湖心亭看雪导学案.doc

成都石室外语学校 八年级语文上 学科教师备课活页备课组组长签名： 教务处主任签名： 预习内容：1、 找出文中的生字词。2、 反复朗读课文，读出情感。3、 初步理清文意。4、 完成预习案。展示任务分配：（1）疏通文意。（友情提示：学生对照注释，初步理解文句，学生口头翻译课文，小组交流加深理解 ） （1组第一自然段，2组第二自然段） （2）作者为什么“独”往湖心亭看雪？（3组）（3）作者在湖上看到怎样的雪景？（3组）（4）你觉得作者记叙看雪的背景、时间、天气有什么作用呢? （4组）（5） “强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？（5组）（6）“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？（5组） （7）作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？（6组） （8）本文借西湖雪景寄托了作者怎样的情怀？（6组）课题： 湖心亭看雪 主备人： 张祖强 时间： 11月21日学习目标：1、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。2、揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。3、体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。 4、背诵课文，理解文章运用白描来写景的手法。 5、理解作者的精神世界，把握写与叙事、抒情的关系。教学过程：1、 组织教学2、 导入新课3、 检测学生预习情况4、 分组展示学习内容，学生及时纠错、补充5、 老师点拨重难点6、 当堂检测教学内容：预习案：一、 给加点字注音：更（ ）定 毳（ ）衣 崇祯（ ） 雾凇（ ） 沆砀（ ）一芥（ ） 铺毡（ ） 对坐 余拏（ ） 喃喃（ ）抄写词语： 二、填空：1、湖心亭看雪选自 ，作者是 ，字宗子，又字石公，号 ， 时人。作品有 。2、作者写看雪的时间、地点、天气状况的句子： 3、文中具体描写雪景的句子： 三、解释加点的词。(1)湖中人鸟声俱绝_ (2)是日，更定矣_(3)惟长堤一痕_(4)强饮三大白_(5)是金陵人，客此_(6)及下船_(7)湖中焉得更有此人_ _四、翻译下列句子。(1)湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。(2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。(3)湖中焉得更有此人！ (4)莫说相公痴，更有痴似相公者！4、解释加点的多义词的意义和用法。一：上下一白_ 长堤一痕_更：是日更定_ 更有痴似相公者_是：是日更定_ 问其姓氏，是金陵人_绝：湖中人鸟声俱绝_ 与妻子邑人来此绝境_导学案：1、预习成果展示：找四生板演，教师听写。2、合作探究：（1）齐读课文，注意读准字音。（2）疏通文意。（友情提示：学生对照注释，初步理解文句，学生口头翻译课文，小组交流加深理解 ） （3）作者为什么“独”往湖心亭看雪？（4）作者在湖上看到怎样的雪景？（5）你觉得作者记叙看雪的背景、时间、天气有什么作用呢? （6） “强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？（7）“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？ （8）作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？ （9）本文借西湖雪景寄托了作者怎样的情怀？ 拓展延伸： 柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动。试将与本文作比较，两者在描写手法和表达情感上有何异同？达标检测：一、下列加点字注音有误的一项是( )。A更定(gng) 毳衣(cu) B雾凇(sng) 沆砀(hng dng)C长堤(t)