司马光教学设计(第一课时).doc

司马光教学设计（第一课时）学习目标：1通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，会写“别、到”两个字，积累一些新词。2正确、流利、有感情地朗读课文1-3自然段3能用“因为所以”说一句话重点：正确、流利、有感情地朗读课文1-3自然段难点：能用“因为所以”说一句话教学过程：一、揭题走近人物1今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？（板书课题，让学生跟主人公打打招呼，产生亲近感，并从中认识生字“司”）2司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早出生几百年呢！（1）听了他的自我介绍，你知道了什么？（相机指导了解复姓，理解“古时候”）3司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，可以从读懂课文开始。今天我们要学习的课文是讲司马光小时候发生的事。二、初读课文1自读课文：出示朗读要求.边看插图边读课文，要读准字音。.不认识的字借助拼音宝宝多读几遍，读到自己满意为止。2检查生字、词语（1）课件出示课后“司、假”等13个生字（带拼音）让学生认读（2）去掉拼音让学生认读，个别字让学生给他找朋友（组词）（3）出示课文词语让学生读 古时候（轻声）、司马光、假山、一口水缸、装满、举起、叫着、使劲、砸破、得救、一不小心师：小朋友们，这些词语里有两个个多音字，你能找出来吗？（着、得）强调“一”是变调不是多音字出示多音字让学生拼读三、明白课文大意1生字词语都会读了，相信课文就难不倒大家了吧！小朋友们自己再把课文读一读，过会老师请几个小朋友来分段朗读师：读了课文你知道课文讲的是谁吗？哪一段介绍了他？（出示第一段，注意古时候，孩子是轻声词）2谁能说说在课文里司马光做了什么事？（先同桌小声交流，再全班交流）课件出示：司马光砸缸救人师:司马光为什么要砸缸救小朋友呢？请你们自己读读2、3两个自然段，从课文中找一找，找到的答案可以用“-”划出来师：小朋友们找到了吗？大部分找到了，还有个别小朋友找不到。老师要请两位小朋友来读一读这两段（课件出示）教师适时进行朗读指导课件出示：小朋友在玩时掉进水缸里了（在第3个自然段中找答案）提醒学生回答问题要完整4.师：小朋友们读的真仔细，这么快就把答案全部找出来了四、说话训练（会用因为所以说一句话）1.你能用“因为所以”这样的句式把上面两句话连起来说一说吗？2.课件出示因为_ 所以 _。师：那你能用因为_ 所以 _来造句吗？先跟你的同桌讨论一下学生交流反馈五、小结1.师：小朋友们真是一次比一次又进步。2. 师：通过刚才的学习我们知道一个小朋友掉进水缸里了，快要淹死了。那司马光和其他小朋友会怎么做呢？小朋友得救了吗？我们下节课再来一起学习五、生字指导1.这节课我们要来学写两个新字，我们一起来看看出示“别、到”两个生字，先让学生观察怎么写，再教师范写，学生书空2学生自己写，教师巡视进行指导六、布置作业 在抄写本上把“到、别”两行字写好司马光教学反思新课标小学语文教学注重培养学生的创新精神，强调学生进行自主的实践活动。学生的自主学习要贯穿于教学的全过程，教学中要充满着有个性和积极思维的语文学习活动，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文、用语文、长才干、学做人。人教版新课标小学语文一年级下册识字5中的司马光是一篇传统教材，司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，有利于激发学生读书的兴趣，课文浅显的语言，为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。这篇课文对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，在教学中我针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考。我上的是第一课时，主要是对字词的教学，再让学生对课文大意有所了解。教学第二自然段时，我设计问题：“又一个小朋友爬到假山上玩，怎么会掉进大水缸里呢？请你联系课文这一段