八年级生物下册生物的遗传和变异第四节遗传病和优生优育教案2（新版）苏教版.docx

第四节 遗传病和优生优育教学目标：1、举例说出常见的遗传病及其危害。2、认同优生优育。3、举例说出一些优生优育的措施。4、通过统计图，比较正常婚配与近亲结婚时遗传病的发生率。5、理解中华人民共和国婚姻法规定不允许近亲结婚的道理。教学重点：1、举例说出常见的遗传病及其危害。2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。3、举例说出一些优生优育的措施。教学难点 1、举例说出近亲结婚的危害。课前准备：1、教师准备：搜集资料，制作课件：常见遗传病的图片、症状及病因等。2、学生准备：搜集英国皇室血友病方面的报道、资料。预习优生优育。教学过程：1、 复习旧知，导入新课 1、复习旧知课件展示复习内容，引领学生回顾 2、创设情境，引入新内容 （1）展示先天性唇裂等图片，教师设问：图中现象大家见过吗？这种现象是什么原因引起的呢？有这样现象的能和同学们一样天天快乐吗？通过手术，可以修复成正常样子吗？他（她）们长大结婚生孩子，孩子会不会正常呢？引导学生观察思考讨论。（2）教师讲解课件图片并点题引入：这种因遗传物质发生改变而引起的病是能够遗传给下一代的，我们叫做遗传病，今天我们就来学习遗传病的有关知识。3、课件展示课题，揭示目标。二、新课教学（一）遗传病与近亲结婚1、设问引入，学习遗传病定义，教师讲解。2、课件展示：一些常见遗传病图片，症状和病因、色盲图谱等学生观察思考，教师逐一讲解。注意强调：各疾病与染色体、基因等关系。 学生活动：利用色盲图谱简单自测3、课件展示探讨问题： 上述这些病的共同特点是什么？ 你觉得先天性智力障碍和非典型性肺炎相比，主要的区别是什么？学生思考讨论，教师讲解引导，师生共同解决问题4、学生阅读自学：（1）快速学习课本p48-49内容（2）独立标注重点内容并同桌讨论交流： 什么是遗传病，病因是什么？ 遗传病的发病率怎样？遗传病是否能得到根治？ 教师巡视反馈并讲解：遗传病是由遗传物质发生改变或致病基因引起的，因此是不能根治的。但随着生物技术的发展，基因诊断可以减少遗传病患儿的出生，未来的基因置换将使遗传病从根本上得以治疗。那么，在现有的条件下，怎样尽可能的预防遗传病的发生呢？5、活动：近亲结婚的危害。学生分2人一组，学习并完成课本p49讨论内容，计算近亲结婚的后代和正常婚配后代相比，患病率高出多少倍？完成表22-3，绘柱形统计图比较。教师巡视反馈，点名学生汇报结果。集体点评。6、 师生共同解决问题：统计数据说明了什么？什么是近亲结婚？为什么近亲结婚遗传病的发病率较大？除了近亲结婚外，你认为还会有什么情况使孩子出现遗传病？通过以上的学习，你认为降低人类遗传病发生率的最有效的措施是什么？7、教师讲解点拨，引入新内容人在稳定物种的遗传过程中，也会有一些不好的现象伴随遗传，一些致病基因在后代身上叠加会让后代患遗传病，且近亲结婚后代患遗传病几率更大。杜绝遗传病的发生，禁止近亲结婚是最有效的措施，但仅仅是一个方面，为防止遗传病的发生，要实行优生优育。（二）优生优育 1、教师讲解：优生优育含义优生优育措施 2、学生自学课本p50优生优育相关内容。 3、标注领会： 优生优育的含义是什么？优生优育的措施包括哪些？ 三、课堂练习 课件展示习题，师生共同解答，集体点评。 四、课堂小结 课件展示（板书）内容，师生共同梳理本节主要知识5、 知识拓展 达尔文家族近亲结婚酿苦果 资料介绍六、作业 1、课后把搜集的英国皇室家族血友病方面的报道、资料讨论交流。 2、课后完成课本p51 1、2、3、4、5附板书设计第四节 遗传病和优生优育（一）遗传病和近亲结婚遗传病：由遗传物质改变或致病基因所控制的疾病近亲结婚：近亲个体之间携带相同致病基因的可能性大，结婚后所生子女患遗传病的几率高我国婚姻法规定：禁止有直系血