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江苏省职业教育示范专业建设标准补充说明（中职数控专业）M1专业设置与开发条目名称M1-1-1 招生与在校生人数说 明在校生数指数控（数控技术应用）专业或数控相近专业（如数控设备维修、数控加工技术）在册学历教育人数。 条目名称M1-2-2 专业拓展说 明“拓展”是指根据数控专业相应岗位（群）需求的变化而设置的。如数控特种加工、模具数控、数控设备销售与技术服务等 资料要求1、 数控专业调研报告、论证报告、数控专业建设指导委员会名单、专家简介、活动记录。2、 数控专业知识能力、素质、规格结构表及说明。3、 相关专业各教学计划滚动修改说明。4、 近二年数控专业人才需求与毕业生跟踪调查报告的原始资料。5、数控专业教改试点计划、方案和总结。M2专业基础能力条目名称M2-1-2 专业负责人说 明“专业对口”主要指专业负责人具有机械类、机电类或自动控制类本科及以上学历。有一定知名度是指具备下列条件之一者：县级以上名教师和学科带头人、市兼职教研员、市专业教研中心组长、市级以上名师工作室主持人、省专业教研中心组成员；专业评优课或专业教师技能比赛市级一等奖、省级二等奖获得者；已结题的本专业的省级以上重点课题主持人；正式出版教材主编；在行业协会或专业学会中担任市级常务理事以上职务、省级理事以上职务的；多次担任省级以上专业技术、技能比赛评委的等在一定区域内，在该专业中，具有一定影响和示范带头作用的称号、成果。资料要求1、专业负责人必须提供担任两门以上专业主干课程的原始资料（教案、课表、授课计划等）。2、反映专业负责人的企业、行业背景的资料。条目名称M2-1-3 专任专业理论课教师说 明双师型教师是指具有讲师及以上教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：（1）有本专业或相关专业工程系列中级及以上专业技术职称；（2）有机加工（如：车、铣、刨、磨等）、钳工、数控车、数控铣、加工中心等高级工及以上职业资格证书；（3）主持（或主要参与者）数控应用技术研究成果已被企业使用；（4）另具一年以上在企业第一线数控实际工作经历；条目名称M2-2-2 校内实训基地及利用说 明1、核心实习设备（最低数量）：数控车床8台、数控铣床4台、加工中心2台、电火花成型机床2台、线切割机床2台。数控设备不少于6台/80人。2、必备的和核心实验设施：CAD/CAM软件（MasterCAM、CAXA、Pro-E），计算机（PIV）42台，数控车、铣模拟软件，液压传动实验台，气压传动实验台（含空气压缩机及管路），可编程控制器实验系统（传感器与PLC），数控测量室，机械测量实验室，数控系统或数控原理装置，故障诊断实验台，电机控制与调速实验系统。资料要求1、提供实习教学进程表。2、实验、实训软硬件保障情况：实验（训）室建设规划、管理规章制度、专业实践课程指导教师一览表、实验（训）室一览表、各实验（训）室仪器设备明细表、各实验（训）室简介、各实验（训）室守则、各实验（训）室贵重仪器设备使用细则、实验（训）室仪器设备维修流程、仪器设备维修记录表（分学期汇总）。3、实验室实验开出率、实训基地利用率情况：各实验（训）室开出实验（训）项目统计表、实验记录表、校内实训基地开出实习项目统计表、各专业实验室分学期实验（训）项目开出率统计表、实训基地利用率统计表（分学期统计）。条目名称M2-3-1 专业文化环境说 明对数控发展历史、数控的先进技术、先进数控设备的介绍、数控技术人才风采、师生在数控领域取得的成绩等方面有完整的环境布置；学校的数控实习场所与企业接近的环境氛围，企业积极参与学校的专业文化建设，通过企业家报告会、企业设立奖学金、助学金、企业冠名参与技能竞赛等在学校营造浓厚的数控专业文化氛围。资料要求企业参与学校专业文化建设的有关资料。M3教学管理与课程改革条目名称M3-2-2 课程结构及内容说 明教学核心课程：机械制图、机械制造基础、电气控制技术、数控机床概述、数控车（铣）削加工与编程、CAD/CAM软件应用、质量分析与控制技术等核心训练项目：钳工技术、车（铣）削加工技术、数控车（铣）技术、线切割技术、电火花成型技术、零件测绘、电工电子技术、气压、液压控制技术、传感技术、CAD/CAM应用技术等 M4教学质量与社会服务条目名称M4-1-1 职业资格证书说 明职业资格证书：钳工、车工、电工、数控车、数控铣、加工中心、计算机操作员等江苏省职业教育示范专业建设标准补充说明（五年制高职数控专业）M1专业设置与开发条目名称M1-1-1 招生与在校生人数说 明在校生数指数控（数控技术应用）专业或数控相近专业（如数控设备维修、数控加工技术）在册学历教育人数。 条目名称M1-2-2 专业拓展说 明“专业拓展”是指根据数控专业相应岗位（群）需求的变化而设置的。如CAD/CAM技术、模具制造技术、机电一体化、精密加工、数控特种加工、数控设备销售与技术服务等 资料要求1、数控专业建设调研报告、论证报告、数控专业建设指导委员会名单、专家简介、活动记录。2、数控专业知识能力、素质、规格结构表及说明。3、相关专业各教学计划滚动修改说明。4、近二年数控专业人才需求与毕业生跟踪调查报告用原始资料。5、数控专业教改试点计划、方案和总结。条目名称M1-2-3 产学研结合说 明1、数控技术研究与开发、推广与应用的成果和效益 。2、数控专业在校企合作、相互支持交流等方面的时间与成效。M2专业基础能力条目名称M2-1-2 专任专业理论课教师结构说 明双师型教师是指具有讲师及以上教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：（1）有本专业或相关专业工程系列中级及以上专业技术职称；（2）有机加工（如：车、铣、刨、磨等）、钳工、数控车、数控铣、加工中心等高级工及以上职业资格证书；（3）近5年有2年以上（可累计）在企业第一线本专业实际工作经历；（4）近5年主持（或主要参与者）2项数控应用技术研究成果已被企业使用，效果良好；（5）近5年主持（或主要参与者）2项校内数控试验实习教学设施建设或提升技术水平的安装工作，使用效果好。条目名称M2-1-4 专业负责人说 明“专业对口”主要指专业负责人具有机械类、机电类或自动控制类本科及以上学历。有一定知名度是指具备下列条件之一者：县级以上名教师和学科带头人、市兼职教研员、市专业教研中心组长、市级以上名师工作室主持人、省专业教研中心组成员；专业评优课或专业教师技能比赛市级一等奖、省级二等奖获得者；已结题的本专业的省级以上的重点课题主持人；正式出版教材主编；在行业协会或专业学会中担任市级副会长以上职务、省级常务理事以上职务的；两次以上担任省级以上专业技术、技能比赛评委的等在一定区域内、在该专业中具有一定影响和示范带头作用的称号、成果。资料要求1、专业负责人必须提供担任两门以上专业主干课程的原始资料（教案、课表、授课计划等）。2、反映专业负责人的企业、行业背景的资料。条目名称M2-2-2 校内实训基地及利用说 明1、核心实习设备（最低数量）：数控车床10台、数控铣床6台、加工中心2台、电火花成型机床2台、线切割机床2台。（数控设备不少于6台/80人）。3、必备的和核心实验设施：CAD/CAM软件（MasterCAM、CAXA、Pro-E），计算机（PIV）42台，数控车、铣模拟软件，液压传动实验台，气压传动实验台（含空气压缩机及管路），可编程控制器实验系统（传感器与PLC），数控测量室，机械测量实验室，数控系统或数控原理装置，故障诊断实验台，电机控制与调速实验系统，机床精度检测与调试实验台。资料要求1、提供实习教学进程表。2、实验、实训软硬件保障情况：实验（训）室建设规划、管理规章制度、专业实践课程指导教师一览表、实验（训）室一览表、各实验（训）室仪器设备明细表、各实验（训）室简介、各实验（训）室守则、各实验（训）室贵重仪器设备使用细则、实验（训）室仪器设备维修流程、仪器设备维修记录表（分学期汇总）。3、实验开出率、实训基地利用率情况：各实验（训）室开出实验（训）项目统计表、实验记录表、校内实训基地开出实习项目统计表、各专业实验室分学期实验（训）项目开出率统计表、实训基地利用率统计表（分学期统计）。条目名称M2-3-1 专业文化环境说 明对数控发展历史、数控的先进技术、先进数控设备的介绍、数控技术人才风采、师生在数控领域取得的成绩等方面有完整的环境布置；学校的数控实习场所与企业接近的环境氛围，企业积极参与学校的专业文化建设，通过企业家报告会、企业设立奖学金、助学金、企业冠名参与技能竞赛等在学校营造浓厚的数控专业文化氛围。资料要求企业参与学校专业文化建设的有关资料。M3教学管理与课程改革条目名称M3-2-2 教学计划（课程方案）说 明教学核心课程：机械制图、机械制造基础、机械设计基础、电工电子技术、数控机床、数控加工编程与操作、CAD/CAM应