创设开放的教学空间.doc

创设氛围 提供空间 使学生获得个性发展 灵宝市第三小学 尚伟静如何在新教育理念指导下，开发美术课堂教学的生命潜力，创造充满活力的美术课堂教学实践？从教十多年以来，我以“自主探究教学方式”为宗旨，走出传统的、单一的、填鸭式的课堂，创设新型、开放、激情四溢的课堂，真正把学习的主动权交给学生，使学生在美术课堂中的个性得到发展。一、开放的课堂营造和谐愉快的气氛多年的教育实践，我体会到美术教师掌握人际关系的水平与学生的学习成绩、学习态度及在校行为等均有直接关系。我们必须能够以最大的热情和爱心对待所从事的美术专业，才能在教学中关爱学生，理解学生。在儿童稚嫩的心里最看重老师对他们的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情，儿童的学习动力常产生于对我们的眷恋。学生常因喜欢美术老师而愿意参加美术活动，因为喜欢美术老师而变得守纪律、听话，他们愿意积极配合我们进行教学活动。因此，情感交流在教学中占十分重要的地位。教师与学生的接近度直接影响情感交流，我们与学生的距离的缩短，以及面对面机会的增多可以增进学生参与课堂活动的机会。如果习惯走在学生中间讲课，与他们一起动手实践，参与活动之中，就会缩短师生之间的距离，增加和谐的气氛，也会提高教师的作用和加深教师的影响。在教学中，我们良好的教势、言行能激发学生的学习积极性。反映在教学中，吸引学生的是教师的态度亲切、谦和，对学生的行为举止以手势、眼神来暗示，以面部表情来表示赞同和反对，这比严格的管理和斥责效果更加明显。在自由开放的课堂上，我们的教姿和言行更不拘形式，在与学生的接触中，一对一的教学更能激发学生的积极性，因此，儿童通常更喜欢接触，它胜于口头或目光交流。教师上课时的着装和仪表应质朴大方、整洁素雅，避免慵懒或过于修饰。教师的外表举止若具有吸引力，就容易受学生欢迎和尊敬，便于与学生接近和交流。开放性教育还十分注重尊重学生，尊重他们的艺术创作。能够尊重自己内在价值的教师也会十分尊重学生，对于儿童的创造给予保护和鼓励。教师应避免以个人的好恶进行作业评价，为此教师必须努力提高个人的专业素养，使自己眼界开阔、知识渊博，掌握多元文化艺术知识，只有这样，在教学中才能有更大的包容心，帮助各色各样的学生发展自己。二、开放的课堂创设自由、生动、活泼的学习空间教学中,教师要不失时机有计划地巧妙设疑,置疑,创设问题情景, 为学生创设自由生动活泼的学习空间，让学生进行交流,使学生不仅仅是学习者,欣赏者,模仿者,而且与教师共同面对问题情景,解决问题,成为讲授者,表演者,创造者. 美术教学也必须在一种氛围中,一种文化中才可能进行.如果学生由头至尾都不能走进你的思路,那么美术教学就难以继续下去。我在上我们的田野一课时，先让同学们闭上眼睛聆听一首“我们的田野”歌曲，让学生感受那无边的田野、美丽的土地、蓝色的群山、飞翔的雄鹰等带来得美感。听完后，学生们都争着抢着说出自己的感受。这时我在黑板上出示了一幅超大表现田野的背景图，告诉学生我们要把将刚才你听到的、想到的、感受到的景物和人物都画出来，然后用剪刀剪下粘贴到黑板上的田野中。这时的学生们早已按耐不住自己的愉悦心情急着想把自己的作品第一个贴在前面。毫无疑问，对教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的学习氛围，甚至比渊博的学识更为重要。课堂效率的高低，直接决定着课业负担的轻重，决定着学生课外活动时间和空间的拓展。 画纸转转转一课中，采用了集体无主题的小组合作绘画方式：每组第一位学生在纸上画上自己喜欢的简单图形，到了规定时间后，无论完成与否，把自己的作品传给后一位同学，第二位同学观察后，根据自己的理解和想法，继续学完成作业；同样在规定时间里，在把作品传给第三位同学，如此循环，直到作业完成。学生对集体完成的形象和突出的色彩感到兴奋和愉悦。采用这种接力游戏不仅给学生创设了自由、活泼的创作空间，也调动了学生学习积极性，分享了学习成果的快乐，提高了学习效率。三、开放的课堂提供广泛的表现形式空间面对21世纪的美术教育，我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，突出自己的闪光点，获得成功。如在小纸船的梦的教学中，我把制作立体场景作为重点，因此为使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识地注意观察和表现遮挡关系。在导入上直接切入遮挡现象让学生观察，让学生说出自己直观的感受，老师点出这种现象在美术中叫遮挡关系。启发学生说出身边的遮挡现象。在制作中，我让学生说出可以用几种形式表现主题：如绘画、纸工、泥工等。学生准备了不同的材料，选择自己感兴趣的表现形式，发挥自己的创作特长。学生在选择中有了兴趣，自信，也有了表现的欲望与冲动。从学生画出的、剪贴出的、泥捏出的合理有遮挡关系的景象，你就会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情。因此，开放性、选择性的学习给每一个学生创设了成功的机会和希望。四、开放的课堂提供更多的现代化教学手段由于现代科学技术发展很快，在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学，使学生大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸收时代信息和多元美术的艺术观念，印发学生思维的活跃和思想的深度。 邮票设计这一课，我充分利用电脑网络的优势，使之成为学生美术欣赏、获得视觉资料的得力工具。由于学生占有资料充分，吸收了当代大量的信息，拓展了艺术视野，学生的设计思路开拓、思维活跃，而且学生还能在电脑上进行创作。 五、开放的课堂创设自由评价自我表现的舞台 激励性评价是教学中的艺术，教师要用发展的眼光看待学生。他们需要从教师那里得到尊重,友爱,温暖,情谊和教诲。当这种情感得到满足后,他们便会以更大的激情上好课.这是教师经常运用的教育手段之一。在教学中，画得特别好的学生，最大期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；某些技法差的,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷落。遇到上述情况,正确的做法应是：该表扬时就实事求是地给予表扬，并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进;画得差的要表现他的“闪光点”，表扬你“想法好”，“用色大胆”等等其它方面,去鼓励学生进行大胆地创作，从而激发其学习积极性。每个人的审美观点不同，对美术作品的评价结论也就不同。