小班科学活动《蝴蝶是怎样长大的》说课稿.doc

小班科学活动蝴蝶是怎样长大的说课稿文章来源教师范文吧科学活动：蝴蝶是怎样长大的活动目标：1通过观察、交流与操作，让幼儿进一步了解蝴蝶的成长过程。2尝试用肢体表现蝴蝶的生长过程，激发幼儿的表现欲望。活动准备：1“虫卵变蝴蝶”的课件、歌曲磁带2“虫卵变蝴蝶”图片四幅、幼儿人手一份操作材料活动过程：一、情景导入小朋友，你们好！我是漂亮的蝴蝶，你们喜欢我吗？（喜欢），你们知道我是怎样长大的呢？（幼儿根据已有的经验进行交流）二、观看视频蝴蝶是怎样长大的呢刚才大家都说得很多，那蝴蝶到底是怎样长大的呢？我们一起来看一看，好吗？教师指导幼儿观看视频：蝴蝶是怎样长大的。1观看巧虎视频：蝴蝶是怎样长大的2鼓励幼儿展开讲述与表达。提问：蝴蝶是怎样长大的？3教师根据幼儿回答出示相应的四个生长过程图片，重点引导幼儿认识四个蝴蝶的关键阶段名称：卵、幼虫、蛹、成虫。三、幼儿操作小朋友，今天老师给你们准备了一些小图片，请小朋友们把蝴蝶是怎样长大的，按照顺序排一排。好吗？1幼儿第一次操作，请个别幼儿说说是怎么排的。教师讲解操作要求，幼儿自主进行操作。操作后交流：教师有针对性地选择操作中出现问题的幼儿作品进行交流与讲解。2第二次操作：以“幼幼互学”的形式引导幼儿自己发现错误、鼓励幼儿自行改错，学会正确排序。3教师小结：蝴蝶是这样长大的：虫卵幼虫蛹成虫。四、尝试用肢体动作来表现蝴蝶的生长。1.教师带领幼儿跟着音乐，用身体动作来表现虫卵变蝴蝶的过程。2.教师带着幼儿一起学蝴蝶飞，飞出教室，活动结束。小班科学活动蝴蝶是怎样长大的说课稿一、说活动选材：我的“着眼点”：源于幼儿兴趣，进一步提升与整合。蝴蝶的成长过程是一个探究性很强的内容，所蕴含的知识点多，可以选择不同的领域来进行活动。本次活动，在之前的小班教材中，已进行过“蝴蝶”这个主题，幼儿有所接触。活动后，幼儿间常常互相谈论着关于毛毛虫与蝴蝶的话题，并对区域中“三只蝴蝶”的故事操作材料非常感兴趣，玩得乐此不疲。同时，我也发现：幼儿虽然对蝴蝶的成长过程有所了解，但掌握的知识点还是比较零散的。考虑到幼儿的兴趣所在和发展需要，我设计选择并实施了本次科学活动：蝴蝶是怎样长大的。二、说活动目标：1、活动目标：通过观察、交流与操作，让幼儿进一步了解蝴蝶的成长过程。尝试用肢体表现蝴蝶的成长过程，激发幼儿的表现欲望。2、活动重点：进一步了解蝴蝶的成长过程。3、活动难点：能准确说出蝴蝶成长过程中的四个关键阶段名称（卵、幼虫、蛹、成虫），并进行正确排序。：目标1是本次教学的主导目标，旨在发展幼儿的认知能力，是本次教学的重点所在。幼儿科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法。其中“能说出蝴蝶成长过程中的四个关键阶段名称（卵、幼虫、蛹、成虫），并进行正确排序”是本次活动的难点所在，因为当幼儿能独立进行操作、正确将虫卵变蝴蝶的图片对应排序，这就意味着他们能将新学的知识内化为自身的经验进行实践运用了，从接受、理解、内化、再到运用，这个过程对幼儿来说是更高层次的，还是有一定难度的。为突破活动的重难点，我主要采取以下策略：1、多媒体教学中形象感知。教师通过利用生动、形象的多媒体动画，来吸引幼儿的注意、刺激幼儿的感官，从而帮助幼儿直观地感知蝴蝶的成长过程，激发幼儿主动参与思考与讲述，为解决活动难点做好铺垫。2、自主操作中实践运用。幼儿的认知能力是在与材料的互动中逐渐培养起来的。本活动，我提供了人手一份的操作材料，四个生长阶段用数序表示，降低幼儿排序的难度，鼓励幼儿自主操作与排序。考虑到不同幼儿能力的差异性，我前后安排了两次操作，步步深入，引导幼儿在“同伴互学”和“教师引导”中自己发现问题、解决问题，从而突破教学难点。3、肢体表现中生动体验。小班幼儿思维正处于“直觉行动性”、“具体形象性”阶段，活动最后环节，我运用开头巧虎的多媒体动画片段，通过播放一段轻松、充满童趣的音乐，吸引幼儿主动参与肢体表达、和老师进行愉快的互动体验，使幼儿的技能伴随着情感进入兴趣高潮，也为本次活动画上一个圆满的句号。三、说活动准备：教具：1、“虫卵变蝴蝶”的课件、歌曲音乐磁带2、“虫卵变蝴蝶”图片四幅，活动教具：卵、毛毛虫、蛹、成虫。学具：幼儿人手一份操作材料四、说活动过程：五、说活动特色：其一，现代教学媒体与传统教学手段有机结合、相得益彰。随着科技的发展，多媒体课件在教学中的运用也越来越广泛，但同时也引发了我们的思考，怎样的活动可以发挥多媒体课件的最佳效果呢？在本次活动中，我巧妙地选择了幼儿喜爱而熟悉的巧虎形象，直观地为幼儿展现了蝴蝶由卵壳中爬出，吃食后日益长大的身躯，破茧成蝶后的生动画面，达到了传统教具演示无法达到了逼真效果。其二，“做中学”精髓的运用。活动中，我注重让幼儿通过操作去理解与掌握。创设机会，放手大胆地让幼儿自己去听、去看、去想、去讲、去做、去表现。支持、鼓励他们在与材料的互动中，积极尝试、自主探索、独立操作、发现真知。其三，整合教育理念的体现。本次活动遵循小班幼儿的发展特点，我以引导者、者的身份，科学地设计了直观、操作、探索、肢体表现等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来，充分体现了幼儿的主体地位，使幼儿主体潜能得到最大限度的发展，调动了幼儿学习的积极性和主动性，让幼儿在轻松愉快的气氛中感知蝴蝶由卵到成虫的成长过程，感受科学操作活动带来的乐趣，能力也得到发展与提升。当然，我们应该考虑到的是：由于幼儿能力发展存在“不平衡性”和“个体差异性”，可能今天这次活动两次操作后，有部分幼儿还是未能独立进行正确操作，我想我们允许问题的存在，正因为如此，我们