人音版小学音乐六年级上册《芬芳茉莉》 教案.doc

人音版小学音乐六年级上册芬芳茉莉（人音版音乐教材 第11册第四课）【教学内容】1.学唱茉莉花2.欣赏不同版本茉莉花【教学分析】本课选自人音版音乐教材第11册第四课,茉莉花属于小调类民歌，是单乐段的歌曲，是一首深受全国人民喜爱的民间小调，它清丽、柔婉，这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江苏民间音乐茉莉花为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知让他们充分体会到茉莉花的美,在此基础上达到有感情的完美表达。【教学目标】 1.了解民歌与人民生活的关系，感受民歌的民族风格与地方色彩。能随音乐有感情的轻声歌唱江苏民歌茉莉花。 2.通过聆听不同体裁、结构、风格、演唱形式的茉莉花，体验民歌的变异，感受不同风格音乐的气质、生活的纯真与美好在音乐中的表现。3.通过本课的学习，使学生了解中国的茉莉花已走上了世界的音乐舞台，增强学生的民族自豪感。 【教学重点】对音乐情感的把握和对以茉莉花为主题的不同音乐感受，以及对这些音乐所具有的共性和不同个性的把握和区别。【教学难点】通过体验-引导-讨论-再引导得出结论的方法，在对比中找个性，在感受中寻求其共性的东西。【教学准备】多媒体课件、电子琴 【教学过程】 一、情境导入： 1.师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，风景如画，南北风光更是别具一格，各有千秋。今天老师想带大家去一个地方，是哪儿呢？就在下面的歌曲中，我们一起来听听看！ （媒体出示江南风景图）音乐播放茉莉花2.师：同学们你们知道这是哪儿吗？（南方或江南）3.师：为什么呢？你们为什么说这是我国的南方地区江南呢？学生回答。4.师：的确，受地理环境、历史传统等条件的影响，北方的风景建筑显得更为雄壮、气势磅礴。南方的较之北方，似乎更偏向于精致、小巧、秀丽些。刚才有的同学还聆听到了背景音乐，是我们很熟悉的歌曲，你可知道这是什么歌曲吗？5.师：对，这就是享誉世界的茉莉花，今天就让我们跟随茉莉花去感受中国另样的民歌。 二、欣赏江苏民歌茉莉花1.边播放音乐茉莉花边播放课件。 师：水乡的水多、桥多、船多、歌更多。正是这片灵秀的山水，孕育出了一群文雅贤淑的江南女子，你们听，她正带着茉莉的芬芳，唱着我们熟悉的小调向我们走来。 （播放第一段音乐，媒体展示茉莉花的图片。） 你们知道这首歌的曲名吗？刚才我们听到的就是江苏的民歌茉莉花。 （出示课题，曲谱）2.师：一朵朵茉莉缀嵌枝头，真是又香又白人人爱。下面让我们再来细细的欣赏一遍这首歌曲，同时想一想，它表达了赏花的姑娘怎样的一种情感？ 3.再听江苏民歌茉莉花 4.歌曲分析。（1） 师：同学们，听了这首歌，你觉得从它的歌词内容上来看，这首茉莉花主要表达了姑娘一种怎样的情感？ （引导学生体会到：歌曲中姑娘被芬芳美丽的茉莉花吸引后，欲摘不忍、欲弃不舍得爱慕与眷恋之情，惜花爱花的感情。（2）那么它的旋律又有何特点呢？请同学们看一看它的歌谱。 （出示曲谱 简谱） 师：你能和老师一起唱一唱歌谱吗？5.师生随琴唱谱。6.学唱歌曲。师：你们会唱这首歌吗？那就请同学们轻轻的唱一唱这首歌，体会它那优美的旋律。7.完整演唱歌曲。（注意情感表现）三、拓展【观看、学习微课民歌的变异】聆听不同地区的茉莉花，探寻“茉莉花”在历史长河中的传承与变迁，领略中国文化的多元性，从而对“民歌变异”有更深刻的理解。学生激情演唱茉莉花。 四、小结 纯洁、优雅、清丽、芳香的茉莉，我们都很喜爱，应该说它寄托了我们向往幸福、追求美满的浪漫主义情怀，而民歌茉莉花，以优美的音乐语言完满的表达了这一切，看着茉莉花，唱着茉莉花的歌，想着茉莉花的美，不由让我们净化心灵、呵护自然、憧