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万以内加法教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书 数学（三年级上册）第36、37页例1、2。教学目标：1. 使学生掌握计算万以内数的方法，并能用自己喜欢的方法进行计算。2. 培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。3. 培养学生对比、分析的能力。教学重、难点能用自己喜欢的方法熟练地进行计算。教学过程一、 创设情境，提出问题师：猜猜今天我们要学习什么内容？你是怎么知道的？（课件、板书：万以内的加法）师：原来大家都有一双会观察的眼睛，学好数学光会观察是不够的，还要会思考、会倾听、会合作。二、 自主合作，探究问题 1、出示271+122=师：瞧，这就是我们今天要解决的问题，你会算吗？请看要求：1、先在学习单1上独立完成 2、把你的算法说给小组内其他人听 3、统计你们小组有哪些算法，发言人作好发言准备（1） 独立学习，探究方法（2） 小组交流，讨论方法三、 交流展示、解决问题（1） 交流展示，明确（优化）方法 生1：我们小组是这样算的：先算200+100=300，再算70+20=90，再用1+2=3，最后300+90+3=393.生2：我们是列竖式： 271 + 122 393（当学生说出几种方法后，重点讲万以内数的竖式计算方法和注意事项。）（2） 师：刚才同学们通过自己的努力，想出了几种方法解决271+122这道题，还会用学过的列竖式方法解决问题，这两题也能用列竖式的方法解决吗？（出示：271+31= 271+903=）学习要求： 1、先在学习单2上独立完成。 2、小组交流： （1）校对每个组员竖式、答案是否正确。 （2）讨论列这两个竖式要注意什么？(3)反馈：271+31 师：你觉得这道题在列竖式进行计算的时候应该注意什么？ 生：3+7=10了，应该向百位进一 师：谁听清他说的了？你们同意吗？为什么要向百位进一呢？ 生：因为30+70=100，所以向百位进一。 生：因为3个十加7个十等于1个百，所以向百位进一。 师小结：你们说得太好了，当我们在计算的过程中，发现十位上的数加十位上的数大于10的时候，应该向百位进一。271+903 师：谁听清他说的了？你们同意吗？为什么要向千位进一呢？ 生：因为百位上的数相加满十了，所以向千位进一。 （4）师生互动，小结方法师：现在大家观察黑板上的三个竖式，你们觉得计算万以内加法的方法是什么？在列竖式计算的过程中应该注意什么？ 根据学生回答总结：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数字相加满十了就向前一位进一。四、 分层练习，巩固提高（1） 专项练习列竖式计算： 919+80= 93+822= 281+814=（2） 基础练习 填表：加数584831322202461516加数33242553268256233和（3） 发展
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