时代特点鲜明的明清文化(二).doc

时代特点鲜明的明清文化（二） 教学设计教学目标通过本课的学习，使学生了解，我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大古典小说三国演义水浒传西游记和红楼梦的思想艺术特色，明清时期书法绘画的代表人物。通过引导学生分析三国演义水浒传西游记和红楼梦，得出这些作品大都具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点；了解它们不仅是中国文学史上的瑰宝，在世界文学史上也占有重要的地位。通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学名著原作的欲望。教学重点和难点重点：三国演义水浒传西游记和红楼梦四大古典文学名著的文学成就和时代特点。难点：使学生了解明清文化的时代特点。教学设计思路1推荐中学生阅读丛书：如何鉴赏书法如何鉴赏绘画如何鉴赏戏剧等，让学生初步掌握鉴赏艺术精粹的方法，领略艺术的意境。2由于明清小说初中学生都有些了解，所以采用让学生自己介绍（可分成四个小组，每组着重介绍一部的方法），教师要引导学生通过讨论弄清历史与历史小说的区别。3推荐学生借阅三国演义水浒传西游记红楼梦等（中学生读本），鼓励学生对感兴趣的问题与老师同学共同探讨。4用交换历史信息、讲故事、唱京剧、访问身边的书画家（书画爱好者）等活动培养学生历史学习的兴趣。5小说中人物名字很多，指导学生学习“自由阅读卡”，了解名、字、号的区别，丰富知识。6给每个同学做一个“成长记录袋”（包括学生的作业成绩、课堂各项加分记录，把教学中学生敢于向老师提出的问题作为重点加分内容，自己收集的信息、自己的作品、自我评价等等），把学生的每一点进步放入袋中，尊重学生自我评价，鼓励学生每节课给自己评分（只要有理由可给自己加分）也放入袋中。注意教学过程的全程评价和标准的多元化，以鼓励学生的学习积极性，促进学生发展。教学媒体录像资料，多媒体教学设备教学结构和过程教师活动学生活动预期效果复习导入师：上一节课，我们共同漫步在历史的长廊中，领略了明朝建筑、科技成就，我请同学介绍一下。师：今天，我们共同来了解明清在文学、戏剧、书画艺术等方面的成就。师：我先放几段录像片段，请同学们猜一猜，这是哪部小说中的片断？同时你能否介绍一下这里面塑造的人物？你最喜欢里面哪一部？为什么？师：我们能否用简洁的语言来概括这四部小说的内容呢？（给学生的提示：这部小说是谁在何时写的？主要写了什么故事？）可请学生举几个熟悉的故事（如三顾茅庐、赤壁大战、桃园三结义、逼上梁山等）。生：积极思考，回答明朝在建筑、科技上的成就（略）。生：看录像，把看到的人物记在书上或笔记本上，然后介绍给同学，各抒己见。介绍人物时，了解“自由阅读卡”小常识：名、字、号、三者的区别。生：可结合课文的介绍来概述。可由四位同学作中心发言，其他同学补充说明（介绍略）。复习上一课内容，导入新课，使同学能对明清文化总体认识。由于以上这几部小说为题材的影视剧很多，所以很容易引起学生共鸣，他们会被电视剧中生动的场景、人物感染，兴趣大增。从同学喜欢的画面入手，到让他们自己介绍喜欢的人物角色，再介绍小说的主要内容提要，再提示小说的思想性，欣赏它的文学性，这种由浅入深，层层递进的方式，激发了学生的学习兴趣，有利于学生思维能力的最大发挥。师：在学生讲到三国演义时，请同学看书上“动脑筋”历史和历史小说的区别？师：所以，历史小说是根据历史记载或民间传说，经过作者的艺术加工或重新虚构而成的小说，我们不能误认为是历史，强调以后假如写历史论文，不可用历史小说中的史实来证明你的观点。师：请同学继续介绍水浒传主要写的什么？师：导言框中有一则水浒传的故事，看谁能把这个故事给讲一讲。师：西游记大概是同学们最喜欢的一部长篇神话小说了，书中塑造了唐僧师徒四人西去天竺（古印度）取经，不畏艰难，克服重重困难，以坚韧不拔的毅力取回佛经，你最喜欢里面哪个角色？为什么？在看西游记的过程，你们有什么疑问吗？生：学生可以相互商量，得出结论：历史小说可以虚构，不一定是真实的历史。某一人物或某一故事可以艺术加工，而历史是实实在在发生过的真实的故事。历史小说是根据历史记载、民间传说来创作的。生：水浒传主要写北宋末年宋江领导的梁山泊农民起义，塑造了许多被逼上梁山的好汉。歌颂了农民的斗争精神。生：看导言框：李逵遇上假李逵的故事。推荐同学上讲台来讲。生：学生自由发言，言之有理即可。学一个孙悟空的动作。学生将自己阅读小说过程中的问题向老师提出，师生共同讨论。学生思考时，老师可以三国演义为例，对学生进行一些提示。对敢于上讲台的同学，给予鼓励和表扬。喜欢孙悟空的同学可能会最多。要求同学讲出喜欢的道理，提示孙悟空嫉恶如仇、智勇双全、机智顽强、乐于助人，对唐僧忠心耿耿的人物性格。师：再看课本上第117页，左面有一句十九世纪初年的流行语：”开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然。”说明这部古典小说的地位、影响，那么它又是一部怎样的小说呢？学生看书回答：红楼梦描写了贾、王、史、薛四大封建家族的衰亡，以贵族青年贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧为主线，揭示了封建社会必然崩溃的历史趋势，批判了封建制度和封建礼教的罪恶。对于书上这段思想性方面的描述，同学们在理解上可能有一定的难度，可鼓励学生向老师提问题，师生互动，共同探讨。师：这部小说不仅在中国文学史上有重大影响，在世界文学史上也有很高的地位，现在西方和日本等有专门把红楼梦作为研究对象的，称“红学”研究，研究它的高超的艺术水平和深刻的思想内涵。在看这部小说时，你们有什么问题吗？师：为了学习方便，我们将明清四部古典小说列在一张表上。要求包括书名、作者、创作时间、小说题材等。师：请比较这四部小说的共同特点（待学生回答后稍微提一下，这也反映了封建社会走向衰落的时代特点）。生：向老师自由提问。同学自己列表归纳知识点：名称作者时代题材共同特点生以学习小组为单位讨论：艺术水平都较高。小说都反映封建礼教的思想教师作适当启发如小说创作的时代背景。（也可在此简要联系旧知：古代神话小说魏晋鬼怪小说唐传奇宋话本明清小说进入成熟阶段）这有利于学生对小说发展有个总体的认识。师：明清除了灿若群星的小说外，戏剧表演也成为城乡人民重要的文化生活。请同学们看课本第118页图，这反映我国明代上演戏剧时用什么技术来渲染艺术效果？师：的确，这种使用布景的表演手法，大大增加了戏剧的艺术感染力（如图）。帷幕拉开，舞台上恍如月宫，白兔捣药，桂树婆娑，吴刚倚立，嫦娥中坐，月光满晖，多么神奇啊。只可惜由于封建统治者对艺术的不重视，舞台布景在中国的古典戏剧中未能发展成为传统，直到近代，西方的话剧传入我国，舞台布景才逐渐被其他剧种采用，中国的古典戏剧才普遍使用布景。当然，由于戏剧本身的魅力，它深受人民喜爱。师：请同学们从书中找一找：明清时期最负盛名的戏剧家是谁？他的代表作是什么？作品反映了怎样的思想感情？师：对汤显祖及牡丹亭作品作简要介绍（略）。师：戏剧丰富了人们的生活，也是文化艺术的重要组成部分，戏剧中被称为国粹的是什么？它是怎么产生的？师：出示京剧片断（变脸）。简单介绍我国著名京剧表演艺术家梅兰芳（纪念邮票第94套）他出访许多国家作演出，对弘扬我国的京剧艺术做出了贡献。师：鼓励学生大胆发问。生看图注释可得知：这是用道具（布置），增加舞台表现的艺术效果。生：举例说说平时看到过的话剧中使布景的例子，并从自己的感受出发，简单谈谈这种表演手法的艺术效果。生：看书回答：最负盛名的是汤显祖，代表作是牡丹亭。学生讨论，自由发表意见。京剧的产生：明朝中后期，各地地方戏曲都到北京来上演，形成百花争艳的局面，后来，以徽剧、汉调为基础，融合吸收了其他剧种的曲调和表演方法，在19世纪中期初步形成一个新的剧种，称为京剧。生：在老师鼓励下大胆提出问题，如这一时期小说的成熟与多产，是否与欧洲文艺复兴时期人文主义产生有相同的背景原因？这些小说是如何体现反封建思想的？这些作者创作的意图如何？师生可平等探讨。把所学知识与学生生活结合起来，利于知识的构建。由于牡丹亭反封建礼教思想有理解上的难度，所以需要教师作适当介绍。扫描仪将纪94邮票（京剧表演艺术家梅兰芳）扫入电脑放大，既可使学生对京剧增加情感体验，又丰富了学生的知识。师：刚才我们一起领略了明清的小说、戏剧。现在我们共同来欣赏我国文化园中的又一支奇葩明清书画。请同学看书，然后给其他同学讲讲，明清书画的特点，出现了哪些著名书画家。师：我请同学阅读了如何鉴赏书法、如何鉴赏绘画，那么请你给大家介绍一下？师：（多媒体电脑）出示董其昌书法，徐渭、郑板桥的画。用平等交流的方式与同学交换意见，如“颜骨赵姿”之美的含义。用学习的心态向有书法、绘画特长的同学请教，如何欣赏这些作品，它们的妙处在哪里？ 生看书后答：明朝书法，比以前普及，有人形容说“明代三尺童子就能挥笔作书（书法）。当时的书法以行书、草书见长。著名书法家有董其昌等，他的书法兼有“颜骨赵姿”之美。明代的绘画，以山水花鸟画居统治地位。代表人物有以泼墨画见长的著名画家徐渭。清代“扬州八怪”如:金农、高翔等，各有特色。生：自由发言，课堂气氛民主。生：请书法、绘画爱好者或者有特长的学生介绍，也可让其他同学发表看法。生：展示同学自己的作品，并向其他同学作介绍。在观赏中培养学生的兴趣。请同学看如何鉴赏书法如何鉴赏绘画，这套中学生读物，目的是提高学生的