7.左右等宽的字.doc

（苏少版）书法练习指导五年级上册教学设计 年级（上 7.左右等宽的字 扬州市少年宫 孙善华 一、教学目标 1.了解合体字的结构形式，掌握左右结构比例的相关知识。 2.重点学习左右等宽汉字的书写技法。 3.通过欣赏“欧颜柳赵”四大楷书的艺术特色，体验书法艺术的人文内涵和审美情趣，感受书法的艺术魅力。 二、教学重难点重点：围绕竖中线，处理左右等宽结构比例的范字。难点：左偏旁和右部首之间呼应关系的处理。 三、教学准备 文房四宝、毛毡、红墨水、多媒体课件等。 四、教学过程 （一）课题导入写好汉字，不仅要掌握笔画、偏旁部首的笔法技巧，还要了解和把握汉字的结构规律。汉字按结构划分，可分为独体字和合体字两大类。我们已经学习了独体字的写法，在接下来的时间里，我们将系统学习合体字，了解它们的结构规律。合体字，根据结构特点可分为：“左右结构”“左中右结构”“上下结构”“上中下结构”，“全包围结构”“三包围结构”和“半包围结构”等类型。 左右结构的字，从两部分所占的比例来区分，有左右等宽、左窄右宽、左宽右窄等类型。 今天这节课我们将重点学习左右等宽的字的书写技法。（出示：“左右等宽的字”） （二）例字欣赏 请看大屏幕,欣赏例字： 这是四大楷书家（欧颜柳赵）书写的“观”字。从结构形态上看，四个字虽然都是左右等宽、左高右低，但又各具特色。请同学们仔细观察，认真分析。师：如果将右部“见”移开，将会出现什么样的视觉效果？生1：左部 “雚”（音gun，白鸟，即白鹭），显得头重脚轻，呈左放右收态势，且右边均不超过竖中线，向右倾斜（取势）； 最明显的是赵体，向右取势姿态显著。 （邀请一名学生摆下此造型）板书。（左部 左放右收 右向取势 ）师：右部“見”又有什么特点呢？生2：右部撇画收缩，向左下穿插，而最后一笔竖弯钩都较舒展。左收右放，与左部形成相应之势；最明显的是柳体。 （再邀请一名学生摆下此造型） 板书。（右部 左收右放 左向取势） 生3：赵体左边“雚”两个“口”写成了点，是行草的笔法。 生4：左右等宽，紧紧围绕竖中线处理左右各部分，要注意左右之间的收缩、避让和穿插关系的处理，使得左右呼应协调。板书。（要领 围绕竖线 左右呼应） 师：虽左右等宽，但不可机械等分。应将左右安排得缩放合理、避让有序、穿插自然。就像一对亲密好友，配合默契，和谐共处。这正体现了中国书法艺术的人文内涵和独特的审美情趣。 （三）读帖赏析接下来我们依照上述“要领”，专门探讨、欣赏大书法家颜真卿在多宝塔碑中对左右等宽的字的处理。（出示：“相”）生1：“相”的木字旁瘦而长，横画在横中线的上方起笔，行笔右上倾斜，收笔落在竖中线上。 生2：竖钩靠右安排，使木字旁左放右收，与右部“目”成倚靠之态（右向取势）。 师：在规范字中，木字旁是竖画而非竖钩。书法家为了表达其风格特征，改变了原有的笔画形态。书法字中可为而规范字中不可为。 生3：右部“目”横向笔画平行，间距均匀。但最后一横画用横包竖，竖折向下延伸、呈腰鼓势（这是颜体的书法风格），又与左偏旁“木”形成呼应。师：“相”字虽左右等宽，但左长右短，对比强烈；左呼右应，相映成趣。仔细品读，看似简单、寥寥数笔的一个汉字，在书法家的笔下，每一笔画、每一细节，都毫不懈怠。笔画处理得细致严谨、结构安排得符合法度。最为精彩的是将人世间最美好的人文情怀蕴藏于笔端，让我们感受到书法艺术的魅力！同学们，此处应该为他们点赞！为我们的祖先创造出如此美妙的汉字书法点赞！（掌声） （四）课堂练习 书写例字“相”。播放古琴音乐高山流水，教师现场书写。播放视频录像，学生书空练习，教师行间巡视。 （五）现场点评 选择12名学生的作业进行点评。 （六）知识拓展 接下来的这几个字左右两部分大体等宽，但是左右等宽并不一定高矮一致。“所”：左右等宽，对准竖中线左右平分。此字结构形式是右背左向，与“解”字正好相反。四个撇画的组合十分精彩，有长短、走向的变化。右部竖撇向左边下方空档穿插，背中求向。“解”：左右两边大致等宽，对准竖中线左右平分，平头不平足。“角”部左下“用”字竖撇变化了，改为垂露竖（回锋撇）；右部的两个撇画也有变化，最后一笔悬针竖向下延伸。此字结构形式是左背右向，书写时要特别注意背中有向关系的处理。还有三个范字，教材已有具体说明，同学们可以回家自习。 “斯”：左右等宽，左高右低。“其”的下横向左伸，“其”脚右点画内收，给右部“斤”的竖撇预留位置。“其”部左放右收，与右部形成倚靠之势（向右取势），和“木”字旁结构形式类似；右部“斤”横画向右上斜，竖撇直插“其”脚右点下方。最后一笔垂露竖下延，使整个字形错落疏朗。 “精”：左右两边大致等宽，对准竖中线左右平分，平头不平足。“米”字旁竖画带钩，捺变点画，左放右收，和“木”字旁结构形式类似；“青”部上下对正，三横要有变化，特别是第三横直插“米”部虚处，虚实避让安排有序。 “辅”：笔画较多，注意横画与竖画排列均匀。右部的边竖略带弧度，呈相向势（也称“腰鼓势”），这是颜体书法的特征。最后一点落在上横末端。（七）巩固练习练习“解、所”：先描红再对临。 播放视频录像，学生书空练习。继续播放古琴音乐高山流水，学生临写，教师行间巡视指导。 提示：“临帖三到”是指临帖时要做到眼到、心到和手到。要细心观察，用心领会，精心下笔，体验书法的人文内涵和美学意趣。所以写毛笔字是一个发现美，感知美，创造美的过程！ （八）作业点评先让学生自评互评，打分画圈（百分制，5分一个级差），培养学生的学习兴趣及对汉字美的鉴赏能力，选择有代表性的作业集中点评、互评，将优秀作业张贴在班级书法园地栏内。 五、课堂总结汉字经过书法家的表达，蕴藏着丰厚的人文内涵，呈现出无穷的艺术魅力，成为华夏民族的文化瑰宝、东方文明的宝贵财富！今天我们学习的“左右等宽的字”结字规律，就是将作