小数除以整数(二).doc

小数除以整数（二）教学目标：1、进一步掌握除数是整数的小数除法计算法则，正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。2、学习掌握除数是整数的小数除法的计算方法。3、培养学生书写工整、格式规范的好习惯。教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：熟练地掌握除数是整数的小数除法计算方法。教学准备：课件教学过程：一、温故知新：1、列竖式计算。93.624 117.525学生独立完成后，提问：小数除以整数的小数除法你是怎样计算的？2、在不改变小数的大小的前提下，把下面的各小数改写成三位小数。2.4 117 5 1.8 这需要我们运用什么知识来完成？整数改写成三位小数，首先应该做什么？在个位末尾点上小数点。位数不够应该怎么做？用“0”补足。二、新课教学：1、教学例2。上节课我们知道了王鹏每天都坚持锻炼身体，李晨也想锻炼身体，他为自己制定了一个计划：每周计划跑5.6千米。你知道李晨每天跑多少千米吗？怎么来列式计算求出这里个问题？5.67比较一下，这个小数除法和昨天学习的小数除法有什么不同？整数部分不够商1。整数部分不够商1，哪怎么办?能不能不管了？小组讨论。教师引导学生总结：整数部分不够商1，应该在整数部分商0，并点上小数点，也只有这样，商8才能表示8个十分之一。整数部分的0表示整数部分一个单位也没有，0起占位的作用。引导学生将竖式补充完整。2、熟能生巧。完成第17页“做一做”第1小题。学生独立完成，部分学生展示。学生说说自己的做法。教师评价着重从学生的想法入手。3、教学例3。出示例3：王鹏的爷爷每天坚持慢跑1.8千米。王鹏每在跑5分钟，爷爷每天跑12分钟。爷爷慢跑的速度是多少？学生自由读题，找也题中的已知条件和所求问题。学生自己列式。1.812学生独立列竖式计算。除到被除数的末尾还有余数还不能除尽，当有余数6时，下面怎么办？应该怎么去除？在后面添0后的60表示什么？表示60个百分之一，所以商应写在百分位上。4、熟能生巧。完成第17页“做一做”第2小题。学生独立完成，部分学生展示。学生说说自己的做法。教师评价着重从学生的想法入手。五、课堂小结：今天我们继续学习了小数除以整数的小数除法，和我们昨天学习的有什么不同？今天学习的小数除法，有整数部分不够商1的和除到被除数的末尾还有余数还不能除尽的两种情况。哪遇到这样情况，我们怎么解决的？下面我们总结一下我们学习的小数除法的计算法则。按照整数除法的计算法则进行计算，除到被除数的哪一位上，就把商写在那一位上面，哪一位上不够商1，就在那一位上商0，商的小数点要和被除数的小数点对齐；整数部分不够商1的，在整数部分商0，点上小数点继续除；除到被除数的末尾还有余数还不能除尽的，在小数的末尾添0继续除。六、作业布置：练习三第3、4、5题，要求写出竖式过程。板书设计：小数除以整数4整数部分不够商1： 在整数部分商0，点上小数点继续除除到被除数的末尾还有余数还不能除尽的：在小数的末尾添0继续除。计算法则：按照整数除法的计算法则进行计算，除到被除数的哪一位上，就把商写在那一位上面，哪一位上不够商1，就在那一位上商0，商的小数点要和被除数的小数点对齐；整数部分不够商1的，在整数部分商0，点上小数点继续除；除到被除数的末尾还有余数还不能除尽的，在小数的末尾添0继续除。教学反思：1、例2、例3的教学，可以由例1的情景图通过改变图中人物对话的方式引出。教师可以先不给任何提示，让学生用例1的方法尝试计算，进而师生重点讨论计算中遇到的新问题，使学生明确：整数部分不够除，商0，点上小数点继续往下除。除到被除数的末位仍然有余数，要在后面添0继续除。2、在探讨计算方法的过