17、《可贵的沉默》教案 李丽芳.doc

17、可贵的沉默主备人：李丽芳教学目标：1、 认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。2、读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情。4、结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。教学重点：1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，感受父母对自己的爱。2、有感情地朗读课文。教学难点：在学习词语中感受爱。教学时间：2课时。 第一课时教学目标： 1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。2、读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。教学难点： 读懂课文内容，有感情地朗读课文。教学过程：一、模拟情节、导入课文。1 模拟课文情节（课件出示）（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？”（3）“知道的祝贺的请举手！”（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”2 导入课文。同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文可贵的沉默。过生日是一件很快乐的事，但是有一群孩子谈到生日却沉默了，这是为什么呢？想知道吗？我们大家一起来学习课文。二、出示预学单。1、由读课文，正确读写以下词语： 祝贺 左顾右盼 缓和 享受 异口同声 神气十足 索性 赦免 寂然无声 迅速 恰恰 外婆 建议 惊喜 表达 烦恼 骄傲 左顾右盼 不约而同2、联系上下文，理解词语。 异口同声 骄傲 神气十足 左顾右盼 索性 赦免 不约而同 烦恼 体贴 稚拙3、把课文多读几遍，想一想课文可以分几部分？每一部分写了什么？4、思考问题：（1）、画出描写热闹的语句，讨论热闹的原因是什么？（2）、画出描写沉默的语句。讨论沉默的原因是什么？（3）、为什么说这种沉默是可贵的呢？（课件出示）（4）、读了课文，你还有哪些地方不明白的？提出来，大家共同解决。三、检查自学。1、由读课文，正确读写以下词语： 祝贺 左顾右盼 缓和 享受 异口同声 神气十足 索性 赦免 寂然无声 迅速 恰恰 外婆 建议 惊喜 表达 烦恼 骄傲 左顾右盼2、联系上下文，理解词语。异口同声：不同的最说出相同的话。指大家说的都一样。骄傲:自豪。左顾右盼：向左右两边看。形容人骄傲得意的神情。索性:表示直截了当，爽快。赦免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。不约而同：事先没有约定而相互一致。烦恼：烦闷苦恼。体贴:揣度别人的心思或考虑别人的处境而细心关怀。稚拙：幼稚笨拙；幼稚质朴。3、理清课文的内容。全文共有17个自然段，按事情发展顺序可分为五部分。第一部分（第1-9）自然段：写在课堂上，当“我”问孩子们父母是否知道他们的生日时，是否向他们祝贺时，他们都骄傲地回答知道、祝贺。第二部分（第10-13自然段）：写当“我”问有谁知道父母的生日并向父母祝贺时，孩子们都沉默了。第三部分（第14、15自然段）：写沉默之后，“我”给孩子们提出汇报父母的建议。第四部分（第16自然段）：写不久的家长会上，家长们不约而同地夸赞孩子们懂事了。第五部分（第17自然段）：写这一片沉默给我带来莫大的快乐。4、思考问题：（1）、画出描写热闹的语句，讨论热闹的原因是什么？（2）、画出描写沉默的语句。讨论沉默的原因是什么？（3）、为什么说这种沉默是可贵的呢？（课件出示）（4）、读了课文，你还有哪些地方不明白的？提出来，大家共同解决。四、总结概括，感悟提升 初学了课文，你学到了哪些知识？五、作业： 抄写本课生字、生词。六、板书设计。17、可贵的沉默祝贺 迅速 蕴藏 重复 恰恰 犯错误 安静 沉静 缓和 外婆 建议 惊喜 表达 稚拙 烦恼 享受 神奇十足 左顾右盼七、教学反思第二课时教学目标：1、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情。2、结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。教学重点：合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。教学难点：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情。教学过程：一、复习导入。1、听写生字、生词。2、让学生说一说主要讲了一件什么事？二、。出示问题，检查自学1、出示第一幅图画，图上画的是哪个场景?（观察图画并从文中语言、神情、动作中体会）（课件出示）2、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了?3、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思。（课件出示）（1）这幅图和第一幅图有什么变化？（2）默读课文这部分，从中找找同学们沉默的原因是什么？（3）这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。A、小声读一读。B、你又有什么体会？C、想象这时他们的心里会想什么呢？D、假如是你，你知道吗？4、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？（沉默是因为孩子们知道并承认自己错了。另外，孩子们在沉默之后有改正错误的行动，所以沉默是可贵的。）三、设疑引导 合作探究出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思。（课件出示）（1）这幅图和第一幅图有什么变化？（2）默读课文这部分，从中找找同学们沉默的原因是什么？（3）这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。A、小声读一读。B、你又有什么体会？C、想象这时他们的心里会想什么呢？D、假如是你，你知道吗？四、展示交流，合作探究1、出示第一幅图画，图上画的是哪个场景?（观察图画并从文中语言、神情、动作中体会）（课件出示）2、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了?3、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思。（课件出示）（1）这幅图和第一幅图有什么变化？（2）默读课文这部分，从中找找同学们沉默的原因是什么？（3）这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。A、小声读一读。B、你又有什么体会？C、想象这时他们的心里会想什么呢？D、假如是你，你知道吗？4、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？（沉默是因为孩子们知道并承认自己错了。另外，孩子们在沉默之后有改正错误的行动，所以沉默是可贵的。）五、拓展训