论如何激发.doc

浅谈如何激发与培养小学生体育兴趣 摘要:兴趣是一个力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。它是人类力求认识、探索某种事物或某种活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者。本文主要从教材、教学过程、教师以及场地器材等几个方向的问题分析了影响小学生体育兴趣的原因，以及针对这些因素如何培养、激发小学生体育兴趣，提高小学生参加体育活动的积极性。关键词：新课程 兴趣 影响 提高新的体育与健康课程标准是我国普通中小学生体育课程教学的依据，课程标准提出要激发和保持学生的运动兴趣。使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，体育教学中应采取有力措施来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育活动的乐趣，为学生终身体育意识奠定良好的基础，而如何让学生在体育教学中体验到乐趣、体验到什么样的乐趣是其中的关键问题。一、影响小学生体育兴趣的因素1.教学方法因素教师标准过高，对学生要求太严，教学手段太单一，不灵活变动，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，造成学生不愿意和教师配合。2.教学内容因素新颖的事物往往能引起好奇，易引发学生的兴趣。学生对新事物感到新颖而无知时，是诱发好奇最好的内驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合小学生的年级水平特点，教材过浅，引不起学生兴趣，教材内容过深，会减低小学生的学习兴趣。小学生对符合本人能力水平的活动内容容易产生兴趣；对符合能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就越大。教学内容与小学生学习积极性有密切的关系，符合小学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发小学生学习积极性，不符合小学生年龄特征，单调乏味的教材则会降低小学生的学习兴趣。3.评价方法因素所有学生一个标准，造成天生素质好的学生永远好，那些先天素质差的学生无论怎么锻炼，也追不上他们，分数总是很低，长此以往，就挫伤了这些学生的积极性，对体育课也失去了兴趣。场地器材因素小学生对场地、器材布置会产生极大兴趣。场地、器材是体育课堂教学前奏，是上好一堂课的前提。场地、器材的安排是否合理、新颖，是激发小学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是小学生完成技术动作、掌握技能的序曲。二、如何激发、培养小学生体育兴趣师生之间建立和谐的氛围众所周知，体育课主要是各种身体练习，而身体练习属于条件反射，它是在大脑皮层支配下进行的一种有目的，有意义的运动。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适度的兴奋状态，便于接受新的知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反，课堂气氛沉闷，师生之间存在有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。要创造一个良好的课堂气氛，首先，必须建立融洽的师生关系；教育心理学生的研究表明：“师生之间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始自终都拌随着教学的各个阶段。”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情;或者一个眼神，一句话都直接影响和谐气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的自信心。当然，和谐气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切联系的。良好的组织纪律是组织教学的前提，而和谐的课堂氛围则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的课堂气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。正确地运用激励语言体育教师的教学语言要生动有趣，幽默动听，能拨动学生的心弦，激发学生欢快、喜悦的情绪，使学生精神振奋，课堂随之呈现活跃欢快的学习气氛。如在进行鱼跃前滚翻技术教学时，可把动作要领编成“两脚蹬地身腾空，好似小兔向前蹦，两臂撑垫伸变屈，低头团身快滚动”的顺口溜，启发学生联想小兔蹦跳时的动作形象。再比如教一年学生快速跑，新入学的学生不明白什么是快速跑时，在进行教学时，就要做一个夸张地比喻一只非常饿的大老虎在追一群小朋友，一些跑得快的小朋友跑在前面就会脱离危险，离大老虎近的而速度很慢的小朋友会怎么样呢？这时同学生们会异口同声地回答“被老虎吃掉！”不仅能使学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解，而且能使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于追求知识、锻炼身体的积极状态。 充分利用教学灵活性激发学习兴趣低年级学生好动，爱新鲜，厌烦过多重复练习。因此，教学方法和练习手段要灵活多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现，不必担心不好组织，不要怕“乱”，要相信学生自己能管住自己。学生自己管理自己既培养了他们组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，发挥了学生主体教师主导的作用。三、加强体育活动课的选择性、激发学生的主体参与加大学生喜欢娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动，改变体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体练习教育观念；改变体育教学中教师强制性的灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学的局面，提倡学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解一定的体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识技能的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动既锻炼了学生的身心,又培养了学生竞争意识的团结协作勇于拚搏的精神。四、体育教师要重视学生心理素质的培养老师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教，区别对待原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定专长的学生，要关心和指导他们发挥特长，才能更深刻地调动他们学习的积极性。体育教学可以培养学生良好的心里品质，促使学生身心和谐、健康的发展。使学生对体育课产生浓厚的兴趣，乐于上体育课，从而使孩子们的身心得到健康的发展。五、加强情感交流，建立良好的师生关系体育教师平时应主动接触学生，深入了解学生的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、心理健康状态、运动技术与身体素质状况，并逐一进行认真细致的分析比较，切实做到心中有数，因人而异。尤其对于在课堂表现异常的学生，更要给予关心帮助，和学生建立一种亲密友好的关系，使他们生活在和谐的氛围中增加集体凝聚力、向心力。这样，不仅能提高学生学习效率，且能充分挖掘潜能，对身心健康大有裨益，有益于学生个性充分发展，形成健全人格，促进心理健康。六、利用比赛形式培养健康心态体育教师在布置学生课堂练习时可以运用竞赛教学方法,增强教学效果。一般在竞赛前让学生练习几分钟，这样每组为了取得好成绩，就会互相督促，互相学习，互相帮助，形成团结互助共同提高的风气。进行比赛时，同组的同学就会呐喊助威，从而促使同学间的感情交流，克服独生子女的任性、娇纵、自私等不良品质，使感情得以升华，促使学生心理健康水平与个性的发展。教师还可以利用不同的时间、各种比赛形式，培养班集体的凝聚力和向心力，以及同学间的协作能力和集体主义精神，锻炼个人意志和竞争意识，培养耐挫能力。七、完善、形式多样的评价制度评价是一种手段，是为了促进学生的学习，只有科学、合理完善评价制度才能起到激励学生的目的。所以在新课标指引下，我们制定了既要最终成绩又注重进步幅度的综合评价制度，这种评价制度的建立有效克服了旧的评价制度只看最终结果的弊端，有效提高了素质较差学生的学习积极性。比如有的学生先天素质较差，经过一学期的体育课锻炼进步就很大，但他成绩距离优秀还有距离，用新评价制度来评价这类学生，他们的成绩就会很高，这样就会提高他们上体育课的兴趣和积极性。八、进场地器材目前我国许多小学体育器材和设施基本上是一种摆设，多数是成人的标准，竞技色彩太浓，尤其是郊区和农村学校尤为严重。比如篮球架太高，孩子们够不着，球的分量太重，孩子们拿着累，这大大影响了学生参加体育运动的积极性，有的学生甚至对体育课望而生畏。更重要的是，小身体孩子使用成人化的体育器材的设施，不符合学生的身心发展规律和体育运动规律。小学生的体育器材、设施的规格标准必须要有教育性、科学性、安全性、趣味性和实用性。因此，广大小学和体育教师要根据学生生理特征“缩小”体育场地器材。这样才能很好地激发小学生的体育兴趣。结束语从学校现状来看，培养学生对体育课