6【活动】载体依附性 师：大家看过武侠小说吧？生：看过。师：在武侠小说里经常在争一种神秘的书，里面记载着练功方法这样宝贵的信息，但是，有个叫令狐冲的学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这样的信息？生1：思过崖山洞的墙壁上师：不错，令狐冲发现时这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有发生火山喷发或是大地震，否则“墙”这个信息的载体碎了，这些剑法信息也就没有了。师：在我们周围也有很多信息，我们可以通过电视网络了解国内外大事，通过上下课铃响了解到上下课的信息，等等。那么老师就要问了，大家讨论一下，有没有不依附于载体的信息存在？生：没有。师：这说明了什么？信息具有什么性？生：载体依附性。师：为什么说信息具有载体依附性呢？幻灯片展示：信息是通过一定的载体表现出来的。它不能脱离载体独立存在的。说明：（1）同一信息可以通过不同的载体来表现。师：刚才我们说古代武侠小说里的练功方法既可以写在书上，也可以刻在墙上。这样的例子有很多，请同学们讨论一下，给大家举几个这样的例子。生1：交通信息，既可以通过看交通灯得知，也可以通过交警的手势得知。生2：新闻既可以从电视看到，也可以从网络得到。师：同学们说的非常好，大家对这一特征理解的很透彻。同一信息可以依附于不同的载体，所以选择适当的载体可以更准确的描述信息。（2）选择适当的载体可以更准确的描述信息。幻灯片展示：信息：一朵红色的玫瑰载体：文字、图片师：文字和图片哪个更能准确的描述信息？生：图片。师：图片能图文盛茂的描述信息。评论(0) 活动7【活动】价值性 幻灯片展示朝鲜战争与兰德咨询公司的故事朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。师：大家谁知道那7个字是什么？师：中国将出兵朝鲜师：从这个事例可以得出信息具有什么性呢？生：价值性师：很好，信息是有价值的，他的价值体现在两个方面：幻灯片展示：信息的价值性体现在以下两个方面：-可以满足人们精神领域的需求 举例：学习材料、娱乐信息-可以促进物质能量的生产和使用 举例：知己知彼，百战百胜说明：信息的价值是相对的在客观世界无穷无尽的信息海洋中，人们关心的只是那些对自己有用的信息。师：请同学们举些例子：生1：股市信息对农民无价值，股民很重视生2：军事信息对军人有价值，对教师无价值评论(0) 活动8【活动】时效性 师：有件令人兴奋的事儿要向大家宣布一下，我看到一个通知，说学校要组织同学们去梅力更植树造林，以抵挡沙尘暴的来袭。有愿意参加的个人或班级务必在通知下发当日去政教处报名。大家有愿意去的吗？众生：我去！我去!生2：是真的吗？不会骗人吧？师：通知我都带来了，大家看看吧。生：老师你看，这里写着“学校将于2014年4月20日组织大家去梅力更植树造林”是去年的事，已经过期了。师：我看看，呀的确是过期了，看来，这么让人兴奋的消息居然变成一张废纸了。生：哎！（失望）师：可见信息是具有时效性的。幻灯片展示：信息往往反映的是事物某一特定时刻的状态，它会随时间的推移而变化。师：像这样的信息还有很多种，请大家来举行例子。（用姓名提取器来提问）生1：交通信息、物价信息、军事情报生2：股市信息、天气预报、会议通知师：很好，那同学们想想，信息既然是具有时效性的，它会随时间的推移而改变。那我们学习的牛顿第二定律以及大百科全书上记载的是不是信息呢？生：是师：大家想一想，那这些信息有没有失效性呢？生1：有。生2：没有。师：这些牛顿第二定律是有时效性的，只不过时效性比股市信息以及天气预报等信息的长。幻灯片展示：时效性的长短是和价值联系在一起的，如果信息没有价值，也就无所谓时效性了。评论(0) 活动9【活动】共享性 师：大家来看，我这里拿着一杯水，这杯水能不能和大家共享呢？生：能师：好好想想能不能呢？实际上是不能的，水是一种物质，只能分享不能共享。一个人喝一口，水杯里的水就少一口，喝完了就没有了。而信息则是具有共享性的。信息放在那里，你看一眼，他看一眼，信息是不是还是存在的呢？生：是。师：有没有减少呢？生：没有。师：为什么说信息具有共享性呢？同学们想想？它和构成世界三大要素中的物质和能量有什么区别呢？幻灯片展示：信息是对事物的描述而不是事物本身，因此它可以传递、复制而不损耗，可以同时提供给很多人使用。物质和能量不具备可共享性，一方有所得，另一方必然有所失。师：老师来举两个例子，大家看看这反应了信息的什么性（1）一人计短，两人计长（2）萧伯纳：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换，那么你和我仍然是各有一个苹果。但是倘若你有一种思想，我也有一种思想，我们彼此交换这些思想，那么，我们每个人将有两种思想。”师：信息还有什么性呢?评论(0) 活动10【活动】传递性 信息可以在时间上或空间中从一点传递到另一点。时间上的传递称为存储，空间上的传递称为通信。师：请大家来举几个例子。生：时间上传递：历史书籍如史记等 空间上通信：电视转播，打电话等师：信息还有其他的一些特性，如不完全性等。评论(0) 活动11【作业】课后作业及要求 师：今天的课到此为止，我们来小结一下今天我们学习了信息的概念和信息的特征，以下是本节课的作业。幻灯片展示：三、课后作业1、实践内容：选择一种工具软件（如WORD，PPT，网页或其它）以“信息及其特性”为