矛和盾的集合说课稿

矛和盾的集合矛和盾的集合 说课稿说课稿 城关三小 韦小雪 一 说教材 矛和盾的集合 是人教版三年级上册第七组的第一篇课文 本组课文主要 是告诉我们怎样看问题 想问题 要学会善于动脑筋 用科学的思想方法思考 问题 这篇课文讲述了发明家手持矛和盾 与朋友比赛时 由矛和盾的长处想 到了发明坦克 由此说明 谁善于把别人的长处集于一身 谁就会是胜利者 的道理 这篇课文三部分组成 第一部分讲发明家与朋友对打过程中 为了保护自己 由盾想到了铁屋子 为了进攻 由矛想到了炮口 把两者结合起来 发明了坦 克 第二部分讲 坦克在战场上打败敌人 大显神威 第三部分由坦克的发明 引出 谁善于把别人的长处集于一身 谁就会是胜利者 这一道理 叙事简洁 清楚 用事实说明道理 是本文表达上的主要特点 课文的教学目标 一是让 学生懂得作者借坦克发明这件事 说明 谁善于把别人的长处集于一身 谁就 会是胜利者 的道理 学习正确的思想方法 二是初步了解用事实说明道理的 表达方法 发明家是怎样发明坦克的 即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为 一的过程 是教学的重点 理解 体会由坦克的发明引发的道理 是教学的难 点 二 学情分析 三年级学生年龄在九岁和十岁之间 生性活泼好动 喜欢直观形象思维 有着极强的求知欲和表现欲 从平时的学习中 可以看出基础知识掌握得较好 但阅读能力较差 所以 在教学中我把阅读理解放在了重要的位置 采用多种 形式让学生尽情地读 读中有悟 悟情 悟景 悟得 教法 取得更好的教学效果的途径之一是设计合理的教法 根据教材和学生的 特点 主要采用 一 读中感悟法新课标提倡 重视培养学生的朗读能力 这是帮助学生理解 课文的重要手段 本篇课文用词准确生动 语言简洁流畅 教学时通过各种形 式的朗读 读中理解 读中体会 二 自主合作探究法等 学法 与教法相适应 采用 问 读 议 说 等学习方法 在多样的 课堂教学训练中理解课文 培养能力 三 说教学程流程 一 启发谈话 激趣导入 一上课就播放动画片 自相矛盾 给学生以形象感受 唤起学 生的热情 极大调动学生学习的积极性 让学生看到矛和盾是不能放在一起的 这时导入课题 这篇课文也和矛和盾有关 不过 这次写的可是一个聪明人的 故事 请同学们一起来读课题 这样给学生设置了悬念 引起学生的好奇 矛 和盾又是怎样集合在一起的呢 它们的集合又会怎样呢 二 初读课文 整体感知 设计意图 课文浅显易懂 因此 放手让学生读 通过多种形式的读 学生既强化了对课文内容的感知 又培养了自学能力和概括内容的能力 阅 读是一种个性的行为 自读 自悟是阅读的基础 因此 在导入新课后 我 准备让学生紧紧围绕他们自己的疑问 发明家是怎样把矛和盾集合在一起发 明坦克的 深入地自读课文 边读边画 然后 可以同桌互议 也可以小 组互议 在学生讨论交流的时候 老师也积极地参与 把他们理解到的关键 词语 进攻 自卫 合二为一 集于一身 大显神威重点画出来 在这个过 程中 学生真正变成了学习的主人 积极地参与到读书活动中来 积极地参 与到了质疑解疑的活动中来 最大限度地提高了课堂教学的效率 并且在他 们的相互启发中 加深了对课文的理解 三 感悟文本 指导朗读 设计意图 通过两个研究性问题 发明家怎样由矛想到枪炮 怎样由 盾想到造铁屋子 让学生与发明家一起思考 认真读书 获得对文本的个性化 理解 通过转换角色当一回发明家 介绍给同学听 在充分自主学习的基础 上进行合作 训练学生的口语交际能力 也为突破难点做准备 在学生充分 地自主探究 合作学习的基础上 我再次引导学生联系句子来体会词语的意思 比如 难以招架 可以让学生通过读 对方的矛如雨点般刺来 发明家左抵右 挡 来体会 课件显示重点句子 另外还有师生的互动表演以及各种形式的 感情朗读 让学生感受到比赛的激烈 还有 大显神威 抓住课文中的句子 德国兵头一回见到这庞然大物 吓得哇哇直叫 乱成一团 一下子就退了十 公里 深入了解 在这儿 我还可以抓住文本空白 让学生想象德国兵见到坦 克后会怎样叫 怎样逃 给学生一个自由想象的空间 更好地理解坦克的威力 坦克课件 这生动的描述和想象无疑是对 大显神威 的最好诠释 原因在 于坦克巧妙地将盾的自卫和矛的进攻合二为一 才会有这样的威力 更深层的 原因在于发明家勤于思考 善于实践的优秀品质 这样 又从另一个角度深化 了对课文内容的理解 另外 发明家的思考过程是课文的重点 在这儿 我采 用填空 粘贴的互动方式 让学生在宽松的环境中不仅了解了坦克的形成过程 也了解到发明家善于观察 善于思考的精神 四 畅谈感受 理解道理 学生在学习语言的过程中 一方面进行思维活动 另一方面进一步发展思 维能力 对三年级学生而言 是的 谁善于把别人的长处集于一身 谁就会 是胜利者 这句话较为抽象 如能将课文和事例融为一体 在事例中感悟语言 在事例中理解课文 那么 教学就会更加贴近学生的实际更有利于学生思维能 力的培 养 为了对这句话有全面深入地理解 我要求学生把坦克 矛和盾放在句子中 也就是 坦克善于把矛和盾的长处集于一身 坦克就会是胜利者 这样学生 更加清楚 具体地了解了这句话的含义 由此 学生也明白了说明一个道理时 可以用事例来说明的写作方法 最后 联系生活中的例子来说明这句话 让学 生自由回答 铅笔 橡皮 带橡皮头的铅笔 椅子 轮子 轮椅 楼房 公共汽车 双 层公共汽车 灯 头盔 安全帽 课件出示 另外 每个人都说说自己的优点 如 果把每个人的优点集中到自己身上 那么自己就是一个非常优秀的人 这种设计 联系了生活实际 使课内向课外延伸 实现了 文本 学生 生活 三位一体的大整合 在让学生思维得以拓展的同时 让学生放飞想像的 翅膀 大胆设想 使学生的创新思维又得到飞跃 充分体现了 语文课程的人 文性是指语文教学过程中自我实现自我成长的过程 激发人的创造力和生命力 的过程 四 说作业设计 语文的学习是一个长期积累的过程 本文语言简洁流畅 用词生动 是 指导学生准确用词的范例 所以要求学生将生动传神的词语摘抄下来加以积 累 五 说板书设计 25