谈“三创教育”在中职教育中的渗透——以宁波市镇海区职业教育中心学校为例.doc

谈“三创教育”在中职教育中的渗透以宁波市镇海区职业教育中心学校为例中等职业教育2012年第5期中职教育中的渗透区职业教育中心学校为例职业教育中心学校庄开刚意教育,创新教育以及创业教育的简称.中职学校开习之,是中职学生全面发展的需求.中职学校要大力挖和扶持学生创新,创业,在推动职业教育课程改革的学生的创新化发展.这里育就是要将创意,创新,创业与职业教育相结合,以板开培养学生的创造性思维,创造意识和创造精神为出,主发点,以提高学生创新能力为目的,扶持和帮助部分括中学生自主创业,教育和引领大部分学生通过自身努形势下,中职毕业生就业形势相对良好,在大中型企业中找份工作并不太难.同时,部分小型企业面临着生存困难并出现了大量的倒闭现象,认为在中职学校开展创业教育没有必要.二是认为创新,创业连大学毕业生都很难做到,更何况中职学生.中职学生的创新,创业能力无法与大学生相比,认为中职学生没有必要接受创新,创业教育.产生这些观点的根本原因在于对创新,创业概念的理解尚不够深入,或者是将高等教育中的三创教育等同于中职学校的三创教育,由此产生疑问在所难免.然而,中职学校的三创教育不能完全等同于高职院校的三创教育,也不能等同于传统意义上中职学校的创新,创业教育,它必须根据中职学生的身心发展特点及中职教育的规律,进行有机的整合与重塑.一,中职学校三创教育的内涵界定高职院校近几年开展的三创教育,一般是指创造教育,创新教育和创业教育.而我们所提出的三创是指创意,创新和创业,中职学校的三创教1.创意教育.我们认为创意是创新的一种特定形态,是创新的思维表现形式.在三创教育中,创意是指一种构思,一种有创造性的好的想法.创意教育是对学生思维方式的拓展教育,是充分激发学生想象力和创造力的思维引领,它是创新的前提和基础,没有创造性的思维和想法,也就谈不上创新.创意教育的主要内容包括创造意识的培养,创造性思维的训练以及创新情感与创新人格的塑造与熏陶.因此,我们提出的创意教育是指以创造意识和创造精神培养为基础,以创造性思维的训练与激发为实施手段,以为创新,创业提供原动力为目的的一种教育活动.2.创新教育.创新是创意基础上的发展,是在操作上和流程上具有可行性的创意,是促进人的个性化全面发展的一种创造性实践活动,中职学校创新教育活动中的创新,从学生主体角度看,主要是个人意义上的创新.因此,我们提出的创新教育是创意教育的外在体现,是在创意教育基础上的一种行动实践,是引领学生将创意成果用于学习,工作和生活中的3中等职业教育2012年第5期教育活动.准确地说,创新教育其实就是创新实践,经济是一种大胆的实践,是今后学生创业的源泉和基础.用.功3.创业教育.我们理解的创业有广义和狭义之景下分,狭义的创业是指创办自己的企业,也即自己当老应该1板,给自己打工.而广义的创业是指通过利用自己所力上:学的知识和所掌握的技能,在今后的工作岗位上不适应断创新,努力改善工作条件,改进工艺流程,提高工:作效率,打造自我实现的平台,增加与雇主谈判的筹正面I码,提高工资待遇或获取企业股份,从而改善自身待企业l遇和生活质量的行为,也可以称之为间接创业.对于员工中职学生来讲,每个人都做老板是不现实的,但他们工,却可以通过自已的努力,理性规划自己的个人职业否,生涯和发展路径,不断改善自己的工作平台,从而实创教现间接创业的目的.:因此,我们提出的创业教育是指在实施创意教育确定和创新教育的基础上,通过对学生创业意识,创业品人_I格和创业知识技能的培养,激发学生的事业心,提升教育l学生独立生存与发展的能力,更好地适应未来社会的缺少j发展,更好地促进社会经济发展和个人生活质量的改无关善的教育活动.很强l4.创意,创新,创业三者之间的关系.创意,创新状,和创业三者之间既有内在的联系与共性,又有一定的贵品廿lI一J.目J.几J.rt,?,*,L厶:.I,.是基础,是前提,是实施创新和创业的起点,只有具备了创新的意识和能力,才有可能付诸实践进行创业.而创新和创业是创意的外在表现,是创意的实践结果,也是创意的最终归宿.如果创意是种子的话,那么创新就是嫩芽,创业就是果实.因此,我们认为创业来源于创新,创新离不开创意.三者之间又有着各自不同的层面和侧重点.创意仅是在意识和思维层面,创意教育的核心是培养学生的创造精神,创造意识和创造性思维.创新是在行动和实践层面,创新教育的核心是通过创新实践培养学生的创新能力.而创业教育是创意教育和创新教育的升华,是创新能力的社会检验,是创意教育和创新教育的最终目的和归宿.如果创意是一种好的想法,那么创新就是一个作品,创业就是一种产品.二,中职学校开展三创教育的必要性1.时代的要求.21世纪是以创新为特征的世纪,知识经济的主导地位,不仅对现行教育提出了严峻的考验,而且也预示着对未来教育也将产生重大变革.职业教育作为现行教育的重要组成部分,在推动4创教育,是一件很有必要,很有作为的工作.三,试水三创教育的实践举措1.利用当地特有的人文资源为学校的三创教育服务.镇海职业教育中心学校地处镇海庄市街道,庄市人杰地灵,是宁波商帮的发源地之一,大名鼎鼎的五金大王叶诚衷,船王包玉刚,影视巨擘邵逸夫等都出自庄市.记录有宁波商帮先贤艰苦创业历史和突出成就的宁波商帮博物馆就在我校附近.为此,我们与宁波商帮博物馆联系并把它作为学校的三创教育基地.2011年8月,我们就利用军训远足拉练时间,组织17个新生班级,参观了宁波商帮博物馆,追寻宁波商帮成功创业者的足迹,学习家乡老一辈创业典范的自主,自信,勤奋,坚毅,果敢,诚信等开拓,创新,创业精神,成功开设三创教育第一课.今后,还将继续利用宁波商帮博物馆这一三创教育活动的校外基地,开展各种形式的三创教育活动,以便让学生们更好地学习宁波商帮先贤爱乡爱国的情怀和创业创新的智慧.(下转第7页)中等职业教育2012年第5期进社区,走进乡村,为广大群众送去书画作品,精彩的文艺节目等.另一些如法律类,家电维修,计算机维护,环保类的学生社团,也常走上街头,免费为民众服务,进行有关知识宣传.学生社团的社会服务功能对建设和谐社会,加强社会主义精神文明建设起到了重要的作用,学生社团也在社会服务过程中体现了价值,完善了自身的发展,是一种双赢的互动过程.5.构建和谐校园的功能.我们知道,中职学生所具有的归属感和认同感也是中职学校和谐发展的一个基本前提.中职学生在社团活动中,可以找到自己的志同道合者,通过建立良好的人际关系网络,增强其在学校的归属感和认同感,从而缓解某些心理压力.同时,学生社团又是处在学校与学生之间的学校中的民间组织,也是学校管理学生的中间层次和衔接点,可以通过双向服务,来协调学生与学校,学生与教师,不同专业的学生与学生之间的关系,从而推进和谐校园的建设.(上接第4页)2.利用本土发明大王成果设立发明工作室.土生土长的发明大王陈际军已经拥有300多项专利,浙江日报宁波日报等多家媒体都报道过他的事迹,学校得到这一信息后主动与他联系,聘请他为学校的创新课指导教师,同时在学校设立陈际军发明工作室,以此工作室为龙头,组织实施发明专利与实践课题研究.最近已被国家专利局受理的轮胎安全气囊空调换气装置等专利,就是我校教师与陈际军合作研究的成果.由他为该校学生开设的发明专利与实践选修课程也在正常地开展.学校同时还正在组织编写校本教材发明专利与实践,力争成为宁波精品课程建设的品牌.3.成立三创教育校讲师团.发动教师开展深人调查,组织学校的优秀毕业生和当地艰苦创业的成功人士成立镇海职教中心三创教育讲师团,学校给全体讲师团成员颁发聘书,同时邀请他们为我校的学生举办创业讲座,用身边的成功实例引导和激励学生.4.在日常教学活动中渗透形成课程体系.学校教育的根在课堂教学,土壤则是全校的教师,为了提高三创教育的实效,作为浙江省课程改革基地学校,我校根据中职学校的特点,根据创业教育的目标和内容来确定课堂内容,将创意,创新,创业的三创教育渗透于专业技能知识教学之中,加强创业课程与专业课程的交叉融合,使学生在系统掌握本学科专业知识的基础上,注重学生的创业综合能力的培养,提高三创教育的可操作性,提高三创教育的实效.我校在注重日常教学活动中渗透三创教育外,还将传统的创业就业指导讲座课程升格为贯穿三年中职教育的主干课程,并引进NFTIE(全球创业指导基金会)创业课程.同时,增加有关创新,创业教育的选修课程比例,增强课程的选择与弹性,拓宽学生的选择空间,激发学生学习兴趣和创业精神,发掘学生的创业潜能,培养学生的创业精神和意识.另外,我校还专门组织力量编写有关三创教育方面的校本教材.5.搭建各类平台积极开展三创活动.为配合课堂教学,锻炼学生的各种创业能力,提高三创教育效果,我校开展了形式多样的三创教育活动,搭建多种形式的三创教育平台.如定期举办职业生涯规划设计比赛,创业设计比赛,创业创新方案答辩赛,创意达人赛等各类比赛活动.同时,利用学生社团开展三创教育系列活动,如我校目前成立的千里马快递服务部,彩影工作室,唯美工作室,创新发明工作室等,均是以学生社团为载体开展活动.6.设立创业孵化基地.我校的三创教育已经初步形成了从无形的理念创业,到模拟创业,再到实战训练的学生创业教育体系,并取得了比较理想的效果.学校在校内专门开辟了创业孵化基地,为已经毕业的中职生提供创业便利,并做到扶上马,送