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教学资料范本幼儿教育“六统一”编 辑：_时 间：_教育面向的现代化不仅是“物”的现代化.同时也是“人”的现代化.并最终落实到人的现代化。人的现代化是人的全面发展.即思想品德、文化科学、劳动技能、身体及心理素质等整体素质的提高。幼儿教育作为人生发展的打基础的阶段.深刻的探索和改革势在必行。转变以发展智力为中心的传统的幼教观念.树立体、智、德、美全面整体协调发展的现代教育目的.是在推进素质教育过程中至关重要的一环。一、保育和教育的协调统一在幼儿教育工作中.保教相结合的原则表明了幼儿园教育与小、中、大学教育的独特性.因此.保教结合是幼儿教育的重要原则.又是幼教的一大特色。随着社会的不断进步和竞争的激烈化.幼儿入园年龄偏小已成为较明显的发展趋势；这些刚刚跨出家门开始过集体生活的孩子们.一方面；他们的身心发育处于关键期.各种器官正在快速成长.身高、体重不断增加.神经系统成长如快.心理素质逐步形成。另一方面.幼小的年龄决定了他们生活自理能力、自我保护能力、心理承受能力、疾病低抗能力等都比较弱.身心容易受到伤害.独生子女特殊的生活环境更强化了这一特征。研究表明.个体的生理、心理各机能之间是相互依存、协调统一的关系.它们相互影响.相互促进。因此.坚持保教并重.精心照顾好幼儿的身体.保护、培养其健康的心理、个性和基本的自我生存能力、切实做好幼儿生理、心理卫生保健工作.是促进幼儿体、智、德、美全面发展的首要条件。二、智育与德育的协调统一开发智力是早期教育永恒的热点问题.心理学研究表明.人生头几年是智力发展最迅速的时期。这为人们提供了早期智育的心理学依据。开发幼儿的智力固是好事.但是.在重视智育的同时千万不能放松对幼儿品德的培养。我国人民教育家陶行知曾说：“六岁以前是人格陶冶最重要的时期。这个时期培养得好.以后顺着他继续增高的培养下去.自然成为社会优良的分子。倘使培养得不好.那么.习惯成了不易改.倾向定了不易移.态度决定了不易变。这些儿童升到高一级学校.教师须费九牛二虎之力去纠正他们已成的坏习惯、坏倾向、坏态度、真可算为事倍功半。”这“人格陶冶”即品德的培养。科学家爱因斯坦也曾说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学家重要智力上的成就在很大程度上依赖先天性格的伟大.这一点.往往超出人们通常的认识。”因此.品德教育是幼儿全面发展教育中的重要组成部分.应通过多种形式为幼儿创设
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