角的初步认识教案.doc

“角的初步认识”教案大同小学 赵敏一、导入新课。师：小朋友看，这是红领巾。红领巾是少先队员的标志，也是红旗上的一角。（电脑演示：角）看到角，谁能说说，你认为角是什么样的，你在什么地方见到过角呢？（生说自己见到过的角）你们能用小手表示出角的样子来吗？那么，小朋友们刚才说到的是不是都是角呢？角到底是什么样的呢？今天我们就要学习有关角的知识。（板书：角）二、新课教学。1、认识实物角。（1）在红领巾上，像这样的（用粉笔标出红领巾上的一个角），我们说就是一个角。谁能指出红领巾上其它的角？（一生上台指。）（2）老师这还有一些物品，你也能指出它们中的角吗？（三角板、剪刀、折扇、钟表面。）（电脑演示，从图片中抽出角）（3）这是一面五星红旗，你能指出五星红旗上的角吗？想想看，五星红旗上共有多少个角呢？（电脑演示）2、折角。师：在我们周围生活中，存在着这么多的角，大家想不想自己动手折出一个角来？（1）请小朋友拿出课前准备好的纸，会用这张纸折出一个角来的小朋友举手。（两个学生示范）把折好的角贴在黑板上。（注意贴在黑板上的角所朝的方向不同。）（3）其他小朋友也按照这样的折法折出一个角。（选择两个贴在黑板上。）3、角各部分的名称。（1）刚才大家折出的角大小不一样，所朝的方向也不一样，（解释）但是它们都叫做角，看来，它们肯定有一些共同的地方。现在我们来找找看，这些角到底有什么相同的特点呢？（2）先从电脑中的三角板上抽出一个角，再把黑板上折出的角画下来。请小朋友们仔细观察这些角，它们都有什么呢？（3）（指黑板上的角）我们把角上的这个尖尖的地方，叫做角的顶点，这两条直直的线，叫做角的边。（4）（电脑演示）小朋友看，这叫做角的什么？（顶点）这叫做角的什么？那么，一个角有几个顶点，几条边？（让几个生说，再电脑演示：一个角有一个顶点，两条边。）（3）请大家用小手摸一摸，你刚才折出的那个角的顶点，你的手有什么感觉。再摸一摸角的两条边，又有什么样的感觉？（5）如果一个图形没有一个顶点，两条边，是不是角？判断下列图形中哪些是角，哪些不是角？（6）下列图形中各有几个角？（7）请大家回忆一下，刚上课时，小朋友们自己说到的一些角中，哪些其实并不是角呢？4、画角。我们知道了这么多有关角的知识，大家想不想自己来画一个角？（1）先看老师是怎样画角的，待会请一个同学说说，画角时是先画什么，再画什么的，最后画什么的？（2）生说，师总结：先画一个点，再从这个点起，用尺子或三角板画一条直线，再从这个点起，用三角板向不同的方向画条直线，最后画上角的符号。（注意一定要用直尺或三角板来画）（3）请小朋友们打开书67页，在书的最下面自己画一个角。（生试画，一生上台画。）5、做活动角。（1）小朋友们已经会折角和画角了，老师这有一个比较特别的角，你们看。（师电脑展示出活动角）你们想知道这个活动角是怎样做出来的吗？（2）师展示活动角的制作过程。大家想不想自己做一个活动角呢？请两个同学为一组，互相帮助，小心图钉，注意安全。（3）请小朋友们拿出做好的活动角，跟老师一起做动作。（慢慢张开）这时这个角变得怎样了？（叉开得越来越大，角也越来越大。）（慢慢缩小）这时这个角又变得怎样了？（叉开得越来越小，角也越来越小。）看来，一个角的大小与它叉开的大小有关，叉开得越大，这个角就越大，叉开得越小，这个角就越小。（4）下面我们一起来做听口令的游戏。看谁反映快。6、角的大小与所画的边的长短无关。（1）下面，老师给大家讲一个故事：这是一块手表，这是一个大挂钟。这一天，它们在一起，大挂钟对小手表说：“手表弟弟，你看，我们虽然都能表示时间，但是我的身体多大，我身上的时针、分针多长，你的身体多小，你身上的时针和分针多短啊。”小手表听了，笑着对大挂钟说：“挂钟大哥，别看我身上的时针、分针比你的短，但是你看现在，我们同样表示的时刻都是3点。说明我们身上的时针、分针组成的角都是一样大的，与它们的长短才没有关系呢。”小朋友，你们觉得小手表说的这番话有道理吗？其实，小手表说的很对，一个角的大小与所画的边的长短并没有关系。不信，你们看：（电脑演示）（2）判断，哪个角大？（电脑演