教学设计+长沙外国语学校+化学+唐柳+二氧化碳实验室制取的探究.docx

实验室制取二氧化碳及性质的探究一、教学目标1）知识与技能 掌握实验室制取二氧化碳的反应原理。学会实验室制取气体的装置选取、操作步骤、检验、验满及收集方法。2）过程与方法 通过对实验室里制取CO2气体的方法的探究，让学生初步了解科学探究的基本过程和方法。感悟化学实验方法的科学性，并能进行初步的科学探究活动。3）情感态度价值观 通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。通过师生之间、生生之间的合作与研究性学习，体验科学探究成功的乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习兴趣。二、重点、难点教学重点：实验室制取二氧化碳的反应原理，发生装置和收集装置，以及验满和检验二氧化碳的方法。教学难点：实验室制取气体的实验设计的合理性、科学性。三、教学过程教师活动学生活动设计意图【引入】以碳酸饮料的气泡入手请同学们猜出二氧化碳？【思考】实验室是如何制取二氧化碳的呢？观察、思考、。猜测、回答从学生的知识经验入手，激发学生的学习兴趣，强化化学和生活紧密联系的性质。【板书】第二节 二氧化碳制取的研究【复习回顾】氧气的实验室制法的回顾，学生观看PPT，引导分析反应原理、反应装置、收集装置、气体的检验和验满方法。根据已有的知识思考后进行回答。从复习旧知识入手，照顾知识的连续性，在最近发展区内培育增长点，便于学生接受。【总结】归纳总结实验室制取气体的一般思路。学生动脑后进行归纳整合。实验室制取气体的一般思路是：确定反应原理、制取装置、验满和检验方法。培养学生归纳整合知识的能力。初步得出实验室制取气体的一般思路。【过渡】下面我们就沿着这条思路来进行实验室制取二氧化碳的研究，首先来确定反应原理。由此及彼，进行知识的迁移和转化。【提问】同学们以前学习了哪些能够生成二氧化碳的反应？这些反应是不是适合实验室制取二氧化碳？选出最优方案得出二氧化碳的制取方法回顾、讨论、回答。由于受到种种条件的限制，这些反应并不适合。得出实验室制取二氧化碳的方法质疑，培养学生分析问题解决问题的能力。【板书】反应原理：石灰石（或大理石）2HCl + CaCO3 CaCl2 + H2O+ CO2【探究活动一】制取装置的探究：从以上反应原理你认为实验室制取二氧化碳应与哪套装置相同。思考、回答。培养学生的分析类比能力。问题：根据以上提供的资料，你认为实验室应该用什么方法收集二氧化碳？为什么？阅读，思考收集的方法、自主学习，知识准备，为收集装置的选取奠定基础。同时培养知识的迁移和应用能力。【装置选取】根据以上的思考，从所给装置中，找出适合实验室制取二氧化碳的反应装置和收集装置。讨论、选取装置、回答。培养学生的表达能力，正确选择实验所需仪器的能力。【装置设计】请同学们从给出的仪器中，进行组合，尽可能的设计出实验室制取二氧化碳的装置，并思考自己设计装置的优点。小组讨论，发言，展示设计思路。促进思维向纵深发展，培养学生设计整体实验装置的能力。【探究活动二】探究检验气密性的方法，回顾制取氧气装置的气密性检查。小组讨论，发言，展示设计思路促进思维向纵深发展，培养对知识的迁移能力【引导深化】组装一个能随开随制、随关随停的简易装置。观看、讨论该装置的优点。实验创新，开发学生智力。培养学生实验变通和发散思维能力。【探究活动三】探究检验和验满的方法：讨论二氧化碳的检验和验满方法。根据二氧化碳的化学性质，思考二氧化碳的检验和验满方法。性质决定检验方法的具体运用。【总结归纳】实验室制取二氧化碳的步骤。参照氧气的制取步骤，进行推理，得出结论，顺序为：组装仪器，检查气密性，加入药品，收集，验满。培养学生的推理能力，和实验操作的条理性。【探究活动四】试一试：学生亲自动手制取一瓶二氧化碳气体，并进行验满。分组实验，动手操作，小组之间合作完成。激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和合作精神。性质的探究：1、与澄清石灰水2、紫色石蕊溶液、3、高低蜡烛分组实验小组合作生生合作，师生合作，锻炼科学的思维方法。【课堂小结】从知识和方法上谈一下本节课有哪些收获和感悟，还存在哪些困惑。巩固所学知识，进一步完善知识体系。【练习】反馈、校正。积极思考，举一反三。学以致用。 四、板书设计 课题2 二氧化碳制取的研究一 实验室制取二氧化碳的反应原理CaCO3 +2HCl = CaCl2 + H2O +CO2二 实验室制取气体的装置的确定 固体和固体气体发生装置 反应物的状态 固体和液体液体和液体 反应条件（是否需要加热，加催化剂） 排空气法 密度比空