九年级语文质量分析.doc

武威第十九中学2015-2016学年第一学期期中学科质量检测总结一、本次质量检测学科成绩统计学科：语文 1.成绩统计表（保留一位小数）班级考试人数平均分及格率%优良率%备注九年级(3)56113.6994.9250.85九年级(5)5711994.9264.612.分数段统计表（单位：人）年级总人数140-120119-1051049090分以下九年级(3)562417114九年级(5)57351283二、对本次质量检测成绩的分析说明这次考试，九年级（3）（5）班，语文最高分141分，最低分只有79分。通过整体的分析，反映了学生在复习过程中，基本上能领会课堂上的要点，一些要点在课堂上反复出现，掌握得比较牢固，但学生的课外阅读答卷不理想，失分较多。答卷中发现和存在的主要问题是：（一）积累运用此题完成较好，大部分考生得分都在20分以上。1.考查汉语拼音及拼写，四个都是课内的词语，大部分同学都能够正确书写，只有部分同学对课文知识掌握不够，造成失分。2.考查学生对成语语义及语境的理解能力.3.考查学生对于古诗文的记忆与积累情况，个别同学不注意积累，或者不注意字词的写法，造成失分，个别同学没有注意审题，没有理解考查课文中语句的真正含义。（二）阅读理解1课外文段明月清泉自在怀和读书莫忘做笔记阅读中文段的题目设置突出学生对文段内容的概括能力和理解能力的考查。此题中失分较多的是第8小题、19小题、13小题、和14小题。第8小题，学生对文章的整体把握能力较差，失分多。12、13小题注重了对文章内容及主题的考查，大部分学生对文章内容及主题理解不够，抓不住关键语句，故失分较多。14小题是开放性试题，着重考查学生对文章内容的理解及实际运用能力，部分考生缺乏迁移能力，不能结合文章作答，还有部分学生不能与自己的成长结合，语言组织能力欠缺，表述较差。2课内文言文考查了学生相对较熟悉的唐雎不辱使命及课外古诗文望江南文言文阅读既反映出学生运用上下文提供的信息较差，也反映出教师在教学中忽视了文言句读的教学指导，浅显文言文的比较阅读和赏析，有一定的难度，学生的答题情况实际上反映了教师平时对文言文的教学情况，或者说反应了教师对新课标相关要求的理解和贯彻情况，文言文教学尚须加强，不能只停留在读一读、译一译的层面上。诗歌由于属于精讲课文，在讲课的过程中对相关内容有所涉及，且注重了复习巩固，故大部分学生得分较高。（四）综合性学习的答卷情况，反映出学生的课外阅读面小，平时积累欠缺，语言的实际应用能力表达能力较差（五）写作要求学生以这一天，让我铭记为题，写作一篇600字以上的文章，综合考查学生的写作能力与写作技巧，从中也能看出考生在生活、学习方面的感受和体验，以及对生活素材的积累和感知。对于这个作文，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现。就是说，自己的感情不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏，不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。相当部分学生缺乏良好的文字书写习惯。三、本单位在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法1语文积累与运用重视基础知识的积累，加强基础知识的训练，落实知能目标；古诗文教学要到位，要求背诵默写准确。2语文综合运用按课标要求，因地制宜地开展语文综合实践活动，切实提高学生的语文素养。3现代文阅读引导学生学会整体感知文章，理清文章思路；要着重训练学生的阅读思维，引导学生多角度，多层次分析问题，要指导学生认真审题，规范答题，掌握一定的答题技巧。4文言文阅读强调重点文言实词、虚词的阐释与对比；文言翻译要遵循“直译为主，意译为辅”的原则，引导学生养成良好的翻译习惯；要重视文言鉴赏指导，引导学生知人记世，引导学生结合现实理解文章。5.加强积累和平时训练引导学生多读书，多积累。课堂尽可能的多做常规训练。6.落实细节，作业的布置要尽量科学，检查要细致，指导、督促组长查好平时作业，老师也要全面检查，仔细抽查。7.在抓紧后进生的同时，针对优良率较低的问题，