大花鸡教案精品.doc

灵宝市第三小学教案学科美术班 级四年级执笔人尚伟静执 教时 间2012年 5月 15 日课 题第10课 大花鸡教学目 标1、能够了解民间美术作品的装饰性特点。2. 能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。3. 愿意欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。教学重 点1、通过对“鸡”的形象进行加工设计的实践活动，让学生感受其特有的艺术美感，学习简单的装饰方法。2、引导学生比较艺术作品和真实形象的差异。教学难 点1、引导学生进行想象和联想，把各种各样的花纹添加到鸡的形象中去。2、观察鸡的形象特点，用装饰、变形的手法把它表现得更美丽。教具准 备教师：鸡的图片、装饰图片等。学生：铅笔、橡皮、彩笔或油画棒、图画本等。课时安 排1课时教学过程教学过程一、 导入1、 组织学生摆放好学习用具，坐端正。2、 师出谜语：一朵芙蓉头上栽，彩衣不用剪刀裁，虽然不是英雄汉，叫得千家万户开。（猜一动物）师出鸡的实物导入：生活中你们见过你鸡吗？谁来说说鸡的样子？（大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，翘起的尾巴，美丽的羽毛等）今天我们就来学习“大花鸡 ”。（出示课题 ）二、讲授新课1、出学习目标，学生读。2、欣赏生活中的鸡，了解鸡文化。（出图片）（1）守信、准时的象征古代计时器尚未发明，早晨一声鸡鸣，新的一天就开始，不管酷暑寒冬，还是阴晴雨雪，鸡都守信报晓，绝不偷懒，它不仅是庄户人家的时钟，也是公共生活的时钟，从此也就有了金鸡报晓、闻鸡起舞等成语。（2）平凡柔弱大众化的象征鸡繁殖能力强，成活率高，容易饲养，作为飞禽，其飞行能力已大大退化，比不上飞鸟翱翔蓝天；在陆地上行走、奔跑也比不上马、狗的迅疾灵巧，所以鸡显得很平凡、柔弱、大众化。 (3)勇敢善斗的象征鸡也有勇敢善斗的一面。鸡喜欢搏斗打架，尤其是公鸡。两只公鸡相遇往往会有一场搏斗，母鸡之间偶尔也会厮杀。为了观赏精彩的斗鸡搏杀，人们讯养了专门的斗鸡，它们一旦搏斗起来，也是勇猛顽强，厮杀激烈。3、欣赏艺术作品中的鸡。在我国鸡与“吉”偕音，是“吉庆”“吉祥”“吉利”的象征，所以生活中以鸡为题材的艺术作品很多。（出图片）刺绣鸡、布艺鸡、剪纸鸡、雕塑鸡、泥塑鸡、邮票鸡、国画鸡等。看完这些作品你有什么感受吗？说出来与大家共享。艺术家们是用什么方法去表现、装饰的呢？4、对照图片局部了解夸张、变形手法的运用，了解象征意义的花纹、纯装饰性的花纹、点线面相结合的花纹的运用。5、小组合作学习探究：生活中的鸡与艺术作品中的鸡有什么异同？(先讨论，再交流）相同点：保持了鸡的外形特点； 色彩鲜艳； 有骄傲、挺拔的气质。不同点：（1）艺术作品中的鸡色彩更鲜艳；形象更概括、简练;造型、神态更夸张，甚至发生变形 ；运用点、线、面相结合的花纹装饰；运用象征意义的花纹（莲花、牡丹、鱼等）装饰，运用纯装饰性的花纹进行装饰。 （2）而生活中的鸡不具备这些特点。5、欣赏课本上的作品。课本上为我们提供了哪些资源让我们共享呢？请同学们欣赏、阅读22、23页内容，然后说说你喜欢哪幅作品？他们都运用了哪些方法去表现、装饰？班级交流。6、示范画鸡的轮廓见识了这么多作品，我都按耐不住激动的心情想动笔作画了。你们允许吗？（教师在黑板上画出鸡的外形轮廓）我发现很多同学已跃跃欲试了，接下来的设计与装饰我想留给同学们，谁愿意到黑板上来作画？（指示一位同学在黑板上完成作业）三、学生创作自己先画一只夸张、变形的鸡，然后添加花纹、美化装饰成一幅色彩鲜明的艺术作品。添加花纹提示：（1）、添加表现结构的花纹（如：眼睛、翅膀、 羽毛等可用形状相似的图形去替换）。(2)、添加有象征意义的花纹。(3)、添加纯装饰性的花纹。(4)、运用点、线、面相结合的花纹。 学生创作，教师巡回指导。四、评价每组选一幅作品张贴到黑板上，生生互评，教师评价。五、课堂小结同学们，今天我们用