【精品word文档】湖南省重点建设项目：建筑工程技术示范性特色专业建设实施方案.doc

建筑工程技术专业建设方案湖南省“十二五”重点建设项目建筑工程技术示范性特色专业建设实施方案（20XX年20XX年）湖南城建职业技术学院二一一年六月目 录序 言一、建设背景与基础（4000字）（一）建设背景1、行业背景从主管部门湖南省建工集团看，“尽快补充集团高技能人才和管理人才，瞄准国内市场，参与国际竞争，继续保持经济快速发展的领先地位”的战略，学校责无旁贷。从学校内部看，我院现有建筑工程技术专业学生3360人（截止20XX年10月），毕业生就业率为96%，有许多公司、企业到学校招聘毕业生。家长、学生的选择，市场的需求，社会的需要，这对建筑工程技术专业的发展极为有利。2、社会背景“十一五”开局，建筑业的生产总值、竣工面积和施工面积逐年增长，并呈现持续稳定发展的良好态势。但是，我国建筑业从业人员文化、技术和综合素质总体水平偏低的现实，已经成为阻碍建筑业进一步发展的重要因素。从全国看，建筑业的从业人员有近4000万人，其中农民工占80%以上，从事技术和管理岗位工作的人员只有350万人，占整个从业人员比例的8.75%，其中具有中职或中职学校以上学历及初级或初级以上技术职称的工程技术人员约有150万人。也就是说，从事技术和管理岗位工作的专业人员中，能够被认为是工程技术人员的只有42.8%。这种局面是导致我国建筑业长期以来处于从业人员多，综合素质低，建筑产品质量粗糙的主要原因。从湖南省内看，建筑施工企业有3200余家，企业资质审查与开展新的认证，施工技术，施工管理，施工质量检验，施工安全管理，工程投标和造价，建筑材料检测和施工技术资料管理等基层专业岗位上的技术与管理人员缺口达3万余人。对长沙、湘潭、岳阳、湘西、常德等地的25家建筑施工企业从业人员的资质调查，仅就企业及项目管理层人员学历结构比例分析，本科学历占7.2%，专科学历占30.4%，中专及以下学历者占62.4%，而大量的从事建筑业的工人及农民工，基本上都是无学历人员，建筑业从业人员很多没有受过培训，也无职业资格。调研结果表明虽然建设业从业人员众多，但总体来说素质低，建筑施工企业迫切需要大量的高素质的建筑工程专业人才。3、人才需求背景目前，我国建筑业从业人员已达4000多万人，居各行业之首。在建筑业从业人员中，专业技术和管理两类人员仅占从业人员总数的9%，远低于各行业18%的平均水平。专业技术和管理人员中，中专以上学历者占58%，大学以上学历者占11%；占从业人员总数90%以上的生产一线的操作人员绝大多数未经任何培训直接上岗。根据教育部、建设部组织进行的行业资源调查报告，建筑技术人才短缺突出表现在建筑施工、建筑装饰、建筑设备和建筑智能化这四个专业领域。建筑业从业人员中，约78%分布在建筑施工和市政施工企业。今后10年，从业人员按4000万考虑，技术与管理人员要达到20%，高、中等职业教育每年需培养80万人。随着建筑业专业人才培养水平的不断提升，社会的持续进步，高职建筑工程技术专业毕业生不断充实到建筑生产的第一线，将大大提高建筑业从业人员的整体素质，这对建筑业的持续发展、国民经济的发展必将产生深远的影响。教育部、建设部把建筑工程技术专业定位为技能紧缺型人才专业。我们应又快又好的对专业进行教学改革，培养出更多的、更适用于建筑行业的高技能专门人才。4、人才培养背景（二）建设基础1、形成了面向市场的专业建设机制专业建设实行了校企合作，在相关行业、企业以及行政主管部门的支持下，土木工程系成立了以校内教师和行业专家为主的专业建设指导委员会，学院专业建设指导委员会积极参与本专业人才培养方案的制定，并参与专业建设的全过程，对本专业的建设起到了显著的指导作用。在专业建设指导委员会的指导下，每年组织了一次建筑业企业调研，以企业和市场需求为导向，根据企业对人才需求数量、质量以及人才结构提出的要求，逐步建立了与建筑行业发展急需的高素质技能型专门人才相适应的专业设置动态调整机制。根据我省经济发展“转方式、调结构”的要求，基于本专业市场调研，及时调整专业设置和专业定位。以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，邀请行业企业专家共同确定专业人才培养目标与规格，共同参与专业人才培养模式和教学方案的制订，共同培育“双师型”教师团队，校企合作共建校内外实习实训基地，较好地实现了企业全过程参与专业人才培养。2、形成了一支专兼结合、结构合理、教研和科研能力突出的“双师型”专业教学团队本专业现有在编专任教师79人，教师团队具有“教师+工程师+执业注册师”的“双师”队伍特色。其中教授1人、副教授41人、高级工程师23人，注册建造师11人、注册监理工程师6人、一级注册结构工程师9人，博士1人、在读博士2人、硕士22人，具有“双师型”（教师+工程师+执业注册师）教师61人。专业教学团队由专业教师和现场专家组成，其中校外兼职教师18人，常年外聘的兼职教师都是企业生产一线专业技术骨干与管理人员，都具有较高的学识水平和丰富的现场工作实践经验，都具有工程师以上职称。本专业已有省级专业带头人一名，基本形成了 “专业带头人+课程负责人+骨干教师”合理的师资梯队，各专业带头人在专业建设和课程改革中起带头和把关作用，能悉心指导本专业教师（特别是青年教师）综合能力的全面提高，获得了省内同行的认可。本专业教学团队合作意识强，共同开展教育教学研究和应用技术研究，教研、科研成果丰硕。近三年来，以专业带头人为引领的专业教学和科研团队共主持省级教改课题5项，自然科学课题3项，院级科研课题8项，院级精品课程6项；在国内外公开发表122篇；其中在国家一级核心期刊上发表16篇；编写本专业出版教材16本，自编校本教材29本；教改科研的各类省部级获奖包括教学课件比赛、自然科技应用评比、教改评比、科研课题评比在内有14项。多年来，本专业教师一直致力于建筑工程专业应用技术的研究与推广，致力于为当地企业提供工程咨询和技术服务。本专业教师近几年来累计完成工程项目30余项，多项应用技术成果获得省市的奖项，在本地区建筑行业形成了较大的影响。如：刘正武老师主持的湘潭莲城大桥主墩基础C25大掺量粉煤灰混凝土应用、C50碎卵石混凝土应用、湘潭电厂主厂房C60高性能卵石混凝土应用、原状粉煤灰在商品混凝土应用研究。郑伟老师主持的湘潭电机集团公司高层住宅设计、物流公司旧厂房加固改造、岳阳云溪区宾馆加固改造等项目，都获得了极大成功。见表1。表1 土木工程系专业教师部分社会服务一览表序号姓名项目名称担任职务工作内容起始时间负责人1刘正武湘潭莲城大桥监理公司实验室主任现场质量监控20XX-20XX齐成世2刘正武中国大唐湘潭电厂二期工程混凝土搅拌站实验室主任质量监控20XX-20XX胡先红3李伟湘潭上瑞鞋业公司工业园专业负责人结构设计20XX.5陈芳4李伟圣鸿公司科技楼、宿舍专业负责人结构设计20XX.7陈芳5李伟钦州港口集团16号住宅楼专业负责人结构设计20XX.126李伟湖南福来喜鹅业有限公司办公楼、综合楼、厂房专业负责人结构设计20XX.5丁胜7李伟湖南城建职院学生公寓改建专业负责人结构设计20XX.5陈芳8许博江西赣州水岸新天项目技术员项目管理20XX.620XX.1胡永深9许博瑞赣高速AS16标项目技术员项目管理20XX.120XX.6罗努银10黄旭林湘潭市湖湘名都小区（9栋、48056 m2 ）技术负责人完成A座结构设计完成小区图纸结构审核20XX.320XX.9唐小春11黄旭林湘潭县易俗河政务中心（15层，16700 m2 ）专业负责人完成结构设计20XX.720XX.8欧阳念林12黄旭林凯旋华府住宅小区（4栋、12层，46812 m2）技术负责人完成C座结构设计完成小区图纸结构审核20XX.220XX.8唐小春13黄旭林湘潭碧龙江畔住宅小区（10栋，43357 m2）技术负责人完成小区图纸结构审核20XX.420XX.8唐小春14黄旭林湘潭九华大新安置区（6栋，27816 m2）技术负责人完成小区图纸结构审核20XX.1020XX.11唐小春15黄旭林湘潭凯旋国际广场（15层，36542 m2）专业负责人现场设计代表20XX.5现在成志荣16尹检务南方机电厂房甲方代表负责策划及技术06-08年丁晓龙17尹检务宏泰房产综合楼乙方技术负责人负责项目技术指导08-09年淳四清18李东湘潭四桥建设工程现场监控员桥梁的现场监控与施工控制20XX.02-20XX.03钟新谷19李东永胜大桥建设工程现场监控员桥梁的现场监控与施工控制20XX.06-20XX.07钟新谷20邓夏清常德市沙港花园结构设计结构设计20XX年肖曙曦21邓夏清凯旋华府国际广场施工负责施工员20XX年周荣国22邓夏清常德市兴典花园结构设计结构设计20XX年肖曙曦23邓夏清湖南建院实训工厂一号楼甲方代表施工员20XX年吴志超24邓夏清湖南建院学生宿舍扩建工程甲方代表技术负责人20XX年吴志超25龚云成株洲金帝广场技术负责人施工技术负责人20XX20XX谭卫红26龚云成湘潭先达城市花园生产、技术负责人施工技术负责人20XX20XX谭卫红27郑伟湘潭九州公司九州.怡景苑结构设计独立设计结构设计20XX.10-20XX.4郑伟28郑伟湘潭电机力源包装厂24米双跨成品车间结构加固设计独立设计结构加固设计20XX.5郑伟29郑伟湘潭电机扩大机厂房加固设计独立设计结构加固设计20XX.9郑伟30郑伟湘潭电机露天库厂房加固设计独立设计结构加固设计20XX.11郑伟31周军本校新湖学生公寓独立设计结构设计20XX.2陈芳32谢湘赞本校高新学生公寓独立设计结构设计20XX.3陈芳33郑伟谢湘赞周军姬栋宇本校新湖学生公寓郑伟任总监工程监理20XX.3郑伟34曹孝柏本校高新学生公寓甲方负责人技术负责人20XX.3吴志超35何贵中本校新湖学生公寓甲方负责人技术负责人20XX.3吴志超36谢湘赞本校体育馆独立设计结构设计20XX.02陈芳37谢湘赞本校图书馆独立设计结构设计20XX.02陈芳3、形成了以职业岗位和职业能力为本位的专业课程体系根据建筑业生产一线职业岗位任职要求和职业资格标准，以本专业面向的职业岗位群的工作过程分解为基础，确定所需核心技术应用能力或能力要素体系。进而分析各能力要素对应的知识点，以岗位群所需职业能力为框架，同时考虑学生职业生涯可持续发展的需要，以典型工作任务、工作过程为线索，确定课程结构。以专业核心技能和最前沿的技术为主线，融合建筑工程技术专业核心职业资格考试内容，整合相应的知识、技能、态度确定课程内容，促进学生知识、技能、职业素养协调发展。按照公共基础学习领域、专业学习领域、职业拓展学习领域进行模块化课程体系设计，使理论教学与实践教学相辅相成，课程结构和内容与职业岗位工作过程密切关联、与职业技术应用能力要求相统一，从而形成以职业岗位和职业能力为本位的专业课程体系。4、形成了符合职业教育特点和规律的专业教育教学方法建筑工程技术专业教学实施严格按照“教、学、做合一”的原则，在教学组织上，充分利用已有的校内外实习实训基地，以学生为主体、教师为主导，以具体项目、实际案例为载体，灵活运用各教学方法设计教学组织形式。教学过程中灵活穿插企业兼职教师的讲授和辅导，将职业道德和职业精神融入专业教学全过程，促进学生知识、技能、职业素养协调发展。逐步形成了多种有利于增强学生职业能力的教学模式：（1）模块式教学。该模式的主要特点是根据职业能力形成的过程安排教学过程，能够灵活地适应就业市场的变化。即3年制高职学生前四学期按专业大类学习，使学生具备职业基本素质和技能，第五学期根据就业市场需求及学生自愿可选择专业方向，针对就业岗位进行专业方向强化，最后一学期进行顶岗实习。（2）项目（任务）驱动式教学。学院与湖南建工集团设计研究院和校企合作施工企业全面合作办学，让学生直接参与项目的实际工作，将教学全过程直接贯穿于项目全过程，实现“零距离”学习。（3）“双证书”教育模式。全面推行“双证书”教育，学生在校期间，除完成学历教育取得学历证书外，还在学生毕业前组织参加岗位职业资格培训，使学生在获得学业证书的同时取得相应职业资格证书。近几年来，取得“岗位证书”的人数达90以上。（4）充分利用现代网络学习资源和现代教育技术开展教学。在教学过程中充分利用学院电子图书馆、精品课程互动网站等网络学习资源，丰富教和学的手段。同时实训室保证每周开放16个小时，对学生免费开放，供查询学习资料、观看网络公开课等内容。通过“校企合作”培养模式，将真实工作项目引进课堂，采用项目分解、任务驱动的教学方法，按“任务布置、计划、决策、实施、评估、信息反馈”一个完整的工作过程进行，强调学生的主体地位，让学生通过“独立获取信息、独立制定计划、独立实施计划、独立评估”，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能，获得良好的职业行动能力。5、形成了与职业岗位相适应的实践教学体系建筑工程技术专业的教学重点是以培养学生职业行动能力为核心,从职业岗位出发,将教、学、做有机结合，把实践教学作为一个整体融合于三年的专业教学之中。第一学期安排专业认知实习，第二到第四个学期安排专项技能实训，第五个学期安排综合实训，第六个学期安排顶岗实训。从大一到大三，本专业构建了“专业认知、专项技能训练、综合技能训练、顶岗实习”四位一体的教、学、做合一的实践性教学框架。以校内外实训基地为平台、以实际工程项目为载体，完善了本专业认识实习、单项技能实训教学、理实一体化综合训练项目、校外实训基地顶岗实习等实践教学环节，形成“以项目为导向、以能力为本位、以学生为中心”的实践教学理念；另一方面，通过校企双方组建专兼职师资队伍，实现知识共享和协同行动的团队工作模式，与相关企业合作，系统设计和开发实践教学体系，共同组织实践教学，实现产学一体化。为了保证实习实训的有效进行，土木工程系科学制定了本专业实训环节的教学标准（含实习实训计划、实习实训大纲、实习实训任务书、实习实训指导书等），形成了以学生课程（毕业）实训作品为主，辅以成果答辩或实习报告的实践教学考核制度。实践教学一体化顶岗实习综合技能训练专业认知专项技能训练图1 “教、学、做合一”实践教学框架图6、具备了满足专业教学需要的实习实训条件在多年的建筑工程技术专业建设实践中，土木工程系注重创新实习实训室建设理念，引入了企业先进的管理理念、管理方法和职业文化。根据专业特点，基本创设了理实一体的实验实训教学环境，有相应的、能模拟生产一线或就业岗位环境的实习实训室。实验实训设施设备技术含量先进， 20XX年以来，我院在实训基地建设上向重点专业建设大类倾斜，20XX年8月，以建筑工程技术专业为主的土木大类实训基地被立项为湖南省职业教育“十一五”重点建设项目，20XX年6月，该实训基地又被立项为中央财政支持的职业教育实训基地。本专业校内外实训基地基本满足本专业的各种实习实训与专业技能操作等实践性教学环节，为本专业实践教学提供了强有力的保障。（1）校内实训条件近几年来，学院加大了对建筑工程技术主专业教学投入，实验实训条件大大改善。新建设了一栋2600m2工程施工操作实训室，新建了基础工程施工模型；框-剪结构施工模型；内外墙装饰构造施工模型；砌体结构施工模型。新建了建筑工程竣工验收与移交一体化教室与资料室。扩建了工程质量检测实训室、工程测量实训室、基础工程施工实训室、钢筋混凝土施工实训室、砌体工程施工实训室。正在筹建工程招投标一体化实训教室。基本教学条件如：多媒体教室、计算机操作室、制图专用教室都得到了很好的建设。目前，本专业根据教学计划应开实验98个，实际开出实验98个，实验开出率均达到100%；实验实训的设施设备项目达标率达到100%，设备完好率为100%。各实训室制订了完善的管理制度。实验实训室课余时间向学生开放，每周开放时间在16小时以上，并有专业教师指导学生自主开展实验实训。校内实验实训室建设情况见表2。表2 校内主要实验实训室建设情况表序号实训室名称面积（平米）设备投资（万元）仪器设备台套总数备注1计算机基础操作室3201824间2多媒体教室39间54.639台3专业绘图教室60084间4工程质量检测实训室448142.92345工程测量实训室375135.82976基础工程施工实训室11840.11517钢筋混凝土施工实训室500174.710808砌体工程施工实训室3509.96429装饰工程施工实训室10017.14910路基路面施工实训室18822.96411建筑工程竣工验收与移交实训室1007.3613总计（万元）795.42（2）校外实训条件由于我院属企业办学性质，湖南省建工集团所属各大公司作为学院实训基地，提供了良好的实训条件，使学生在施工一线受到实际工作的锻炼，增加了施工现场的适应能力，有利于毕业生的校外实训。我们与湖南省建工集团所属各大公司生产处及经营处联系，由他们将各公司每年所承揽的项目情况及项目实施进度提供给我们，我们再根据项目实际进度情况，按教学进度制定了相应的教师与学生的现场学习与教学计划。各主要毕业生实训基地见表3。表3 主要毕业生实训基地序号实训基地名称地址实训项目利用情况（累计参与人数）1湖南省第一工程公司长沙市测量、资料管理、施工管理1002湖南省第二工程有限公司长沙市测量、资料管理、施工管理1003湖南省第三工程有限公司湘潭市测量、资料管理、施工管理3204湖南省第四工程有限公司长沙市测量、资料管理、施工管理2805湖南省第五工程有限公司株洲市测量、资料管理、施工管理2806湖南省第六工程有限公司长沙市测量、资料管理、施工管理3607湘潭兴华建筑工程公司湘潭市测量、资料管理、施工管理1508湘潭第二建筑工程公司湘潭市测量、资料管理、施工管理1209湖南金刚钢结构公司湘潭市测量、资料管理、施工管理12010湖南娄底工程有限公司长沙市测量、资料管理、施工管理8011中建五局长沙市测量、资料管理、施工管理12012二十三冶长沙市测量、资料管理、施工管理12013中铁十二局长沙市测量、资料管理、施工管理607、专业文化建设已具雏形（1）专业文化建设与学生学业相结合，为提升人才培养水平发挥积极作用 学生主要任务是学习专业知识，提高专业技能。因此，专业文化建设渗透学业教育，与提高职业技能紧密联系，使学生在参加活动的同时，充分地学习专业知识，运用专业知识，巩固专业知识。通过技能竞赛（测量、砌筑、抹灰、绘图、工程字）、专业知识竞赛、演讲比赛、文艺演出等形式，形成了有特色的专业文化。让学生在活动中长知识、长技能，提高学生的专业素质。 （2）鼓励学生拓宽活动领域，使专业文化建设成为提高综合素质的第二课堂 学校是一个特定的社会环境，它具备特有的学术氛围和人文气息，建筑工程技术专业充分发挥第二课堂的育人作用。鼓励学生成立各种社团，如通讯社、吉它协会、棋牌协会、计算机协会、书画协会、文学社等，让他们主动开展活动，拓宽第二课堂的领域，为更多的学生提供锻炼的机会。系部还组织学生运用专业技术到社区去服务，开展科技、文化、卫生“三下乡”实践活动等等，这样既延伸了专业文化活动的范围，又让学生树立起服务社会和关注社会的意识，不仅使学生在活动中锻炼了才干，接受了教育，而且有利于形成良好的人际关系，乐观向上的性格，以及高雅的审美情趣，团队合作精神等。 8、毕业生初次就业率高，用人单位对毕业生评价好随着我院毕业生社会信誉、建筑工程技术专业办学水平的不断提升，该专业的招生录取数及报到率逐年攀升，连续三年普高生第一志愿率和报到率均超过100%，这在其他专业中是不多见的。最近几年，本专业每年招收高职学生都是千人以上，毕业生的平均就业率达到96%以上，其中对口就业率90%以上；毕业生选择范围大，就业质量明显提高，上岗起薪点明显高于一般专业，从事施工员岗位的月薪均在2000元以上。跟踪调查情况反映，20XX20XX年社会用人单位对我系建筑工程技术专业毕业生的评价满意率在90%以上。高就业率同时促进了招生工作的良性开展，本专业招生规模逐年扩大，生源质量不断提高，专业建设呈现出良好的发展前景。（二）主要优势1、办学历史悠久，业内影响大我院建筑工程技术专业是在原湖南省建筑学校工业与民用建筑专业基础上发展的高职专业，办学历史悠久，1958年开办以来、为国家培养了大批建设人才，在省内外享有较高的声誉，被誉为建筑湘军的“黄埔军校”；通过多年积累，有着丰富的专业建设和教学改革经验，20XX年建筑工程技术专业被省教育厅确定为省级教改试点专业及建设部、教育部确定的国家技能紧缺型人才培训基地。建筑工程技术专业无论是过去还是现在一直是学院的主干专业。2000年以来，土木工程系一直是全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会土建施工类专业指导委员会委员单位；历年来，为湖南省建设厅、人事厅制定土建工程初中级专业技术资格考试教学大纲、考试大纲、学习资料的编写。今年又受湖南省建设厅委托，对全省建筑劳务企业进行调查，分析现状，制定培训劳务企业经理培训方案，编制培训大纲、学习资料，增加了土木工程系的影响力。2、行业支撑强大、毕业生就业渠道畅通据省建设厅的统计，近三年建筑工程技术方面我省就有近7600个就业岗位。而目前本专业毕业生每年800至1000人，5%的毕业生升入本科学习，加上湖南靠近东南和华南沿海发达城市，其中有30至40的毕业生流向这些地区，因此现有毕业生远远不能够满足市场的需求。省内就业岗位需求分析见表4。表4 省内就业岗位需求分析表技术岗位施工员质量检测员安全员实验检测员造价员工程测量员建设行政管理资料员合计预测新增岗位人数120090012008009001200200120076003、区位优势显著，服务地方经济能力突出我院办学历史悠久，本专业培养的毕业生近万人，毕业生主要分布在湖南省各地州市，他们为湖南的建设做出了巨大的贡献，故我院被誉为建筑湘军的“黄埔军校”。此外，我们还争取行业主管部门的大力支持，依托自身的专业优势，面向社会和企业开展了大量的专业技术服务和业务培训方面的工作。例如：参与了湖南省土建类建筑工程和工程造价专业技术人员初、中级职称考试大纲的制定、考前培训班授课以及命题、阅卷等工作；部分专业教师作为省、市建设工程招标投标评委专家库专家，每年参与了若干建设项目的施工招标评标工作；参与了注册建造师、“五大员”、工程师等执业资格考前培训班授课及施工企业农民工培训；部分教师常年受聘于建筑公司、设计院单位、监理公司等单位，为企业管理工作提供咨询服务。这些专业骨干教师在参与社会技术服务和企业管理咨询过程中，积累了丰富的实践经验，了解到行业与企业对本专业人才的需求状况，更有利于工学结合人才培养模式的顺利实施。二、建设思路与目标（3000字）（一）主要问题（二）指导思想根椐学院“德育为先、能力为重”的育人思想和“对接产业、工学结合、提高质量”的教学理念，更新教育观念，深化教学改革，坚持开放办学，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的道路。以建筑工程技术专业建设为龙头，带动系部其他专业的建设，全面推行“系企一体”的专业建设模式，突出“校企合作、双证融通”的人才培养特色，深化“基于工作过程”的课程体系改革，培养“好品德、好技能、好使用、好形象”的高技能人才；增强社会服务能力，整体提升系部办学实力和办学水平，使建筑工程技术专业在全省同类高职院校中起到引领和示范作用。（三）基本思路1、构建“专业+公司+实训室”的校企合作专业建设模式坚持走工学结合和产学结合的发展创新之路，进一步依托学院自有产业实体，以专业带动产业，产业促进教学，建构“专业+公司+实训室”的专业建设模式，加强学生动手能力的培养，推进专业建设和产业实体的健康发展。投入专项资金和技术资源支持本专业产业实体的建设，保证原有湖南省建工集团第三工程局、第九工程局及湖南建工集团设计研究院良好运营外，结合专业优势，深入进行应用技术研究，拓宽专业技术服务领域，鼓励教师团队成立工程检测公司、设计公司、监理公司等实体，融经营服务、学生实训、教师培养于一体。2、培养“教师+工程师+执业注册师”的双师型教学团队适应高等职业教育人才培养模式的要求，打造一支具有丰富职业岗位工作经验专兼结合的“结构优、素养高、能力强”专业教学团队。与设计院、施工企业和监理单位合作，教师轮流下企业实习锻炼，培养教师具有设计、施工和监理的工作实践经验。充分体现双师型教师的职业特征，形成以“教师+工程师+执业注册师”为骨干的双师型教师队伍；形成“专业带头人+课程负责人+骨干教师”的师资梯队；同时，在施工企业聘请具有丰富一线工作经验、能够适应教学要求的技术人员担任兼职教师，全方位参与专业教学工作。3、构建“以职业活动为主体、以工作过程为导向”的专业课程体系运用模块式课程结构，以工程项目为载体、以职业能力为本位，构建以工作过程为导向的专业课程体系，根据建筑技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照建筑行业职业资格标准，重构以基本知识及技能、专业技术和专业管理为教学平台，基于工作过程为导向的专业课程体系和教学内容，将整个课程体系分为职业基础课程、职业岗位课程、职业拓展课程，实现“理论实践”嵌入式、项目课程融合式教学。4、以校企深度融合为特色，实施“4+1+1”的人才培养模式从培养适用对路的人才和实现高质量就业出发，充分发挥校企合作教育专业教学指导委员会在人才培养全过程的重要作用，以优秀的企业为依托，利用优秀的工程现场做课堂，聘请优秀的工程技术人员做教师，构建校企深度融合的“4+1+1”人才培养模式，使学生的知识、能力和素质与企业的需求完全吻合，实现人才培养与职业岗位标准的零距离对接。积极探索高等职业教育工学结合、校企合作培养人才的特色之路。5、建设“合作性、开放性、示范性”的实训基地根据高职人才培养的需要，校内实训基地对外融资，实行校企合作共建校内实训基地。发挥校企合作教育专业教学指导委员会的作用，按照“营造真实性环境，进行生产性实训”的原则，加大专项资金投资力度，更新教学仪器设备，营造与建筑企业生产一线相一致的职业环境，满足将课堂建到实训中心，对学生进行生产性实训和对企业员工进行职业资格培训的需要。实训基地执行开放性政策，基地随时对学生开放，对社会开放，对教师开放，对企业开放，对外校开放，实现学校、企业、社会资源共享。并力争建成集教学、培训、检测、鉴定、技术研发于一体的示范性实训基地，满足建筑工程技术专业及其专业群教学的需要。6、以考核职业岗位能力为突破口，建立学生评价新体系配合以培养职业岗位能力为核心的新课程开发，抓紧制定各项职业能力考核的内容、标准和方法，与企业和兄弟院校合作，建立突出考核职业岗位能力的学生评价新体系，扭转目前尚在职业教育中流行的主要以学科成绩评价学生的局面，使学生成绩评价体系与企业生产一线的用人标准完全吻合。7、进一步增强专业社会服务能力以服务地方经济为指导思想，积极参加长、株、潭“两型社会”建设。校企合作开展建筑行业职业培训和鉴定、横向课题研究，通过建筑应用技术服务平台建设，校企合作对外开展专业技术服务工作，推动专业教师团队的应用技术研究，提高教师科研能力。8、构建建筑工程技术专业群以建筑工程技术专业（施工方向）为核心，对专业群起到引领和辐射作用，带动建筑工程技术（结构方向）、道路与桥梁技术、工程测量等专业群的建设。在市场调研的基础上，与企业专家一起充分论证，开发建筑工程监理专业、建筑节能施工专业和市政工程施工专业。（四）建设目标1、总目标通过3年建设，将建筑工程技术专业建设成为专业建设理念领先、人才培养模式先进、课程体系完整合理、教学内容紧扣职业能力形成、师资队伍结构合理、力量雄厚、实验实训基地条件优良、办学特色鲜明、人才培养素质高、优质教育资源共享、辐射全省、具有全省领先水平的品牌专业。2、具体目标（1）校企合作互利共赢体制机制建设目标在学院校企合作体制机制改革背景下，与建筑行业企业合作共建建筑工程技术专业。校企共同制订专业发展规划、共同制订人才培养方案、共建校内外实习实训基地、共建职业文化、共同负责学生就业。实现“人才共育、基地共建、过程共管、成果共享、责任共担”的深度校企合作。实现专业发展定位与区域产业（行业）发展对接、专业人才培养目标与岗位任职要求对接、专业教学环境与企业生产环境、学生实践与企业生产相对接、专业教学内容更新与企业技术革新相对接、学校文化与企业文化相对接、学校毕业生就业与企业人力资源需求相对接。（2）专业教学团队建设目标建立一支由学校专职教师和企业工程技术专家共同组成的专兼结合的教师团队，形成以专业带头人为引领的专业教学团队，构建理念先进、遵循职业教育教学规律与高素质技能型专门人才成长规律的高水平师资队伍。在建设期内培养省级专业带头人3名、骨干教师14名，选聘到系部任教的行业和企业专家、兼职教师20名，使专职教师与兼职教师的比例达到4:1，形成以专兼相结合的新型教师团队结构。鼓励在校教师取得注册师执业资格，引领双师型队伍建设，形成以“教师+工程师+执业注册师”为骨干的双师型教师团队；支持中青年教师到企业顶岗实践，尽快提高他们的工程实践能力；重点培养专业带头人和骨干教师，积极支持教师参与科技研发和技术服务，使他们在建设行业既是职业教育专家又是有影响的技术专家。以有效的机制吸引行业的专家到学校兼职，切实加强专业带头人培养培训，选拔、引进或聘任（聘用）具有行业背景、专业实践能力强、教学业绩突出的教学专家和掌握前沿技术、技术服务能力强、具有行业影响力的知名现场专家作为专业带头人，实行教学团队“双专业带头人”制。建立符合专业特色的教学团队管理制度，实行教师岗位管理、合同管理，制定教师资格认证标准和教师聘用与管理办法，建立健全“双师型”教师队伍成长和激励机制，建立专业专任教师培养培训机制、兼职教师教学能力提升机制。（3）课程体系改革与建设目标按照工学结合、校企合作“4+1+1”人才培养模式，以建筑行业企业工程现场活动和职业岗位标准为依据，由企业技术专家、技术骨干和专业带头人、骨干教师一起，深化课程体系与教育教学内容改革，确定新的人才培养目标和职业资格标准；围绕以培养职业岗位能力为核心开发课程，尤其是实训课程，以工作过程为导向重构课程体系，形成以突出职业能力培养、学生获得职业行动能力和职业生涯可持续发展为目标的新课程体系；研究和开发职业能力考核的内容、标准和方法，建立以职业能力考核为主的学生成绩评价体系；按照校企合作“4+1+1”的培养模式，编制各专业新的培养方案和教学计划、制定新的教育标准、编写新的课程教学大纲、搞好新的配套专业教学文件建设。实时引入行业企业的新知识、新技术、新标准、新设备、新工艺、新成果和国际通用的技能型人才职业资格标准，动态更新教学内容。积极改革教学方法和手段，深入开展项目教学、现场教学、案例教学、模拟教学，以做为核心，进一步加强和完善“教、学、做合一”的教育手段。力争到20XX年建成优质专业核心课程20门（包括精品课）、编写特色教材和教学课件20部、编写校本教材20部，形成一批在全国建设类高职教育领域广泛使用、影响力大、引领课程内容改革的高水平教材。（4）专业教学方法建设目标建筑工程技术专业教学实施严格按照“教、学、做合一”的原则，充分利用已有的校内外实习实训基地和其他教学资源，以学生为主体、教师为主导，以具体项目、实际案例为载体，在现有教学方法改革成果基础上，进一步完善和创新现场教学、项目教学、案例教学及现代网络教育等方式设计教学组织形式。教学过程中灵活穿插企业兼职教师的讲授和辅导，将职业道德和职业精神融入专业教学全过程，促进学生知识、技能、职业素养协调发展。逐步形成多种有利于增强学生职业能力的教学方法。（5）实践教学体系建设目标根据专业培养目标、人才培养规格和岗位资格标准，遵循实践教学体系建设的基本原则，体现高等职业教育的职业性和岗位针对性，按学生的认知规律重组实践课程，实践教学训练的内容与职业资格标准并轨。与相关企业合作，围绕学生职业能力培养系统设计和开发实践教学体系，建立公共实践能力、专业技术应用能力、综合实践能力有机结合的实践教学体系。（6）实践教学条件和实训基地建设目标校企合作建设设备先进、功能完备、工位足够，能满足专业实习实训需要的实践教学条件。建设理论与实践教学一体化的生产性实训车间和综合实训室。建成集综合实训、技术开发、技能培训、职业技能鉴定一体化的校内生产性实训基地。使校内实训条件适应职业能力为主线的课程体系建设，专业核心技能的训练项目都有对应的生产性实训基地，人才培养面向的岗位都有对口的顶岗实习岗位。与此同时系部要继续加大校外实训基地的建设力度，3年内在省内外建成30多个稳定的校外实训基地，确保学生顶岗实习半年以上，学生顶岗实习签约率达100%。紧跟建筑企业技术发展进步，选用先进的生产设备，与企业进行长期合作，建成合作性的实训基地。适当引入企业管理模式，教师与学生兼具企业管理人员和员工的身份，营造真实的生产环境，承揽生产任务，实训条件满足在校生的实训和技能鉴定需要。加强实训基地内涵建设，深化产学结合，形成运行长效机制，保证实训基地走可持续发展的道路；完善技能操作规程和顶岗实习管理办法；完善和创新校内实训基地教学运行模式,规范校内生产性实训，制定管理制度、运行办法和考核办法；制订实训考核标准，编写实训教材、实训指导手册，建立技能试题库等，开展实训教学改革研究与实践，建成保障工学结合要求的实训基地配套管理体系。（7）人才培养模式改革和人才培育规格目标以“工学结合”为切入点，探索校企合作育人的人才培养模式。基于建筑业施工现场管理关键工作岗位的要求，构建“4+1+1”人才培养模式。主动适应区域产业结构调整升级需要，及时调整专业培养定位，积极探索校企合作“双主体”育人途径。参照专业核心职业岗位任职要求，对接建筑施工生产一线需要，与建筑行业企业共同制订专业人才培养方案。推行多学期、分段式等灵活多样的教学组织模式，进一步完善工学结合培育人才途径，将学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合。校企共建课程与教学资源, 充分利用企业教学资源和网络资源，强化生产性实训与顶岗实习。积极与政府部门、行业组织、知名企业合作，推行“双证书”制度。创新人才培养评价方式，探索学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与评价的教学质量多主体评价模式。在此基础上，培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握本专业必备的基础理论知识，具有本专业相关领域工作的岗位能力和专业技能，适应建设行业生产一线的技术与管理等职业岗位群要求的高技能型专门人才。（8）社会服务能力建设目标继续保持同企业的合作，积极参加长、株、潭“两型社会”建设，努力寻找技术合作机会，开展横向课题研究，推动专业教师团队的应用技术研究，提高教师科研能力。l 培训服务方面依托学院职业技能鉴定所，开展全省建筑行业职业培训和鉴定。具体承担如下任务：一是建筑行业初、中、高级技工的培训和鉴定；二是跟踪建筑业新技术、新工艺、新材料、新设备，适时开展企业在职人员培训，培育和引领建筑市场；三是是承接农村劳动力转移培训，为社会主义新农村建设服务；四是开展乡镇企业建筑管理人员培训；六是开展建筑行业施工员、质检员、安全员、资料员、材料员（五大员）培训，并由校内扩大到校外。五是开展工程师、建造师、监理工程师的培训。l 技术服务方面通过建筑应用技术服务平台建设，提升技术创新服务能力。跟踪行业科技发展，利用专业人才优势，建立“六室服务体系”（即：施工实训室、监理实训室、检测实训室、资料制作实训室、测量实训室、设计实训室），展开对外技术服务，为湖南省建筑业发展发挥推动作用。利用专业优势，继续同湖南建工集团所属各公司、中建五局、二十三冶、中铁十二局、各地、州、市建筑工程公司和建筑设计院等企业深入开展横向课题研究，把工程新技术、新材料、新工艺运用在工程实践项目中，实现区域内形成良好的经济效益与社会声誉。（9）优质共享的专业教学资源建设目标以现有专业教学资源库建设为基础，根据学院教学资源库 “多形式融合，多途径收集、多平台联动”的建设思路，加大专业教学资源库建设。主要包括网络课程库、专业资源库、行业动态库、工程项目库、技术交流库、成果展示库、教师空间等七位一体的资源库构成，是可不断扩充的开放式教学支持系统。通过三年建设，达到能满足一定教学规模容量的、集纸质与电子、动态与静态的图书和网络于一体的教学资源库的建构目标，实现共享、共用的优质专业教学资源库。（10）专业人才职业道德和职业精神教育目标充分发挥校企合作教育专业教学指导委员会的作用，坚持把育人为本、 德育为先、立德树人作为根本任务。加强辅导员队伍建设，完善校企合作职业道德教育体系。进一步加强大学生思想政治教育，把以诚信、敬业为重点的职业道德和职业精神教育，融入人才培养和专业教学的全过程，强化职业道德培养，促进全面发展和个性健康发展，增强学生的诚信品质、敬业精神、社会责任感、遵纪守法理念，促进学生知识、技能、职业素养协调发展。3、预期效益4、预期形成的主要特色1、建筑工程技术专业成为省级精品专业探索高职建筑工程技术专业人才培养新模式，建立健全校企合作的办学机制，建设“双师素质”、“ 双师结构”的专业教学团队，改革课程体系和教学内容，提高人才培养质量，把我系建筑工程技术专业建设成省级精品专业。2、校内实训基地成为省级示范基地根据本专业职业岗位群的要求设计实训项目，建设与人才培养目标相适应的实训项目、工艺流程和工程场景，并充分覆盖本校其他的相关专业，努力提高实训设施的使用效率和综合效益。在原有实验实训设施的基础上，结合重点专业建设项目核心课程体系的需要，对与本专业教学有关的实验实训场所进行全方位的建设、整合和扩充；构建特色鲜明的校内实验实训基地，全面支撑课程教学；实现实训车间工厂化，实验项目实用化，仿真教室情境化的建设目标；争取把我系校内、外实训基地建设成为省级示范实训基地。3、一门课程建设成国家级精品、三门课程建设成省级精品、七门课程建设成院级精品突破按学科划分构建的传统课程体系，重构基于工作过程为导向的建筑工程技术专业课程体系。课程建设实行项目负责制，每一门专业主干课程确定课程项目主持人，并组建每个项目的建设团队，在项目主持人的领导下制定该门课程的建设方案、课程的改革方案和考核评价标准，并负责具体实施。三年后，争取建成一门国家级精品课程、三门省级精品课程、七门院级精品课程。表37 精品课程建设任务表序号工学结合优质核心课程名称重点建设课程精品课程级别负责人1建筑工程图识读与绘制省级刘小聪2建筑力学与结构院级刘可定3建筑施工测量院级李强4建筑工程施工准备省级李伟5地基与基础工程施工院级何贵中6混凝土结构工程施工国家级郑伟7砌体结构工程施工省级尹检务8屋面与防水工程施工院级黄旭林9建筑装饰装修工程施工院级周军10建筑工程竣工验收与移交院级许博11钢结构工程施工院级龚支成4、专业群社会辐射能力更强通过建设，系部服务地方经济社会发展的能力大幅度增强，特别是在建筑应用技术创新与应用、建筑职业培训与辐射方面，充分发挥引领、示范作用，促进建设职业教育