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教学资料范本小班数学活动的游戏化编 辑：_时 间：_在教育教学活动中，数学知识抽象性较强，尤其是对小班幼儿易造成学习上的困难，如果教学方法不当，更会使幼儿对数学感到枯燥和乏味.著名苏联教育家苏霍姆林斯说过：“没有游戏就没有、也不可能有完美的智力发展.游戏犹如打开的一扇巨大而明亮的窗子，源源不断的将有关周围世界的观念和概念的湍流，通过这窗子注入孩子的心田.游戏犹如火花，它点燃探索和求知的火焰.”游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿的生活离不开游戏，游戏又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给儿童以快乐并从中受到教育.针对幼儿的年龄特点和数学知识的特点，我采用了游戏的教学方法.幼儿在操作游戏规则和动作的过程中必然引起不同程度的观察比较，分析综合、抽象概括以至判断推理形成概念的积极思维过程，从而使游戏成为幼儿获得数学知识和发展思维的有利方法.它能提高小班幼儿学习数学知识的积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松自然，绕有兴味的获取知识，从而取得最佳的教育效果.因此，游戏是小班幼儿数学教育独具特色的强有力的教育手段.一、操作性的数学游戏1、情节性的数学游戏数学活动组织的不好，易造成枯燥乏味现象.对小班幼儿尤为重要.因此，培养幼儿学习数学的兴趣和愿望作为向幼儿进行数学教育的一个任务.在小班初期，幼儿对数学活动的兴趣是和成人正确的引导、恰当的教学内容、方法及良好的活动方式成正比的.操作性的数学教学游戏是幼儿通过操作玩具或实物材料，并按游戏规则进行的一种游戏.这类游戏通过游戏的主题和情节，体现所要学习的数学知识和技能.如：“小兔采蘑菇”的游戏，幼儿扮演兔宝宝，跟随兔妈妈学本领（采蘑菇）从中可以学习“比较多少”、“比较大小”、“1和许多”、“点数4以内的数” 等知识.认识“上下、前后”，我设计了“捉迷藏”、“逛公园”的游戏，让幼儿在不同的地方找到其他小朋友和小动物，并能完整的讲出：“我在树上找到小松鼠；小猫藏在桌子下.”等.使幼儿在游戏中学习方位词.还有“小羊过生日”、“小猫钓鱼”等游戏都是为完成这些目标而设计的.幼儿学习“比较长短”、“比较多少”的教学内容时，我设计了回家、分果果、给小动物送食吃等教学游戏，幼儿通过在游戏中操作不同内容的教具，不仅掌握了学习内容，动手操作以及观察能力都得到了锻炼.在学习“按物体的名称、颜色排序”的数学内容时，我设计了送给猫妈妈的礼物的教学游戏，幼儿十分积极投入到活动中，在教师的示范和引导下，创造性的设计出许多种排序方法，如：红黄黄、红黄黄；猫兔猴、猫兔猴.由此
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