8. 《天凉了 d t n l》 教学设计（二） .doc

天凉了 d t n l 教学设计（二）教学目标：（一）知识与技能：1阅读天凉了，认识“天、了、又、的、呢”五个字。2学习声母d t n l,掌握字形、读音及方法。3练习和韵母进行拼读。（二）过程与方法：1巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。2观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。3采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。课前准备：生字卡片、拼音卡片等。教学设计：师生活动设计意图第一课时一、创设学习情境，导入新课1出示图片（小燕子）同学们你们认识它吗？谁能说说它有什么样的生活习惯呢？（天冷了就会到南方去）2师：现在秋天来了，树叶黄了，天气渐渐变凉了，我们的燕子又要飞到南方去了。今天我们就来学习第课天凉了这篇课文，让我们大家共同祝愿小燕子在南方过一个快乐的冬天吧！板书课题：天凉了。二、学习儿歌，认识生字1读天凉了中小马和小燕子的对话。同学们看图并利用已有的的识字基础自己试着读一读。2学生把自己认识的字画下来，给同学们读一读；开火车读一读；学生之间相互评评。3教师和同学们一起把对话读通顺，并通过朗读让学生试着体会小动物之间的友情。4引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。5引导学生试着将儿歌背诵下来。6在读儿歌的基础上，认识“天、了、又、的、呢”五个字。（1）“天”这个字，学生容易理解，可以多出示几个带有“天”字的词语和句子，比如“天气、天空”等，让学生加深记忆。（2）“了、的、呢”学生不容易理解，需要出示几个带有这些字的句子让学生读一读，慢慢体会，不要单字出现。三、学习声母d、t、n、l1学生观察书中的四幅图，借助图来记忆声母的字形。即：d:用马蹄印来来提示字形；t：用伞把部分来提示字形；n:用城堡大门来提示字形；l:用铅笔的形状来提示字形；2学生巩固记忆字形，小黑板出示d、t、n、l的记忆歌谣马蹄马蹄ddd;伞把儿弯弯ttt一个门洞nnn;一支铅笔lll;3让学生找出对话中带有d、t、n、l的音节，读一读，体会声母的发音方法，学习和韵母进行拼读的方法。4巩固记忆字形，启发学生自己想办法记忆。如提示学生把橡皮泥捏成字母形状。5指导书写。讲清笔画、笔顺和每笔在四线三格中的位置。6师多做示范，多指导，让学生掌握正确的写字姿势，养成良好的写字习惯。四、总结学习了这节课你们都有什么收获？五、作业会写字母d、t、n、l并掌握记忆歌谣。第二课时(一)检查学生看图读课文情况1学生齐背儿歌。2男女生比赛齐背儿歌。(二)检查声母d、t、n、l的记忆歌谣(三)声母bpmf与韵母的拼读练习1可以把学过的声母和韵母做成生字卡片，分小组以游戏的形式练习拼读。2同桌学生出示拼音卡片，如：我出m,我出I,拼在一起mi,自己试着用拼音组词dam。3师生共同做游戏，练习声母与韵母的拼读。(四)总结说明学生的学习情况，表演和鼓励学生。(五)作业在拼音本上练写d、t、n、l及韵母的拼读练习。谈话导入，激发学生学习兴趣，轻松进入学习环境。把自己认识的字画下来，给同学们读一读，使学生养成良好的自学习惯，享受学习成功的乐趣，保护和调动其积极性。让学生观察图，借助图来记忆声母的字形。巩固记忆字形时，启发学生自己想