孟德尔豌豆杂交实验二导学案.doc

汕头市金禧中学第一章 遗传因子的发现孟德尔的豌豆杂交实验二（第1课时）导学案授课班级：高一（ ）班 姓名：_【学习目标】1.知识目标（1）阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律；2.能力目标（1）孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解；（2）对自由组合现象解释的验证测交试验及其图解。3. 情感态度与价值观目标分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。【学习重点】1对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律；2分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。【学习难点】对自由组合现象的解释。【学习过程】一、两对相对性状的杂交实验 发现问题： F1全部是黄色圆粒。_对_为显性；_对_为显性。 F2出现了4种性状，包括黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒和绿色皱粒，比例接近_。 每对相对性状都遵循_。二、对自由组合现象的解释 提出假说： 2对相对性状由2对遗传因子控制：黄色(Y)与绿色(y) ，圆粒(R)与皱粒(r)。 亲本中遗传因子成对存在，配子只得一半遗传因子。 F1在产生配子时，每对遗传因子彼此_，不同对的遗传因子可以_。 F1产生雌雄配子各4种，分别是_、_、_、_。 配子结合方式有_种 纯合子占有_ 双杂合子占有_ 性状表现_种 遗传因子组合形式有_种 黄色圆粒和绿色皱粒属于亲本性状，所占比例是_ 绿色圆粒和黄色皱粒与亲本性状不同，称为重组性状，比例占_三、对自由组合现象的验证 演绎推理：设计测交实验F1与隐性纯合子（yyrr）杂交 验证假说结果符合预期，说明孟德尔的假设正确。四、自由组合定律 得出规律 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的； 在形成配子时，决定_的成对的遗传因子彼此_，决定_的遗传因子_。五、孟德尔实验方法的启示 勤于实践，重在坚持 正确的选材_ 从_到_ 严谨的逻辑思维_ 运用了_的方法【概念图】【巩固练习】YRYryRyrYR13YyRRYyRrYrYYRrYYrr4YyrryR2YyRryyRRyyRryrYyRrYyrryyRryyrr1.两对相对性状的亲本杂交,下表是F2遗传因子组成，其中部分未列出，而用数字表示，下列错误的是A.1、2、3、4的表现的性状都一样 B.在此表格中，YYRR只出现一次C.在此表格中，YyRr共出现四次 D.遗传因子的组成出现几率的大小为43212下列各组遗传因子中，表现的性状相同的一组是（ ） AaaBb和Aabb BAaBb和AAbb CAaBb和AABB DAABb和aaBb 3遗传因子组成为AaBb的个体进行测交，后代中不会出现的是（ ）AAaBb Baabb CAABb DaaBb 4自由组合定律发生于下图中哪个过程（ ）A. B. C. D.5在两对相对性状的遗传实验中，可能具有1111比例关系的是（ ）杂种自交后代的性状分离比 杂种产生配子类别的比例杂种测交后代的性状比例 杂种自交后代的遗传因子组成比例 杂种测交后代的遗传因子组成比例A B C D6下列有关孟德尔成功揭示出两大遗传定律的原因的叙述中，正确的是（ ）A选用异花传粉的豌豆作实验材料，豌豆各品种之间有稳定的、易区分的性状B分析生物性状时，首先针对两对相对性状的传递情况进行研究C大量借鉴前人的实验结果D在数据分析的基础上，提出假说，并设计新实验来验证假说7.AaBb的植株自交，产生后代的纯合子中与亲本性状相同的概率是 ( )A.3/4 B.1/4 C.3/16 D.1/1