学校特色工作登记表.doc

崇阳县中小学学校特色工作实施情况登记表 白霓 乡镇 初中 学校： 研究课题中国书画开始实施时间2012.9规划周期三年实施规划层次或阶段三已完成层次或阶段一评价指标概要：实施情况活动简介：阶段性小结及成果简介：说明：1、根据“一校一特”工作要求，一项特色填一份表，如有多项则分别填写。 2、迎检学校填写，自留底，于5月28日前以电子版形式发：283448784 崇阳县白霓中学特色工作创建规划 （2012-2015） 根据教育局关于进一步加强特色学校创建工作的意见， 推进学校特色建设，是深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。因此，在这个大好形势下，我校经研究决定：从今年开始，制订以“书画” 为主题的特色学校创建规划，并以此为抓手，开创我校教育教学工作的新局面一、 指导思想 以2012年县局确定的“特色教育推进年”为契机，以创建“学习型学校”为导向，以培养和造就政治素质好、业务水平高、工作能力强的教师干部队伍以“让学生学会学习”，让每学生成为自觉的学习者，找到一种最适合自己的学习方法和途径为重点，认真贯彻教育局关于创建特色学校的建议，努力打造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。二、创建目标1、学校：将特色办学纳入学校发展规划，结合学校特点，追求符合时代要求的个性化的办学理念。通过学校特色创建，培养学生良好的道德情操，培养“书画”小人才，养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。2、教师：转变教师的教育观念，树立特色办学的思想，有效探索学生书画艺术系统训练的科学方法、评价体系及小学生书画艺术教学指导课的教学框架，逐步提高教师教学的指导和研究能力。3、学生：感受中国传统文化和世界优秀文化，培养书画小人才。 在中国汉字书法与美术绘画中让学生感受道德教育和礼仪教育，培养礼仪小君子。 感受中国传统文化和世界优秀文化，培养学生善于学习，善于发现，善于探究，善于反思，不断创新的精神，培养“书画”艺术小人才。三、特色学校创建措施1、教师： （1）、加强教师基本功的提高，每天早上、中午各10分钟与学生同步进行听和写的训练；积极倡导教师自主学习和提高，每人每天利用30分钟的时间进行学习和提高；倡导教师“时时学习，天天学习，在学习中进步，在学习中提高”！ 我们规定每天的读写时间，任何老师都不得随便占用，老师必须和学生一起进行读写活动。 （2）、在教师中开展优质课评比、教案设计、教学体会、教学论文等活动，学校及时整理，装订成册。 （3）、发挥教育部门网站和博客的作用，鼓励教师在网站和教育信息报刊上发表文章，鼓励教师积极撰写教育、教学论文和生活随笔等稿件，并不断向上级部门推荐。2、学生： （1）、加强学生的动手能力的训练与培养，开展“快乐书画”活动，（即：每天早晨上课前的10分钟时间为学写规范字时间，晚自习上课前的10分钟时间为学绘画铅笔速写时间。为避免习字的单调乏味，且写字效果得到提高，我们为学生们创设了这样的学习情境和氛围，使学生们快快乐乐地学写字，并能写好每一个字。在注重学生基础技能培养的同时，使学生具备良好的基本素质。学校在课间时间播放优美的古诗文，形成一种浓郁的阅读文化氛围。 （2）、开展不同形式的校内写生比赛，用自己的笔绘自己的生活：作品征文竞赛，检验书画成果，学生自己动手编辑手抄报，丰富课余生活。 （3）、组织参加上级部门组织的读书节，艺术节比赛等，让学生在实际中得到锻炼。 四、组织机构组 长：校长副组长：主任组 员：各班主任、美术老师。五、特色学校创建实施步骤及时间安排 创建活动分三个阶段进行： 第一阶段：2012年9月2012年12月准备酝酿、研讨规划、逐项细化阶段 主要任务是：制定、公布规划方案、计划，依据总规划将内容逐项细化，整理形成具体可行的方案。初步改变校园环境，教师、学生积累学习，活动逐步实施。 第二阶段：2013年3月2014年6月为创建“快乐书画”学习型校园深化研究、重点实施阶段 主要任务是：按照方案部署开展各项活动，收集、积累资料和活动经验，初步形成教育特色。完善校园文化建设，通过开展丰富多彩的师生文化活动，不断提高全校师生的文化底蕴，突出校园文化特色。 第三阶段：2014年9月2015年6月为总结反思、滚动发展阶段 主要任务是：对创建活动进行反思和回顾，不断调整、总结、提高，组织特色活动展示特色教育的成果。 学校走特色之路，是一个不断探索、摸索的行动研究过程，这需要我们学校、社会、家长的共同努力和实践。教育是一项百年工程，不能有半点的浮躁，而需要的是立意高远、需要的是大气沉静，如果我们这一代教育者的汗水能让学生终身受益，能让他们十几年后、几十年后还能想起小学阶段经历的大阅读教育，我们会感到很欣慰，我们将问心无愧。 我们致力于创建“快乐书画”学习型人文校园，真正办一所家长满意的学校，办家长满意的教育。 。 白霓中学特色工作创建实施方案（2012.9）一、指导思想坚持内涵发展，培养人文精神，提升人文素养。坚持“德育核心，科研引领，教学中心，学有特色”的办学策略，坚持“质量为核心，特色谋发展”的办学思路。从自身特点出发，大胆探索和实践，着力抓好学校特色建设，建设特色化人文校园，创办特色学校。二、发展方向2012年9月2015年6月，在原有社团雏形的基础上，巩固和完善社团活动，扩大成果。继续推行中国书画美育活动的全员参与策略。学习杜郎口中学，深化课堂教学改革。三、特色学校建设领导小组组长：陈正良（校长）副组长：丁景光 刘伟民 程正辉 丁和国组员：黄永红（美术沙龙） 任亚兵（书法沙龙） 马玲（手工） 各班主任四、实施步骤（一）第一阶段特色项目创建阶段加大宣传，统一思想认识，使书画美育活动深受我校广大师生的喜爱。丰富课余生活，缓解学习压力，使社团活动有声有色。提高教师教学水平，使课堂教学改革推进、完善。形成德育教育品牌，使雅思、雅行成为良好习惯。具体如下：1 、依托我校传统资源优势，组建好学校特色社团，集中优秀专业特长教师加强辅导、训练。使之成为学校工作特色之一。2、确立教学内容，建立评价体系，制定规章、制度。3、锻炼身体素质的基础上，加强专项素质的训练，增强师生体质。4、掌握书画相关技巧。初步了解中国书法文化和美术绘画知识。积极组织校内、校际间切磋与交流。5、激发学生对自育自律的认识，培养集体主义精神，规范学生行为，健全学生人格，使其有高雅情趣和正确的人生目标。（二）第二阶段建设学校特色阶段在现代教育理论的指导下，形成以开发学生潜能为核心的教育活动方式，促进学生个性的发展，形成学校特色。鉴于我校在社团活动中已积累了一定的资源与经验，取得了阶段性成果，并在各类比赛中取得了较好的成绩。书画活动全员参与的目标已全面启动。课堂教学改革理念已深入人心，德育品牌创建已全面展开。具体如下：1、进一步巩固第一阶段所取得的成果，拓宽该活动领域，使其成为学校美育工作的一项特色，并使其成为我校的一种广泛的群众性活动，积极打造“书画文化”特色传统学校精品。提高社团教师的指导能力，促进学生个性发展，培养“合格加特长”的学生。2、组织编写各社团教学的校本教材；完善以德育校长牵头的德育品牌创建；教师课改后的新课堂教学模式的实践。3、形成特色学校的鲜明办学风格，分工明确，任务清晰，体系健全，可操作性强。使师生全员参与，学有所长，使之成为我校办学一大亮点，扩大影响，提升素质教育品味。（三）第三阶段建设特色学校阶段积极贯彻课改精神，深入实施素质教育，开展“社团文化”特色学校建设活动，形成教育有个性，发展有特长、办学有风格的特色学校。具体如下：1、拓宽研究领域，整合我校其他工作，拓宽素质教育的空间，并提升为一种精神文化，使之成为我校的办学个性，逐渐突显一种奋发进取、团结拼搏、开拓创新的学校精神，进一步深化素质教育，提高我校教育教学质量。2、进一步巩固各项活动的开展所取得的成果，在活动与竞赛中推向纵深发展，倡导特色精神，同时向其他方面渗透，拓宽研究领域，培养良好的精神品质。3、加强特色课题建设研究力度，提高学校社团活动整体研究的能力与水平，营造良好文化环境。逐渐使我们的研究指向为具有持续的、恒久的、无所不在影响力的精神文化。五、策略与措施（一）目标明确，统一思想，提高认识。（二）健全组织，加强培训，完善保障体系。1、成立学校创建领导小组，健全研究机构，制定计划。2、建设一支有特色的育人队伍。3、分层制定措施，规范管理，加大制度建设，逐步形成常规。建立考评与激励机制。4、加大硬件投入，构筑保障平台。（三）以活动为载体，促进学校特色发展。1、灵活组织开展好各类活动，在活动中促进特色工作的有序有效开展。2、积极参加上级开展的各类活动比赛，争取高层面创出佳绩。3、加强横向联系，与兄弟学校交流心得和收获。促进切磋交流，共同谋求发展。（四）创建好特色学校的校园环境氛围利用校园网，扩大信息化建设阵营，唱响特色教育主旋律，全面推进素质教育发展进程。要在学校、家庭、社会三位一体的互动与交流中吸收、融合有效信息，促进特色学校的进一步发展与完善。特色学校的创建任重道远，是一项长期的发展过程，但我们相信：在各界领导的关心与支持下，在机遇与挑战面前，我们全体师生将同舟共济、与时俱进、开拓创新，必将会走出一条切合我校实际的美育特色创建的新路子。书画特色活动记载书画故事（一）故事之一白鹰捕雉黄荃是五代时西蜀画院的宫廷画家。一次，朝廷新建了一座八卦殿，需要美化装饰墙面，于是召来黄荃，要他在四壁画上花、竹、木、石、雉、雀等物。黄荃奉命耗时数月，精心绘制，终于画完。这年冬天，有外国使臣来宫中进献贡品，其中有一只珍贵的白鹰。白鹰看见殿内四面都是花草、雀兔，误以为是活物，两眼顿时发亮，腾空而起，朝着一只野雉冲去，却撞在了墙上，可它还不死心，一次又一次地向墙上的“活物”扑去，直扑得精疲力尽，倒在地上。外来使臣无不看得目瞪口呆。皇上非常高兴，觉得很有面子，于是命翰学士欧阳炯撰写了一篇壁画奇异记，用来表彰黄荃的高超画艺。故事之二程邈狱中制隶书隶书又名佐书、史书，是秦代末年出现的一种能帮助书写者达到篆书所难以达到的快速度的新书体。它字体方形，线条平直，粗细有致，打破了六书的传统，奠定了楷书的基础，标志着汉字演进史上的一个转折点。隶书的创造者相传为秦代下杜（今陝西西安南）人程邈。程邈，宇元岑，起初他在一个县衙里当狱吏，后来因事得罪秦始皇，被幽禁于云阳（今陝西淳化西北）狱中。那时候，由于中央政权集中，文书繁多，许多军中急事往往因篆字难以速成而被延误。程邈深知这是当务之急，早年他就发誓将自己的毕生精力倾注于文字的改革，因而他虽身陷囹圄，仍念念不忘悉心钻研大小篆的书法。每一字他都用不同字体写上数百个，然后从中选取最满意的一个。经过十年精思苦索，他终于简化了大小篆，创制出三千多个美观实用的隶书。故事之三“传神妙笔”的吴道子这里我们要讲的是我国古代画家中最负盛名的，千余年来被奉为“画圣”、民间画工尊为“祖师”的吴道子的故事。吴道子曾一度任兖（yn）州瑕丘（今山东兖州）县尉，主管典狱捕盗之事。有一次，捕住一个强盗，关入监牢。可是由于看守人的失职，竟被强盗越狱逃走了。公差把此事报知吴道子，吴道子大怒，下令追拿。但衙役们找了很久也没有任何线索。正无奈之时，吴道子突发奇想，凭着记忆用笔墨将此盗贼的形貌画了下来，张贴各地，通缉捉拿。没过几天，终于在汶上（今属山东）捕获了逃犯。从此，吴道子目识心记的过人本领和绘画上形神兼备的技能远近闻名。故事之三匪窟学诗中国画讲究画外工夫，古人说：如果画有十分，三分为画、三分为书、四分为读书。读书就是学习画外工夫，其中包括文字、诗词和品德修养。书画故事（二）故事之一怀素蕉叶练字唐朝天宝年间，永州城的芝山上有座清阳庵，庵里只有两个和尚，一个是上了年纪的长老，另一个是19岁的小和尚怀素。怀素本姓钱，由于家穷流落到这里，长老见他可怜，就收留了他。怀素天性自由奔放，不喜欢受清规戒律的束缚，唯一的爱好是就是书法。他特别钟情于草书，心里无时无刻不在想着字的笔势和格局，庙里的墙壁、器物上到处都是他随手写上去的龙飞凤舞的大字。有一次，怀素清扫佛堂时忽然有了灵感，可环顾四周哪里还有空白的地方呢？这时他一眼看见观音菩萨的衣带，它又长又白，用来写字不是正好吗？于是他毫不犹豫地挥笔就把字写在了上面。不巧的是，刺史夫人这天前来进香，她一见菩萨身上的字便大发雷霆，让衙役把长老和怀素统统押到官府。刺史以亵渎神灵的罪名将两人各打了三十大板，还要把怀素赶出寺庙，长老苦苦哀求在留下了他。怀素与长老情同父子，眼见他这么大年纪还要受这种苦，怀素心里难过极了，只怪自己连累了长老，发誓再也不练字了。长老说：“孩子，你的字写得很好看，继续练下去吧，只是别再到处乱写招惹是非了。”怀素遵从长老的话继续苦练书法，庙里没有足够的纸，他就住在庙的周围种上漫山遍野的芭蕉，把字写在芭蕉叶子上，每天他都要写满50片叶子才算完。后来他的字果然练成了，尤其是狂草堪称一绝。故事之二米芾学书米芾是宋朝的一位杰出的书法家，他小时候很是喜欢书法。但由于年少喜欢玩耍，写字时老是不安心，老是想着其他生活中的趣事。所以，三四年中他的书法进步很慢，不见长进，老师不再教他。米芾被迫离开老师和学校。回到家里，米芾有时感到寂寞无聊，便拿出纸张写的几个字来。一日，一位书生上京赶考，路过米芾家门讨口水喝。书生在米芾家喝了水，见米芾的书桌子上写的几个字，奇怪地问：“这字是你写的？”“正是鄙人所写。”米芾认为写的不错，很是得意。书生说：“我给你写几个字，你看如何？”只见书生把纸张往桌子上一铺，用压纸罡把纸张弄平展了，凝思片刻。拿起笔来，一挥而就。字写的如此潇洒漂亮。米芾看傻了，看呆了。一张嘴张的大大的。书生写完后，说：“你写写看！”于是米芾写了一张又一张，很快写了一大叠。书生看后摇摇头，说：“小伙子，如果你想跟我学习书法，必须用我的纸张，我的纸五两银子一张。”米芾心想，你的纸张也太贵了些呀！米芾向母亲要了五两银子。米芾用五两银子买了书生一张纸，写字高低下不了手，怎么也不肯下笔。书生见他不动，问：“为何迟迟不动？”米芾说：“这么贵的纸，想好了再写啊！”书生听后笑了，说：“你现在写一个，我看看！”米芾琢磨了半天，终于写的一个字。书生看后点点头说：“写字，不光要用劲，更重要的是要用心才行。”书生上京赶考走了，临走送米芾一个小包，叫他走后才打开。米芾送走书生，打开小包。包里不是别的，正是自己买纸的五两银子。从此，米芾把这五两银子放于书桌上，作为激励自己学习书法的动力，时刻铭记书生的教诲。并认真学习其他书法家的书法结构，运笔力度和运笔技巧。米芾写字后来十分专心，甚至连走路都在思考字的结构和运笔气势。由于他的刻苦努力，终于成了我国一位杰出的书法家。故事之三潘天寿和“磨墨派”用评论家的话说，在当代大家的作品中，既有李逵之粗，又有吴用之细者，当推潘天寿。说到潘，不得不提一下“磨墨派”。当年，大概是解放前，因为用西画改造国画的理念，浙美的前身杭州国立艺专绘画系，在每周的24个课时中，西画安排20课时，属于国画的只有4课时，以致有了“磨墨派”之称，意即4个课时中，磨磨墨也就差不多了。即便如此，潘天寿也依旧按时上课，遗憾的是，上课时听课的太少，有时仅一个学生。如此高明的一位大师那么孤独而寂寞地站在讲台上，真不知道是谁的悲哀和尴尬。 书画故事（三）故事之一厉归真深山画虎厉归真是五代后梁时的一位道士，他是当时很有名的画家，擅长画山水、鸟兽，尤其以擅长画牛和虎著称。但他并不是一开始就会画虎的，这里面有一段小故事。据说厉归真原先只会画牛，后来才开始学画老虎。他非常用心地向名家学习，大量临摹画虎的名作，终于把画虎的技巧都掌握了。可是，人们总说他画的老虎不像老虎，倒有点儿像一只病猫。厉归真沮丧极了，他不明白自己学得这么认真，怎么还是画不好老虎呢？这时有位猎人提醒他：要想画好老虎，必须真的见过老虎。厉归真恍然大悟，立即请猎人带自己进山去看老虎。猎人很佩服厉归真的勇气，帮他在山里的树上搭了个窝棚。厉归真一连十多天住在窝棚里，仔细地观察老虎的体态、动作和神情。山里荒凉寂静，只有松涛阵阵、虎啸狼嚎，但厉归真意志坚定，毫不畏惧。一天黄昏，厉归真观察到了老虎捕猎黄羊的过程，那情景真是惊心动魄。他连忙画了许多草图，把老虎跳跃、扑捉、撕咬的样子都记录下来，并把它深深地印在自己的脑海里。回家后，厉归真为了强化对老虎的记忆，特意买了一张虎皮，经常披着它模仿、揣摩老虎的动作。他重新画了许多有关老虎的画，这回人们都说，他画的虎毛色明润、目光有神，果然有百兽之王的气势。俗话说：“不入虎穴，焉得虎子。”厉归真为了画好老虎，深入山林进行观察，终于把老虎画得惟妙惟肖。他这种胆大志坚、勇于实践的品质正是做好任何一件事情，学好任何一门功课都应该具备的。故事之二我国第一位女书法家东晋时代的卫铄(shu)，是我国历史上第一位女书法家，是“书圣”王羲之的书法老师，人们称她为“卫夫人”。卫夫人的祖父、叔父都是当时有名的书法家。有一次，卫夫人向叔父要求学习书法，叔父不以为然地拒绝了，卫夫人很不服气。从此，每当叔父写字时，她就凑上去看，然后再躲进自己房间里偷偷地练习。后来，叔父发现她决心很大，就正式教她学习书法。卫夫人在叔父的指导下，更加刻苦勤奋地学习，终于成为我国第一位女书法家。故事之三吴昌硕拜师“师说一篇陈历历，门生再拜舞蹲蹲”。这是艺术大师吴昌硕题杨见山遗像中的两句诗，忆他承师杨翁的一则轶事。杨见山名岘，号庸斋，自号藐翁，浙江湖州人。工书法，精经学，擅诗文，特别是他的“八分书”，二分似隶，八分像篆，怪石嶙峋，遒劲古朴，别具一格。他为湖州千臂亭所书“千臂亭”三字及题跋，千钧笔力，字字珠玑，尤为今人所赞叹。吴昌硕与杨见山早年在吴兴华楼桥潜园主人陆心源家认识。那时，杨见山是吴兴有名的“六才子”之一，经常诗酒会于潜园；吴昌硕则随陆氏手拓千臂亭古砖图录，早就有拜杨见山为师之意。吴昌硕辞去安东令以后，流落苏州街头，以卖画为生。一天，他庄重地备了一份大红帖子，一身整齐，去寓庸斋拜杨见山为师。杨见山是个意气潇洒、生活不拘细节的人，一见吴昌硕这副样子：短褂长衫，衣冠楚楚，一进门便拱手长揖，有单膝下跪之意，不禁哈哈大笑道：“俊卿兄，你这是干啥呀？”吴昌硕不知所措，一本正经地回答道：“我是来恭恭敬敬拜你为师的哩！”杨见山听后，双手一摊道：“你看我”吴昌硕朝他一望，杨见山布衣不整，满头蓬发，脚上的一只鞋子也穿倒了。两人哈哈大笑起来。吴昌硕正要掏呈帖子，杨见山连忙制止道：“快收回，快收回，你我同里同艺，何师之有！”吴昌硕只好收回帖子。为了记志这一承师趣事，他在呈杨翁一首诗中说：“奇文诸子笔，余事八分书，迎客履倒著，说诗头懒梳。”吴昌硕第一次拜师不成，杨不肯接帖。第二次，他用极其认真的工楷，写了一封长信给杨见山，再次要求“称师”，列于门下。杨见山看过信，深感吴昌硕求师学艺的挚诚，表示愿意以兄弟相称，共同切磋艺事，但仍婉言谢绝称师。他在长长的复信中说：“来函敬悉，如此称谓（指吴称杨为师），未免太俗，拟仿从前沈仲复与藐订交之例，彼此赠物，即俗间之换帖也。犬马齿差长（杨比吴大25岁），藐潜称兄，君即吾弟。师生尊而不亲，弟兄则尤亲矣。一言为定，白首如新。”吴昌硕读后深为感奋。此后，杨吴两人诗书往来甚密。吴昌硕客苏州、寓沪上时，藐翁不时有诗作寄赠，书画请吴题款，并将自著迟鸿轩诗集手稿寄吴指疵；吴昌硕也经常有金石书画呈藐翁教正，对杨见山推崇备至。吴昌硕和杨见山换帖兄弟相称，深交数十年，但一直师称杨见山，他以“藐翁吾先师”之句题诗作书，并自称“寓庸斋内老门生”。艺术大师尊师重道之忱，虚怀若谷之心，足以传为佳话。 写字课教案教学内容（硬笔字）左右结构的长短搭配 第1 课时总课时教学目标1、 认识这部分左右结构字的特点，注意长短的合理搭配。2、培养良好的写字习惯。培养观察和比较的能力。教学重 难 点重点： 左右部分长短合理搭配，掌握书写规律。难点： 塔、配、鸣字的书写。课前准备 课件（幻灯片1、2、3、4、5）、范字卡、书写铅笔、田子格纸。教学程序教 学 活 动时间教师教学活动学生学习活动1、引入课题、明确本课要求。 2、探求新知 3、写字指导与练习 4、教学评价1、师生问好，检查上课准备情况。2、 引导读一读：鸣、辞、和、颂、攻、私、塔、配。3、引入课题：左右结构的长短搭配。 1、观察这些左右结构字，你发现了什么？2、举例一、二说明好吗？2、 画出基本结构图：（1）（2）3、指导学习鸣、颂、塔、配等字（特点分析），示范书写。4、指导书空2次。5、检查评价学生书写情况。规律：左边少宜上（如鸣），右边少宜下（如私）。1、读一读，说笔顺 鸣、颂、配2、指导书写，示范。4、巡视辅导。提醒做好“双姿”。 1、指导自我评价。2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。1、做好上课准备。2、 读一读。 3、读课题，回答问题。举例说明。4、练习归纳部分字的基本结构图。 5、观察、比较掌握特点。（1）左短右长。（2）左长右短。 读一读并牢记书写规律。 6、书写练习。7、自查、比较，找出写得不规范的字。3 5 10 15 52板书设计左右结构的长短搭配鸣、辞、和、颂、攻、私、塔、配。（示范区）想想 ：左边少的字是- 右边少的字是-课外作业书写左右结构的字，注意长短搭配。 课后心得 写字课教案教学内容（硬笔字）左中右结构的宽窄搭配 第1 课时总课时教学目标1、 认识部分左中右结构字的特点，注意宽窄的合理搭配。2、培养良好的写字习惯。培养观察和比较及写字的能力。教学重 难 点重点： 左中右各部分宽窄合理搭配，掌握书写规律。难点：激、衡、潮字的书写。教学程序教 学 活 动时间教师教学活动学生学习活动1、引入课题、明确本课要求。 2、探求新知 3、写字指导与练习 4、教学评价1、师生问好，检查上课准备情况。2、 引导读一读： 倒、做、激、潮衡、游、例、推、难。思考：（1）这些字是什么结构？（2）哪些字不是左中右结构，为什么？（3）左中右结构字，左中右三部分宽窄是一样的吗？3、引入课题：左中右结构的宽窄搭配。1、观察这些左中右结构的字，你发现了什么？2、举例说明好吗？2、 画出基本结构图：（1）（2）3、指导学习激、衡、潮 等字（特点分析），示范书写。4、指导书空2次。要点：写左中右结构的字应注意三部分的宽窄配搭协调，字形要紧凑。5、检查评价学生书写情况。规律： 右边凡是“欠字旁” “反文旁” “殳字旁”（如掀、做、搬），都要写得比较宽。1、指导书写，示范。2、巡视辅导。提醒做好“双姿” 1、做好上课准备。2、 读一读字。 3、读问题，观察思考，回答问题。举例说明。4、练习归纳部分字的基本结构图。 5、观察、比较掌握特点。（1）左中右长短。（2）左中右宽窄。 读一读并牢记书写规律。 6、书写练习。 3 5 10 15 52课后心得 写字课教案教学内容（硬笔字）上下结构字的写法（一） 第1 课时总课时教学目标1、 认识这部分上下结构字的特点， 掌握书写方法。2、培养良好的写字习惯。培养观察和比较和书写的能力。教学重 难 点重点： 上下两部分组合，宽窄搭配，掌握书写要点。难点：背、思 、盘字的书写。课前准备 课件（幻灯片1、2、3、4、5）、范字卡、书写铅笔、田子格纸。教学程序教 学 活 动时间教师教学活动学生学习活动1、引入课题、明确本课要求。 2、探求新知 3、写字指导与练习 4、教学评价1、师生问好，检查上课准备情况。2、 引导读一读： 背、思、盘、呈、星、全、导、异。3、引入课题：上下结构字的写法。 1、观察这些上下结构字，你发现了什么？哪些字有相似的地方？2、 画出基本结构图：（1）（2）（3）3、指导学习背、思、盘、异等字（特点分析），示范书写。4、指导书空，检查笔顺的掌握。5、 让学生书写后找出要点或规律。规律：上下对正，注意对称平衡，上下应紧凑。1、读一读，写一写。2、指导书写，利用好写字格中的“竖中线”。示范。4、巡视辅导。提醒做好“双姿”。 1、指导自我评价。2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。1、做好上课准备。2、 读一读。 3、读课题，回答问题。举例说明。4、练习归纳部分字的基本结构图。 5、观察、比较，掌握特点。（1）上宽下窄。（2）下宽上窄。（3）有哪些字是基本对称的？ 读一读并牢记书写规律。 6、书写练习。提出书写过程中遇到的问题。7、自查、比较，找出写得不规范的字加于修正。3 5 10 15 52课后心得 写字课教案:单人旁的字一. 课前交流：我在我们学校教的就是和你们差不多大的孩子，他们的字比老师写得还漂亮，想不想看一看？（实物投影学生作品）二、尝试书写。三、指导写单人旁。1老师示范讲解。（1）引导观察：单人旁写在田字格的左半格，“撇”写在左上格，顿笔后直着撇出。垂露竖从哪儿起笔？（撇的中间起笔），其实，这个撇不仅决定了竖的位置，而且决定了整个字的位置，所以说，写字时，每个字的第一笔都非常重要，他决定了整个字在田资格的位置。好，下面看老师怎样写的。（2）教师范写。请小朋友仔细看，撇的起笔在左上格的什么位置，收笔在什么位置，垂露竖要写的有力度，从上到下与竖中线的距离要保持一致。2学生描红两个。（描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔，到哪儿收笔，描好以后坐起来。）3请小朋友自己试着临写一个，看能不能写好。4教师巡视，把写得不好的投影展示出来，让学生指出来怎样改进。5再临写一个。写好的坐起来。6再写一个。师：其实，刚才小朋友写字的时候，老师仔细观察了，大家写不好字，还有一个重要的原因，那就是姿势不正确。下面跟老师一起来唱写字歌。好，下面咱们来写“伙伴”的“伴”四、指导写“伴” （投影出示：伴）1 .引导观察：同学们仔细观察这个字的左边和右边，谁长得瘦？谁长的胖？谁的个子高？谁的个子矮？师：小朋友很会观察，这个字的结构特点就是左窄又宽，左低右高。右边的两横写在什么位置？第一横写在哪儿？第二横写在哪儿？悬针竖写在哪儿？小朋友看的真清楚。2.下面，看老师怎么写的，好吗？单人旁不能离竖中线太近，右边： 左点低，右点高，第一横写在横中线上方，第二横写在横中线下方，悬针竖起笔较高，写在竖中线的右侧，而且要写的长一些，并且保证从上到下离竖中线距离保持一致。3.学生描红。（提示：描红时要用心记住每一笔怎样起笔，怎样收笔。描好的小朋友坐起来，可以和前边的范字比一比。）4.临写一个。看得准，记得牢，才能写得好。写好的坐起来。教师巡视，发现典型错例。.5再临写一个。（我们的汉字最讲究谦让，所以小朋友也要懂得互相谦让。要把字写在田字格的中间，左右两部分要互相穿插避让，因为他们是一家人，要团结在一起，所以说中国的汉字是世界上最美的文字。）针对存在问题，再指导。写字课教案:撇画的字 【教学目标】1、通过讲解、指导掌握“撇”的不同写法以及撇在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【教学重点】让学生掌握“撇”的运笔过程，指导含“撇”字的结构安排。【课时安排】1课时【教学过程】一、欣赏作品，激发兴趣1、同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，想看吗？出示钢笔书法作品欣赏，背景音乐渔舟唱晚。2、看了之后，你有什么想说的？3、同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那要怎么样做才能把字写好要呢？复习写字姿势。头正身直两脚平，身离桌子一拳远。手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。拇指不能盖食指，两肘平放一条线。本子放在正中间，左手按本右手写。二、学习新笔画1、同学们，我们都知道，汉字是由一些基本笔画组成的，要想把字写好，练好基本笔画是基础。今天，我们就要来认识一个新笔画。它呀，特别调皮，经常变着样子让大家搞错！想知道它是谁吗？它呀，就是撇！（板书：撇）2、出示带有撇的生字：同学们，你能从这些字中找到今天的主角吗？丢、爬、派、诉、质、季、乎、尤3、找到这些撇后，请你们仔细观察这些撇，你有什么发现？其实，撇还有很多兄弟，而这两个撇只是其中的两个。它们虽然长得很像，但他们的名字可不一样，一个叫平撇，一个叫竖撇。撇是斜的，斜是美的，斜是有动感的。这使我想起“风吹着杨柳”和“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。在这美丽的景色中，给我们无限的遐想。那撇从左上往左下运动形成的极富动感的线条，不就是杨柳，不就是小船吗？4、那怎样把撇写好呢？让我们一起来研究研究。让我们先来看看平撇的写法。5、学习平撇及“丢”字A、请同学们仔细观察，书写时要注意什么？“丢”：第一笔为平撇，写得短而平。上部书写时注意笔画间布白均匀，横画上横长下横短。下部撇折的撇起笔在竖中线上，最后一笔要写得稍长一点。B、师根据学生发言随即范写。C、学生自由书写。D、教师展示学生作品，并和学生一起来评一评。6、我们学会了平撇的写法，那竖撇对我们来说就简单多了！不信，我们一起去看看。创书法特色学校的实施方案-一、转变观念，形成共识汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。所以加强写字教育，是小学教育的基本任务之一，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之一。二、制订规划，设置目标总体目标：以国家教委关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知和九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进小学素质教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。指导思想：写字教育改革的总体指导思想就是以小学写字指导纲要和小学语文教学大纲为指导，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。阶段目标：一年见成效两年出成果三年创一流1、一年见成效：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100的教师“双姿”达标；建立一支合格的教师队伍，对其实行段位评价；建立完善的书法教育的档案资料。2、两年出成果：两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支写字教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使全校90以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。准备申报市级书法特色学校。3、三年创一流：建立一支高质量的书法教师队伍。学校书法教育工作在省内有较高的知名度，成为地级书法特色学校，准备申报省级书法特色学校。建立一支实力雄厚的教科研队伍，写字教学形成特色，有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表，教学理论为专家认可；100的学生写字达到大纲要求，其中30的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字。编写出本校的写字辅助教材。自制部分写字教学课件，进行书法教学软件开发。邀请专家及有关人士来校举行研讨活动,现场测试鉴定,确认为书法特色学校通过写字教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。三、培训师资优化队伍培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。1、建立辅导机构，培训教学骨干每年举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请市、县书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训结束，举行考试，考试成绩作为写字教师等级评定的一部分。培训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。2、狠抓“三字”过关，提高书写技能。严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每天练字20分钟，每周末上交作业：3页毛笔字，2页钢笔字，一百个粉笔字（每天在校黑板上书写20个粉笔字）由教导处负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。检查评比结果及时记入个人写字档案。为了严格训练，练出成果，考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。学校每年举行一次“三笔字”过关考试，考试评分内容分四类：写字基础知识，笔试（20）；写字技能（40）（现场书写，行家评分）；平时写字作业成绩（40）；教师“三笔字”过关考试书写内容以小学写字教材及省编语文教材课后生字为主体，古代名诗名句适量。3、开展等级评定，促进自学成才。实行小学写字指导老师等级评定制度。根据写字指导老师的书法理论水平、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定，并根据不同等级给予相应的待遇，调动写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。4、鼓励进修深造，提高学历层次。组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。订阅写字教育报刊，以及时学习外地经验，提高理论水平。四、建立常规加强科研为了使我校写字教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善写字教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高写字教学实验的科研价值。（一）建立写字教学常规。1、抓课程落实上足上好每周一节写字课。2、抓课堂教学课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：（1）集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级写字教学骨干任备课组长，并配备写字技能指导师，每月集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。（2）以“一”带“五”，导练结合。每周一节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。（3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。（4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。3、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。4，用好学校电视，利用“绣湖书艺电视台”进行书法教学。二）加强教育科研，提高写字教育的科学性1、遵循规律在写字教学实验中，为提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。基础性原则：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。写好字是一个人成长必备的基础。我们的课题实验就是要立足学生基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。整体性原则：写字教学实验首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境，实现写字无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现写字育德、