仓储管理课程教学过程管理与实践的论文.doc

仓储管理课程教学过程管理与实践的论文 【摘要】文中基于仓储管理课程教学研究了闯关式的教学过程与实践深入探讨了游戏闯关教学法教学设计和过程构建以期促进闯关教学在仓储管理教学领域推广进而提高教学效果做出一点贡献 【关键词】仓储管理论文 市场经济背景下要求职业教育必须深化教育教学改革以培养学生的实践能力和核心素养为主旨在互联网信息时代教育者认识到了游戏的趣味性和吸引力在教育领域的巨大价值并由此催生了闯关教学模式本文旨在研究闯关教学模式在仓储管理课程教学中的应用为该课程的教学改革提供有益的理论和经验借鉴 1闯关式教学模式的内涵 传统的教学模式主要依赖于教师循序渐进的集中授课学生按部就班的学习1在师生互动以及调动学生的学习兴趣和积极性方面收效甚微闯关式教学模式是指教师依据教学目标将完整的教学内容分成若干段并根据难易程度设计不同的关卡2学习者以各自面临的关卡为主要目标进行闯关并将闯关结果作为对学生评价的重要依据3 2仓储管理课程游戏闯关教学设计方案 2.1学习主体特征分析 高职院校的学生年龄一般在1721岁之间大多是高中毕业生这个年龄阶段的学生具有好表现、好奇心和好胜心强的特点游戏闯关教学模式正好契合了高职院校学生的这一心理特点可以充分激发学生的挑战欲望从而最大限度发掘学生的各种潜能达到事半功倍的良好教学效果另一方面职业学院的学生相对于本科院校的学生在理性思维上略显不足但是形象思维能力较强游戏闯关教学模式正好符合职业院校学生的这一认知心理顺序可以充分调动学生的参与度 2.2教学内容分析 仓储管理课程闯关教学法采用的是游戏小任务的形式其中的每一个关卡都针对课程内容的知识点通过学生闯关的模式引领学生进行仓储管理知识的主动建构使学生在潜移默化中掌握知识、获取能力例如仓储管理部分的关卡设计为:第一关ABC分类法的内涵能够说出ABC分类法的基本程序;第二关安全库存的含义能够分析和计算安全库存;第三关定期订货法的含义和原则以及应用范围 2.3学习活动主题的确定 仓储管理课程闯关教学法的教学实际上就是在玩中学在学中玩也就是课程的内容知识掌握以及各种应用和操作能力的建构均需要通过闯关游戏这一载体实现在闯关游戏过程中学生可以通过极具趣味化的游戏体验在潜移默化中学到仓储管理领域的各项专业技能以及操作要点和方法这种以游戏为载体通过游戏闯关的模式实现教师的教学、学生的学习以及学校的考试构建起以学生为中心、以行动为导向、以游戏关卡任务为载体的新型项目教学法因此闯关教学模式的实质是一种集趣味性和考核要求为一体的项目教学学生可以通过闯关游戏这一感兴趣的学习形式完成各种学习任务 2.4教学目标的拟定 闯关教学法的主要特征是将仓储管理课程的教学任务、每课时的闯关考核目标以及游戏的趣味性进行巧妙融合以达到充分激发学生学习兴趣和课堂参与性的创新教学模式通过游戏闯关教学方式的引领以相关的知识点为核心通过游戏关卡的形式进行启发式教学学生则在强烈的闯关欲望的支撑下通过自主学习以及相关教学资源的运用实现自主探索和相互协作的学习目的从而通过特殊的实践活动形式完成既定的教学任务4 2.5自主学习策略的选择 学习策略是学习者为了实现学习目标有计划、有目的地采取提高学习效率的措施学习策略的主要目的是研究学习者在学习过程中需要采取的具体学习方法从而使学习者明白在学习过程中什么是应该做的什么是不应该做的应该先做什么后做什么以及怎样做的问题因此好的学习策略可以有效调动学习者的积极性和主动性充分体现学习者在学习过程中的主观能动作用在仓储管理课程闯关教学模式下学生需要闯过提前预定的一个个关卡同时完成每个关卡所对应的具体任务在这一过程中学生将获取新知识、消化新知识并能够在实际背景下运用新知识通过个人独立或小组协作的方式闯关晋级从而实现对自身知识结构的查缺补漏和不断调整实现知识的建构、深化和升华 2.6学习资源设计 学习资源是闯关式教学模式中必不可少的重要环节良好的学习资源设计和呈现方式对引领学生进行新知识学习提高闯关教学模式的教学效果具有显著影响对仓储管理课程而言闯关式教学模式下的学习资源可以通过知识加油站的方式呈现在学生面前知识加油站中的内容主要是学生在闯关过程中需要的各种学习资料涵盖了教学课件、案例参考书目、网络链接、操作视频等在资源的形式上不仅包括传统的书籍等纸质资源还包括内容丰富的互联网资源这些资源可以通过大数据技术以闯关学习需要进行整合以便学生根据自己的需要进行选择和利用 2.7学习活动设计 在仓储管理课程闯关教学模式下学习者不仅是知识的学习和探索者还是其内在意义的建构者所以在整个教学活动中学习者均处于主体地位对具体的游戏关卡而言其承载的知识点不同所采取的闯关形式和对应的学习活动也不同因此仓储管理课程教师要根据教学内容的不同情况进行关卡设计并以此引领整体的学习活动在具体的闯关教学进行过程中教师要向学生明确闯关的过程和步骤并为学生解释怎样通过运用知识加油站和通过自身努力快速闯关成功由于闯关教学模式下的关卡是紧密相连的因此每一关的任务设计都要综合考虑趣味性、层次性、操作性以及适当性 3仓储管理课程游戏闯关教学过程分析 3.1课堂教学过程设计 在仓储管理课程闯关教学模式下首先应该将全班学生进行适当分组分组的原则是学生的学习基础和学习能力各个小组之间水平相差不大否则就失去了的竞争的环境和作用对小组内部而言某一个学生升级过快并没有实际价值并不能带动整个小组获得优胜因此学生即是单独闯关的个体同时又要照顾整个小组的情况只有当本小组的所有学生顺利突破难关这个小组才是最佳闯关小组在具体的教学过程设计中教师要注重学生的创新意识和能力的建构和培育对仓储管理课程而言这是一门具有较强专业性和实践性的学科有高低和难易之分例如安全库存的计算方法有多种多样有许多值得亲自试验和探究的东西也有需要挑战和创新的领域将上述内容融合进游戏的关卡之中不仅可以提高学生的学习兴趣还能够培育学生的创新思维和创新能力 3.2教学过程结构 仓储管理课程闯关教学模式的教学过程结构在于对游戏关卡的精心设计其中的每一个关卡都要体现吸引学生参与的趣味性能让学生基于浓厚的兴趣而进行闯关探索在闯关晋级的过程中获得精神体验和成就感进而不断激发其潜在的好奇心、自信心和求知欲望逐渐步入闯关与学习相互促进的良性循环轨道不断提升学生的新知建构和应用能力因此闯关教学模式下与传统的以知识传授为主的教学模式在教学过程结构上有显著区别主要体现在以解决问题和完成闯关任务为主的互动式学习活动正因为如此仓储管理课程教师应该结合学生的认知规律和智力发展水平设置关卡根据教学内容逐渐提升难度引导学生形成稳固的知识结构和良好的思维习惯只有如此才能激发学生去思考和探索 4结语 闯关教学模式是一种基于电子游戏心理吸引力的理念形成的新型教学方式旨在通过最大限度提升学生的兴趣和参与度达到最佳教学效果鉴于仓储管理课程兼具理论性和实践性十分适合应用闯关式教学模式但是在具体的实施过程中难免会遇到一些障碍和问题经验显示利用分组教学法可以解决当前面临的诸多问题但是其可行性和有效性仍待教学实践的进一步检验当然闯关教学模式虽然秉承学生自主的基本原则但是并不能降低和忽视教师的主导作用特别是游戏关卡要精心设计不能仅为吸引学生而脱离实际教学内容反而不利于提高教学效果 参考文献 1朱秋琴刘苗苗叶文通.