31、女娲补天.doc

31女娲补天教学设计教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话故事的神奇。2、 学习女娲为了拯救人类不怕危险，不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点：了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。教学难点：阅读中感受神话故事的神奇。教学用具课件教学过程一、导入师：看！老师给你们带来了好多神话故事呢，猜猜看：出示盘古开天地图生：盘古开天地师：说话注意抑扬顿挫，再说一遍生：盘古开天地师：进步真快！出示夸父追日图。生：夸父逐日。师：出示女娲造人图生：女娲造人。 师：孩子们，观察这些图片，你能给它们排排队吗？生：我觉得先是盘古开天地，再是夸父逐日，接着是女娲造人。 师：大家同意吗？（同意。）传说女娲造人之后又发生了一个感人的故事，老师今天把这个神话故事的图画带来了，（出示图） 那就是：出示女娲补天。师：今天我们就一起来学习第31课女娲补天二、 板书课题，生书写 师：请大家举起小手和老师一起书写课题，注意“娲”字左窄右宽，里边是一个“人”字，“补”注意是衣字旁。齐读课题生：第31课女娲补天三、初读课文纠正读音师：现在，请同桌之间合作读课文，每人读一个自然段，同桌读得好的请你给他画上一颗星，表扬他，有错的请你给他画上小红旗，鼓励他。并帮助他纠正错误，好吗？（生读课文）师：孩子们都举起了小手，现在老师检查一下大家阅读的情况，得到星星的请举手，（生举手）好多呀，看来孩子们预习很到位。那得到小红旗的请举手，（询问两个学生错在什么地方，改过来了吗？）知错能改，你们会学习的孩子。四、引导理解课文内容（一）学习第一、二自然的，品读句子，领悟补天原因。师：刚才大家读了课文，我们先来听写文中的三个句子。孩子们，拿出纸和笔，谁愿意上黑板听写？每句话我只念两次，大家可要认真听、认真写哦！ 天哪，太可怕了！ 女娲难过极了。 女娲决定冒着生命危险，把天补上。生写句子。师：让我们来检查一下，有错的地方请改正过来。引导学生逐句检查，订正字词、标点符号。师：孩子们，你们写对了吗？有没有三句话全写对的？学生掌声鼓励。师：谁能加上自己的话，把这三句话连起来说一说？生：天哪，太可怕了！人类遭遇了巨大的灾难。女娲难过极了，为了拯救人类，女娲决定冒着生命危险，把天补上。师：后来呢？生：女娲历经千辛万苦，终于把天补上了。师：孩子们你们看，我们抓住文中关键的句子，加以补充，就概括出了课文的主要内容。师：我们再来读读第一句话。生齐读。师：文中哪些地方写出了“ 天哪，太可怕了！”的景象？请小声自由读第一自然段，用勾画出来。生自由读，勾画。生汇报：请大家跟我一起看着第一自然段的第5行，我勾搭句子是：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。（师出示句子。）请大家和我一起读一读。生齐读。师：这些句子中哪一处最让你感到可怕？生：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。”最可怕。师：这一处是在写什么？生：天空。师在白板上圈画出“天空”，引导：想象一下，那是怎样的一幅情景呀？生：天空露出一个黑黑的大窟窿，那大黑窟窿就像是怪兽的大嘴巴，要把我们吞掉。生：大黑窟窿就像是黑洞，要吞没一切！师：太可怕了！来，带着你的感受来读读这句话。生读句子。师：你觉得他读得怎么样？生：还不错。师：带着你的感受也来读读。生读。师：除了描写天空这一处很可怕，还有哪一处让你觉得可怕？生：还有写地这一处也很可怕。“地被震裂了，出现了一道道深沟。”那深沟很深很深。师在白板上圈画出“地”。生：深沟里可能还有岩浆冒出来。生：人要是掉下去就活不了了！师：太可怕了！来，把这句话读给大家听听。生读。师：你看，天，露出一个大黑窟窿，地，出现了一道道深沟，这样的情景可以用一个词语来形容生：天塌地陷!生：天崩地裂！师：真形象！还有可怕的景象吗？生：“山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。”也很可怕。那熊熊大火把人都快烤焦了，洪水把田野、房子都淹没了。师在白板上圈画出“山冈、田野”。生：“许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”很可怕，我好像都听到好多人在喊救命呢！师在白板上圈画出“人”。师：此时的人们，简直是处在水深火热之中啊！哪些孩子想来读读这两句话？部分孩子读句子。 师指着白板上圈画的词语：孩子们，我们从“天”“地” “山冈”“田野”“ 人”这几处景象中真真切切地感受到了什么？生： 天哪，太可怕了！师：对，后面的几句话都是围绕这句话在具体讲。让我们用“”把它勾画出来，这句话就是这几句话的中心句。让我们再次朗读这段话。边读边体会这些地方的可怕。 （出示），读，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。师：让我们再读读这些句子，看看你还能从哪些词语中体会到太可怕了。生：我从一个黑黑的大窟窿体会到太可怕了。生：我从一道道深沟体会到太可怕了。生：我从熊熊大火体会到太可怕了。生：我从到处是洪水体会到太可怕了。生：我从在水里挣扎体会到太可怕了。师：原来天是什么样子的呢？地是什么样子呢？生：原来天是蓝蓝的、地是平坦的。师：现在却成了（引读）远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。师：哦，太可怕了！能不能读出你的感受？生读生：评价读。师：注意感叹号和这些词语，我相信你会读的更可怕。谁愿意再读。师：好可怕哦！我都起鸡皮疙瘩了！谁还能读得更可怕？师：我都毛骨悚然了！太可怕了。如果你这样读（示范读出颤音），我们肯定都会吓破胆的。师：你都让我都吓得打哆嗦了。掌声送给他。师：你的感受力太强了。就让我们一起读出这可怕的情形吧！ 生：齐读：天哪，太可怕了！ 师：听到你们的朗读，我都开始心惊胆颤了，简直太可怕了！为了奖励你们，我告诉你们 一个小秘密。想听的请坐好了。传说天是因为这样才塌的：水神共工和水神祝融都认为自己本领大，他俩就进行决斗，他俩都是神仙啊，好家伙，那是打得天昏地暗啊，打着打着，就把天撞出一个洞，天就塌了一大块。了解了吧？他们这一打呀，给地上的人们带来了巨大的灾难，看到自己的儿女处在水深火热之中， （结合黑板上第二句）引读：女娲难过极了。她是怎么做的？生读：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎着洪水中的人们。（二）交流学习3、4自然段，体会女娲补天的艰难。师：天火虽然熄灭，可大窟窿还在喷火。怎么办呢？（师出示句子）生读：女娲决定冒着生命危险，把天补上。师：孩子们，捧起书，看着学习要求，快速浏览课文三四自然段。出示要求：1、女娲在冒险补天的过程中，做了哪些事？ 完成题单，再与同桌交流。 2、 边读边勾出体现女娲找石，炼石不容易的句子或词语，在旁边写下自己的体会。 题单：女娲为了补天，她先 ，接着 ，最后 （生默读自然段）师：孩子们已经举起了小手，现在谁愿意当播报员，把女娲补天的过程给大家说一说。生：女娲先去寻找五彩石。师：我们可以称之为找石。然后呢？(板书找石)生：接着挖个坑，用神火进行冶炼。师：用简短的词概括。生：炼石。（板书炼石）师：还做了什么事？生：最后补天。师：你真是一个会读书的孩子。（板书补天）齐读：女娲先找石，然后炼石，最后补天。 师：做这些事，容易吗？你是从哪些词句体会到的？生带着问题细细默读三四自然段。（先组内交流，在推荐代表汇报）师：我们先去看看找石这部分吧！容易吗？你是从哪些句子体会到的？我请一个小班的同学为大家交流一下你们的学习成果。（生汇报）生：我从第三自然的“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”体会到找石真难呀。师：请你带起大家一起读读 这两句话。师：能从句子中的哪些词上感受到女娲找齐五彩石不容易？本小班的同学接着补充。生：我从“几天几夜” 感受到不容易。说明用的时间很长。生：不止是白天找，夜晚也找。师：那就是不分昼夜！生：我从“终于” 感受到不容易。师：能说出自己感受到孩子就是会学习的孩子。生：我从“找啊找啊” 感受到不容易。我体会到她找的时间很长很长。师：说得太好了，我们生活中还有很多这样的短语，如：走了很久很久，我们会说走啊走啊你还能说吗？生：等啊等啊！生：写啊写啊！盼啊盼啊！生：想啊想啊！师：是呀，一个“找啊找啊”写出了女娲找石的艰辛，我们一起来读读这句话，想象女娲会在哪儿找？怎么找？遇到些什么危险和困难呢？生：女娲来到了森林里找五彩石。师：在森林里遇到什么困难了？生：森林里有好多野兽，那些野兽向女娲扑过来。师：多险哪！女娲怕不怕这危险？生：不怕！女娲战胜了野兽，又继续寻找五彩石。师：你的想象多丰富呀！生：女娲到火山口去寻找五彩石。那熊熊大火烧焦了她的衣服，她都不怕，一直不停地寻找五彩石。 师：你看，为了拯救人类，女娲就是这样不怕困难、不怕危险。（板书不怕困难、不怕危险）师：此时此刻，你的脑海中一定有女娲不畏艰险、历经千辛万苦寻找五彩石的画面吧！展开想象的翅膀，把你想到的女娲找石时历经的艰辛写下来吧！生写话：可出示图片为了找齐五彩石，女娲来到_ 学生交流、朗读自己写的话。师：现在，请把你的感受融入这些句子的朗读中吧！读出女娲找石的不容易，艰辛，危险。配音读师：找石不容易，炼石呢？你又是从哪些词句感受到的？生：我从第四自然段的“五天五夜”感受到炼石不容易。师：孩子们有过一天一夜不休息，一直做事的经历吗？生：没有。师：能想象一下吗？生：我肯定会很累，很想休息。师：注意哦！女娲不是炼了一天一夜，而是生：五天五夜。师：女娲找石，炼石的辛苦给我们留下了深刻的印象，补天又会给我们留下什么样的感受呢？听老师朗读第4自然的句子，勾出女娲补天的动词，想一想从这些动词里，你有什么感受？生：我觉得女娲很辛苦。生：我觉得很神奇。出示图片师：神奇？哪儿让你感到神奇？生：我从装、端、泼这几个动词想到，这些动作都很简单。可是天塌下那么大的窟窿，肯定不是一点点东西就能补好的，一般人怎么能举起那么重大东西呢？女娲却用几个轻轻松松的动作就把天补好了。她的力量太大了，真是太神奇了。师：你的发言太精彩了，能联系上下文理解，值得我们大家学习，掌声送给他。生：女娲把液体朝天上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了，这儿也很神奇。师在白板上课文旁批注：神奇师：神话故事就是这么神奇！（板书神奇）生齐读句子。师：天补好了，大地上又将充满欢歌笑语。人们过着快乐幸福的生活。师：这是谁的功劳？生：女娲。师：你想对女娲说些什么呢？生：谢谢您拯救了人类。生：女娲，你真了不起。你不怕困难、不怕危险。生：女娲，你的奉献精神值得我们学习。你真了