信息技术与语文教学整合的实验方案.doc

信息技术与语文教学整合的实验方案 无锡市惠山区长安中心小学 一、课题提出的背景与目标 背景1、信息技术与语文教学整合实验是教育现代化的需要。二十一世纪是科学技术的竞争和民族素质的竞争的时代。教育的历史告诉我们，教育的每次重大变革和发展都离不开科学技术。二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，成为现代教育的技术基础。2、信息技术与语文教学整合实验是学生主动发展的需要。我们传统的教育模式比较注重知识的传授，习惯于以教师为中心，而忽视学生的主动性。教学方法上往往擅长于满堂灌，造成了学生学习被动、课业负担过重，这已影响到青少年的全面发展和健康成长。时代的发展，正在促使教育从传统的传授知识为主转向让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，从以教师为中心转向以学生主动发展为中心，注重创新精神和创新人才的培养。3.信息技术与语文教学整合实验是现代语文教学的需要。从传统的教学来着，由于课堂学习情景创设的局限，手段使用的单一，学生受知识和生活经验，以及学习情感的制约，教学面貌显得沉闷，教学进程显得艰难，学生普遍“怕”语文，“厌”语文，语文成为师生肩上沉重的包袱，教学质量始终徘徊不前，严重影响学生听、说、读、写能力的整体发展。我们运用多媒体计算机网络技术，探索新的课堂教学模式，将为改变语文课堂教学面貌，激发学生爱语文、学语文的情感，提高教学质量，带来生机和活力，展现光明的前景。目标1、总体目标通过信息技术与语文教学整合实验，运用多媒体技术创设的网络环境，使学生进行个别化交互式学习，使学生的语文能力得到培养和提高，进而提高学生的综合素质，减轻学生课业负担。同时建立教师自制写作软件资料库及各类网页(学校、教育管理部门、班级、教师个人)，形成适合我校教学特点的教学模式。2、具体研究目标(1)通过信息技术与语文教学整合实验，激发学生的学习兴趣，培养学生独立自主学习的能力，培养学生的创新意识和探索精神，使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。(2)通过信息技术与语文教学整合实验，更新教师教育观念，提高教师的教学水平和科研水平。(3)使实验教师能够探索总结出符合自己风格的教法，符合语文学科特征以及学生的认知水平的教学模式。(4)通过评估与总结，产生一批围绕子课题，体现学科改革特色的科研论文和实验报告。(5)通过信息技术与语文教学整合实验，有计划地研制开发多媒体课件、多媒体教案。(6)通过此项实验，构建新的教学模式，它应具有如下特征：在教师与学生的地位上，强调教师主导作用与学生的主体地位并重；在教学内容上，强调背景性、活动性、综合性、创造性。在形式上，采用单机与网络教学相结合，教师进行指导与人机交互相结合。二、课题的界定1信息技术：主要指计算机技术、多媒体技术和网络技术。语文教学：以语文部分课程为主。整合：（）指信息技术课程的教学目的与小学语文阅读课程的教学目的整合在教学中。（）指以信息技术的应用与小学语文阅读教学过程的优化整合。三、指导思想与理论基础 指导思想以邓小平同志“三个面向”的题词和原教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告精神为指针，在现代教育思想理论指导下，应用现代教育技术，研究信息技术与语文教学整合的理论与实践，为实现信息技术教育与语文教学整合的优化进行有突破性的探索研究。 理论基础美国布鲁纳提倡的“发现法”主张发展学生的创造性思维。它和皮亚杰的建构主义学习理论共同成为多媒体计算机辅助课堂教学实验的教育学理论依据。四、课题研究的现状、条件我校在推进信息技术的进程中。于2000年筹资100多万元建起拥有48台学生计算机的多媒体网络教室3个，增添了多媒体液晶投影仪和必备的器材累计8套，“三机一幕”进入了教室，教师办公室也配备了计算机达到2：1。在此基础上，我校利用每周的业务学习时间对教师进行现代教育理论与现代信息技术培训。通过学习、讨论、考核，使全校教职工增强了实现教育现代化的紧迫感，认识到实施教育现代化是教育发展的极好机遇，是科教兴国的重要举措，深感教师责任之重大。从1996年开始，我校承担了无锡市合作学习在语文教学中的应用研究的课题研究。经过5年的实践操作，已于2001年结题。2002年，我们参加了教育部重大课题信息技术与学科教学的整合的研究，取得了喜人的成果。从无锡飞向世界的音乐一课，巧妙地以二泉映月的主旋律组织课堂教学，作为展示课已在中国教育电视台播出9次；我校教师还获得江苏省首届电子制作比赛二等奖、无锡市电教会课一等奖、信息技术与语文教学整合案例国家级一等奖在信息技术与课程整合的研究中，我们试图以教学为切入点，深化改革，加快发展，实现新跨越，完成新目标。五、课题内容我校信息技术与语文教学整合的实验，着力开展教学模式的改革。那么，怎样在现代教育技术环境下开展教学呢?我们引导教师共同探讨了以下三个问题， 多媒体计算机网络环境下课堂教学情境创设的研究；（周静菊） 多媒体计算机网络环境下师生关系的研究；（季瑾） 多媒体教材软件及网络资源中心学习资源在教学中的意义及应用原则和使用技术的研究。（王旭东、高寒）通过这些专题的研究，我们努力把计算机多媒体信息贯穿在教学过程、教学内容的始终，最大限度地提高教学效益，实现教学的最优化。六、研究方法德国心理学家勒温在群体动力学研究中首创的方法。他将个人行为的“场理论”应用于群体行为的研究，提出了“群体动力学”的理论。在他看来，行动研究代表了实验与应用研究之间的关系。行动研究的目的，是为了弄清某种教育作用对实际的教育过程产生的效果，并对产生影响的各种因素进行评价，用以改进实践活动。这可以看出其着眼点在于改善实践活动。我们采用这种方法在于共同参与，即由研究者和行动过程的实践者结成一体，共同组成课题组，共同进行调查、分析，通过在实践活动的进程中发现问题、设计实验方案、实施实验方案、评价或有新的发现、再计划、再实施、再评价或发现的方式不断进行。七、课题实施步骤本项实验分三个阶段1、实验的启动阶段（2006.32007.12）本阶段主要做了以下三方面工作： 设计实验方案实验方案是实验的蓝图，直接关系到实验的成败。首先我们确定了课题，选定了对照实验的方法。确定实验班级与对比班。并通过等距抽样法和简单抽样法选取80名实验对象，分配到各实验班。 培训师资实验的具体操作者是教师，因此师资培训是实验成败的关键。培训分三类教师进行。即课题组教师培训，语文学科教师培训和全员教师培训。 实验班初步尝试分别在三年级、四年级选取一个班级进行初步尝试，并注重总结教训，积累经验。 2、全面实施普及阶段（2008.32009.7） 严格抓好实验管理 严格实施组织管理建立以校长为负责人的实验领导小组，对实验严格把关，解决实验过程中的重大疑难问题，培训实验人员，实施培训计划，组织成果鉴定。宣传推广实验成果。实验由肖娟、王旭东等具体负责实施。 严格实施计划管理实验的科研负责人员在实验过程中不断修订和调整实验计划。并做到以计划管理实验，严格掌握实验的进程。 严格实施常规管理根据实验的基本程序(计划、实施、检查、总结、评价等)实施常规管理，对各阶段实验及时进行总结验收。整理好计划性资料、基础性资料、过程性资斜、专题性资料、效果性资料、总结性资料。 教师操作的教育教学系统的运作 加强研讨，提高教学质量。组织实验教师定期进行教学研讨，互相切磋教学艺术，把实验注意点由课件制作转移到教学质量的提高上。 提高科研水平，探索信息技术与语文教学整合模式。实验教师积极探索适合本校学生特点的教学形式，将单机教学确定为多媒体计算机辅助课堂教学的主要形式。随着硬件设备的健全。多机教学逐渐成为辅助教学的另一重要形式。 总结实验经验，撰写科研论文，实验教师在实验过程中及时总结经验，撰写论文。 提高计算机操作技术，制作优质课件。实验课题组教师本着求精、适用的原则。开发研制出课件，并要求在实验教师的带动下，其他学科教师也制作优质课件，对我校推广该项实验起到推动作用。3、实验的总结推广阶段（2009.92010.7）此阶段共完成四项任务：第一、2009年3月开始汇总各实验教师课件，建立课件库，并在全校范围内推广使用；第二、2009年9月整理全部实验资料；第三、对实验