设计的一般原则(第2课时).doc

设计的一般原则（第2课时） 高中通用技术学科必修撰写教师：徐敏授课教师：徐敏 授课班级：高一（11）班【教学目标】1. 内容标准：本节课选用的是苏教版技术与设计1教材中第三章第二节“设计的一般原则”，其内容是对已学知识的小综合，并为下一章节的内容做铺垫，具有承上启下的作用。2. 知识与能力：（1）对设计的一般原则有自己的理解与看法。（2）会用设计的一般原则来评价某些产品。（3）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。3. 过程与方法（1）积极参与课堂讨论，自主探究，体验小组合作学习的方法。（2）学会收集身边的素材并互相分享。4. 情感与态度（1）感悟设计的一般原则之间存在的相互关联、相互制约的关系。（2）增强对个人、社会、环境的责任心【教学重点】对设计的一般原则有自己的理解与看法，并能用其对某些产品的设计进行评价。【教学难点】正确理解技术规范原则与可持续发展原则，能将道德原则内化为对个人、对社会的责任心。【教研课题】1. 对学生课堂评价模式的探索2. 传统教学模式与基于信息技术环境下的教学的优势互补研究【教学方法】采用竞赛式课堂评价模式。具体操作方法如下：1.将全班同学分为13个小组（每组4到5人）。2.回答问题（无论正确与否）即给予加分鼓励，回答正确或有创意则多加分。3.不认真听而造成回答重复，扣分。4.破坏课堂纪律，扣分。5.全班最高分的小组予以登记，并在期末综合测评时加以体现。【教具】课件设计的一般原则、多媒体教室、符合我国标准的11厘螺栓【教学过程】1.复习导入（采用抢答形式）2.美观原则展示一组美丽的家具用品图片，吸引学生的目光，让学生从具体事例中感受美。以一套餐桌图片为例，探讨“外观美通过什么来表达？”3.过渡到道德原则 选用劣制摩托车头盔的短片（50S）和一些“有毒食物”图片，震撼学生，让学生自己得出设计要有道德，有社会责任感。4.探讨产品设计中的道德 为什么要设计生产出这样的产品？社会对设计者提出了什么要求？通过提问引导学生思维，而后总结：产品的设计应始终坚持为人服务的宗旨。5.过渡到可持续发展原则 以辩论的方式探讨一次性快餐盒（不可降解材料）的两面性，通过短片“新材料”（30S）。过渡：随着社会的发展，人们越来越重视设计的可持续发展原则。6.寻找生活中体现可持续发展的案例 通过短片素装月饼（50S）抛砖引玉，让学生说说在生活中体现该原则的案例。7.过渡到技术规范问题 能源问题一直是各国在可持续发展问题上最关心的项目，但我国在进行节能降耗时遇到了一些困难（短片2分钟）。短片中多次提到的“指标体系”是一种技术规范，在社会生产中起重要作用。8.讲解技术规范的作用 通过螺栓寻找配套螺母的案例，告诉大家技术的规范可以为我们的生活带来便利。接着介绍螺栓的规格各国不同，初步认识技术规范。9.分享日常生活中的技术规范 让学生将自己找到的产品认证标志在课堂上做分享（上一堂课作业是“找产品上的认证标志”）。以这些认证标志为例，讲解技术规范的分类。10.知识回顾（总结设计的七项一般原则）11. 牛刀小试（知识综合运用）案例中的产品体现了哪些设计原则，通过这些案例总结：技术的一般原则间可以互相渗透，互相联系；也可能互相制约，做设计时要多角度考虑，进行权衡。12.作业根据设计的一般原则，对自己的学期作