优秀教学案例评选(位置与顺序-前后)(赖燕清)文库.doc

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校：广东省佛山市顺德区容桂上佳市小学姓名：赖燕清第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：数学3、课时：第1课时4、学生课前准备：预习教材60页的内容。二、教学课题、在具体的活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。、能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。、培养学生的观察能力和口头表达能力。初步养成按一定顺序进行观察的习惯。使学生在学习活动中获得积极的情感体验。三、教材分析教学内容：小学数学第一册第60位置和顺序（前后）内容分析：本节课的内容是在学生日常生活经验的基础上通过“森林运动会”这一活泼、有趣的童话情景来展开教学的。通过对运动员赛跑、赛车的仔细观察，发现“前后”的问题。引导学生用语言描述、讨论交流、大胆想象、用心体会，在现实中感悟数学，体会数学旧在身边，进一步理解“前后”概念的意义，让学生在多种感官参与体验的活动中建立起初步的空间观念。学情分析：一年级学的生在学前已初步明确前、后的位置关系，有了一些实际的经验，在具体的活动中，基本能确定前后的位置与顺序。学生年龄小，注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后方位。学生的口语基本表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时说不全面或遗漏表示方位的关键词。教学目标：1、通过多种实践活动,让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。2、能比较准地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序进行观察、描述和表达事物。3、使学生在学习活动中获得良好的情感体验，能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。教学重难点：理解“前后”位置概念，培养学生初步的空间观念；体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性。教学准备：1、教学之前用百度在网上搜索前后教材中“森林运动会”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。2、根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到前后教材中“森林运动会”相关教学材料的多媒体课件，给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。3、小红花。教学方法：1、 为了学生直观地认识物体间的前后的位置关系，我借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生用“前后”描述物体的相对位置和顺序，初步培养学生的空间观念。2、 用学过的八个方向介绍复杂、多元的教室空间并非易事。我把从静态的大环境中分成相对集中的小组学习，可以使学生积极参与，彼此合作、交流，形成“动态的集体力量”。借助数学语言（方位词）表达和交流教室内的空间方位，可以认识生活中的客观事物，体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。四、教学过程3、 导入。（教师与学生互相认识，利用现场教师与学生的位置情况，让学生说说，并带出什么是前，什么是后，在不知不觉中进入新课内容，又可以舒缓学生的紧张的气氛。）师：孩子们，你们认识我吗？生：你是赖老师。 师：我站在你们的什么方向？生：前面。二、明确什么是前？什么是后？（为下面的新知识奠定基础）师：你知道我们面朝的方向是前还是后呢？生：前。师：那我们背对的方向呢？ 前 后生：后。（学生边说，教师边在黑板上板书。）师：这节课我们就一起来学习“前后”。（教师边说边点题）三、结合画面，进一步理解“前后”。（从学生熟悉并十分感兴趣的运动会这一实际场景出发，通过创设动态的百米竞赛情境，把学生并不陌生的比赛结果分阶段呈现给了学生。使学生能在已有生活经验的基础上，建立起扎扎实实的“前后”位置概念，明白谁在谁前面或谁在谁后面是相对的，而不是绝对的，从而作出正确的判断。）师：教师在上课之前，听到一个好消息，森林运动会就要开始了， 我们一起去为运动员加油，好吗? 生：(齐说)好。【百度图片】： /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C9%AD%C1%D6%D4%CB%B6%AF%BB%E1&in=24187&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=26276090700&ln=1388&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn259&-1师：请同学们看屏幕，站在跑道旁边的小动物们就是会场的 生：(齐答)观众。师：对，你知道他们在进行什么比赛吗？生：跑步比赛。师：有哪些运动员呢？（点名回答）生： 小鹿、狼、乌龟、蜗牛、小兔。师：你真棒，认识这么多的动物。（学生边说教师边指）师：它们朝哪个方向跑?你是怎么知道的? （点名回答，目的是让学生明确哪里是前，从而方便下面的判断。）生：朝那个方向跑，因为动物的面朝那个方向。（学生用手指出方向）师：你们说对吗？快看，紧张的百米赛跑就要开始了，请小朋友们认真观察，比赛的情况如何呢?注意：当比赛开始后，我们一齐拍手喊加油，好吗? （目的是让学生进入角色，增强学习兴趣。）生：(齐答)好。 师：现在，老师来当裁判，(手势)运动员，各就各位，预备跑! 师生：(一起拍手喊)加油，加油 师：停! 师：谁能说说你看到了什么? （点名让学生自由的说，教师不作限 制）例如：生1：鹿跑在最前面，是第一名。 师：你还看到了什么? 生1：松鼠在鹿的后面是第二名，小兔是第三名，乌龟是第四名，蜗牛是第五名。 师：你说得真好，谁还看到了什么? 生2：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的后面。 生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在乌龟的前面，乌龟在小兔的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。 生4：鹿跑在最前面，蜗牛跑在最后面。 师：同学们都说得很好，你们能完整地把小朋友们看到的都说出来吗?试试看。 （一可以培养学生的概括能力，二可以提高学生的参与度）(学生自由练习说，教师巡视并辅导) 师：谁愿意说给大家听? 生：鹿跑第一，松鼠跑第二，兔子跑第三，乌龟跑第四，蜗牛跑第五。鹿在最前面，松鼠在它的后面，鹿在松鼠的前面；松鼠在兔子的前面，兔子在松鼠的后面；兔子在乌龟的前面，乌龟在兔子的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。 师：你真棒!对他的精彩表现，同学们一起来鼓励他。 （或者学生不能说得那么完整，教师将做以下处理）师：你有补充吗？你觉得刚才那位同学讲得怎样？（让其他学生补充。）师：我们来听听动物们它们自己怎么说？（放录音效果）（为孩子们创设充分的发表自己看法的时空条件，使学生能在观察、讲述、议论中主动获取新知，符合当前素质教育的要求。） 师：刚才同学们都观察得很仔细。听，另一边的赛车场多热闹，我们一起去看看，好吗？生：好。（屏幕转换赛车画面） 四、赛车练习。（因为一年级的学生识字少，所以这道题需要教师读题。在边读题时边教会学生认字。此题是为了让学生进一步体验前后的意义和相对性。）师：现在，跑在最前面的是几号车？（点名回答）生：2号车。师：是吗？生：是。（屏幕上的2号车闪动）师：下面的练习题，你会填吗？（屏幕出示） 在图中，1号车是第 名。（教师读题，屏幕上的1号车闪动，师点名回答）生1：第4名。生2：第1名。师：究竟谁对呢？我们一起来数一数，第1、第2、第3、第4。1 号车第几名？生：第4名。（答案在屏幕中显示）师：5号车的前面是谁？后面是谁？（屏幕上的5号车闪动）生：前面是2号车，（屏幕上的2号车闪动）后面是3号车。（屏幕 上的3号车闪动）师：你同意他的看法吗？生：同意。师：你观察得真仔细，我们一起看看第2题。（屏幕出示） 5号车在 号车的后面。（教师读题，屏幕上的5号车闪动） （因为这道题考学生的逆向思维，所以先让学生同座讨论，在点名 回答。）生1：5号车在2号车的后面。生2：5号车在3号车的后面。师：我们一起来看看正确答案。（答案在屏幕中显示，2号车闪动）师：5号车在2号车的后面，那在 号车的前面。（屏幕出示题 目，教师读题，屏幕上的5号车闪动） （ 因为有上题的基础，所以这道题学生较容易答对，教师可以直 接点名回答）。生：在3号车的前面。师：你猜对了吗？我们一起来看看正确答案。（答案在屏幕中显示， 3号车闪动）师：我们一起来把所有的题目读一次，好吗？会读的可以大声的和 老师一起读，不会的可以认真的听听。（师生同读）五、学生提问。（这个环节主要培养学生的发散思维，以及体现学生 的主体性）师：谁来做做小老师像课本一样提些问题考考大家呢？ （让一位学生提问题，并自己指名由谁回答，全班判断订正。如果 正确则由提问者奖励小红花给回答者，如果答错，则由其他学生 补答。）六、结合生活实际，进行“前后”练习。（数学具有丰富的内涵，它具体表现在灵活运用之中，有着其特殊的应用价值，能活学还不够，还应在活学的基础上学会活用，使数学知识真正为我们的学习、生活服务。） 1、 练习一：认识新朋友。（让学生在真实的活动中体会前后的意义 和相对性。使学生有愉快和积极的情感体验，感受到学习数学是 有趣的。）师：你能说出坐在你前面和后面的是谁吗？现在互相说说。 （让学生自由说。）师：谁愿意把坐在你前面和后面的同学介绍给老师认识呢？ （点一名学生介绍，教师与学生一一握手，并说“很高兴认识 你！”。）师：老师和同学们想认识这一列的同学，你们能帮帮我吗？（一列学生起立）请第一位的同学先介绍一下吧！（学生边说，教师与之握手。）师：谢谢你们！老师很高兴认识你们，你们都是梁老师的好朋友！ 还有谁想和老师做朋友呢？ （教师点5名学生上讲台前排队）师：现在就请你们介绍一下站在你前面和后面的同学。其他同学如 果他们说对了，就用手势表示“”错了就表示“”行吗？ （学生依次介绍）师：老师又多了几个新朋友，谢谢你们！那你能说说你的前面有几个人，后面有几个人吗？他们分别是谁？（教师对一名学生问，学生回答。因为学生有了以上的知识基础，所以不难回答。）师：谢谢你们！你们说得真好！师：我们每个同学都说说你的前面有几个人，后面有几个人？他们 分别是谁？看谁说得最好！（学生自由说，教师巡视）2、 练习二：摆一摆。（结合本课的内容培养学生的动手操作能力， 体会前后的实际应用。）师：今天我们同学们都很认真学习，那梁老师就和同学们再玩一个游戏，好吗？由老师说，你摆，看谁又快又对，你行吗？（激发学生学习欲望，制造活跃气氛。） （老师和学生一起做，目的是出示正确答案）师：左手放前面，右手放后面。师：把数学书放在前面，笔盒放在后面。师：把铅笔放在后面，笔盒放在前面。3、练习三：动物园一日游。（让学生通过亲身体会“前后”的含义）师：今天赖老师想带4个小朋友去动物园，谁想和老师一起去呢？ （让4个学生上讲台前）师：在进动物园之前，我们要排好队买票，如果谁能按老师的要求排好队，谁就能进动物园，明白了吗？其他的同学做工作人员，谁排对了，才可以给他进去，行吗？ （教师出示门口，让学生面向大门站）师：排在的前面，排在的后面，排 在的后面。师：你们看看他们排对了吗？（给排对的同学发门票）3、 练习四：我是一名小导游。（帮助学生在游戏中加深理解“前后” 的意义。）师：今天来了许多的老师，谁能当小导游给他们介绍一下我们美丽的教室前面有什么？后面有什么呢？（让学生同座互相说，比一比谁说得多？再点名回答）师：我们班的小导游真不错，原来我们的学习环境这么好。那我们 就应该珍惜这些公共财物，好好学习。七、总结。师：今天你学到了什么？生1：前后。生2：赛车。生3：跑步、排队、认识前面和后面的同学。师：老师还学到了以后观察事物要仔细，要认真，你学到了吗？谢谢同学们！八、板书设计： 前 后六、教学反思教学目标的定位，走出了数学知识技能的单行道，指向学生的全面发展，并且贯串在整个教学活动过程之中。我结合方向位置在生活中的表现和反映，培养了学生用数学知识解决问题的意识。在观察、操作、猜想、想像等学习活动中，培养了学生有序思考的意识，发展了学生的空间观念。我注重学生的情感体验，使学生在数学学习中获得成功的喜悦，锻炼了克服困难的意志，树立了学习自信心。学生在解决问题的过程中，引导学生学会与他人合作交流。 这节课，整个方向的认识都是由学生的自主探索习得。我为学生提供了从事数学活动的机会，让学生经历从现实到虚拟的情境中进行观察、操作、实践、猜测、想像、讨论、交流。从而认识了方向和物体的空间位置。七、教师情况省份广东省学校广东省佛山市顺德区容桂上佳市小