生命的历程.doc

生命的历程简介年级：3-5学科：科学、信息技术、综合实践时间：10课时目标内容和标准 / Targeted Content Standards and Benchmarks科学课程标准 能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提 出质疑也是科学探究的一部分。 珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。信息技术教育课程标准 发展收集信息和处理信息的能力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义； 完成powerpoint演示文稿和网页制作。学习目标/成果 / Student Objectives/Learning Outcomes知识与技能： 了解各类生物的孕育、诞生形式和过程。 能够使用多媒体技术制作电子出版物。 能够归纳、整理信息，从生物繁衍的一般现象中归纳分析出某些规律。过程与方法： 在使用网络查找信息资源的过程中，掌握收集、处理信息的方法。 在参与小组学习活动过程中，学会合作学习、研究的方法。 情感、态度和价值观 在小组合作学习的过程中，培养团队合作精神。 感受生命诞生的不易，增强热爱生命的情感。成果： 制作“生命的历程”电子画册。单元概述 / Unit Summary在本单元的学习中，为热爱生物的孩子们创设了一个学校生物小组准备举办“生命的旅程”的研讨会情境。这次研讨会除了本校的生物小组的同学参加外，还欢迎学校里热爱生物、对生物感兴趣的同学和老师也来参加。与会的研究小组要求带着自己对一种生物的诞生及成长的研究成果前来参与在线讨论，发表自己对“生命的旅程”的看法。最后，同学根据研讨会的研究成果，在专家老师的指导下完成画册修改并撰写研究感言。定稿的电子画册结集出版，召开新书出版发布会，评选优秀作品，并对全校进行生命诞生的过程的科普宣传。课程框架问题 / Curriculum-Framing Questions Essential Question: 基本问题怎样认识神奇的大自然？ Unit Questions: 单元问题生物是怎么做到生生不息的？为什么说生命是大自然的奇迹？ Content Questions: 内容问题在日常生活中，你都知道哪些生物？你知道它们是怎么出生的吗？他们的成长要经历怎样的过程？它们在出生和成长中会有什么样的危险或困难？评价过程 / Assessment Processes在项目开始前，通过一本好的电子画册的评价标准(IMG 26KB)，让学生了解目标期望，通过生物信息归纳表检测学生在接受任务后，对选题、收集资料所做的工作成效。在项目实施中，通过旁白策划自查表(DOC 24KB)、生物工程调查表 (DOC 23.5KB) 检测学生对制作电子画册的理解及完成成效，及对基本问题的深入探讨和思考。学生可以通过PPT文稿评价量(DOC 32.5KB) 规检查自己的制作情况。老师通过各小组研究进展曲线图(XLS 91KB) 对学生的项目实施过程进行监控，并同时了解每个小组项目的进展情况。 在项目结束后，学生通过生物工程调查表(DOC 23.5KB)，检查自己作品的制作情况，通过评审者意见卡(XLS 25.5KB) 收集对于作品的修改意见、存在问题和评价。小组研究进展曲线图(XLS 91KB) 可以检测出小组工作的绩效。 评价时间线 评价时间线项目实施前 学生项目实施和任务完成 项目完成后一本好的电子画册 生物信息归纳表 调查表自查表 PPT文稿评价量规 作品自查表 评审者意见卡的评价标准小组学习进程曲线 小组学习进程曲线教学过程 / Instructional Procedures活动一：走进生物世界（第1课时）（见“教师演示文稿(PPT 523KB)”） 1. 质疑激趣：在日常生活中都知道那些生物？它们是怎么诞生的？每个生命诞生的过程是怎么样的？ 2. 小结：每个生命都是独特的。 3. 引入：先来了解一下生物的分类。 4. 统一认识： o 生物有一个自己的分类系统。 o 分为七个阶层。5. 小知识：生物分为五界。 6. 质疑：每种生物的生长过程都是一样的吗？ 7. 学生自由举例。 8. 范例：梅花鹿、蝴蝶。 9. 小结并激趣：生命的旅程有趣又奇妙。热爱生物或者感兴趣的同学，老师推荐大家参加以下活动：弯塘路小学生物小组“生命的旅程”研讨会活动各位生物爱好者：弯塘路小学生物小组拟举办一次“生命的旅程”研讨会活动。欢迎热爱生物或者感兴趣的同学及老师前来参加。前来参与本次研讨会的同学或者老师需准备好自己对一种生物的诞生及成长的的研究成果。会后，生物小组拟将会把大家的研究成果结集出版一部名为多彩的生命的电子画册，里面将分为植物卷、动物卷等卷，进行生命诞生的过程的科普宣传。撰写要求如下：选择自己喜欢的一种动物或者植物进行创作。资料必须注明来源出处。资料可以从网络查找，也可以在图书馆里查找。使用POWERPOINT幻灯片，把了解到的这种动物生长的过程这个过程做成一个电子画册。 o 画册一定要浅显易懂，没有科学性错误。 o 画册风格统一，图画美观，极富表现力和感染力。 o 收集的资料详实，准确，分类整理有序。 o 请在画册的结束部分写上自己的研究感言（500字）。10. 各位生物爱好者，你们想参加参与这次研讨会吗？准备怎么完成任务呢？ 11. 分组指导：建议各位生物爱好者，两两组合共同完成。 12. 学生自由分组。 13. 阅读出版样本及电子画册操作流程图(IMG 31.1KB)。学生讨论，制定写作计划。（见“写作计划”）活动二：独立活动研究生物生长过程第26课时：按照学习支架指导，按步骤完成研究计划。并制作PPT演示文稿。策划自己的电子画册。（见电子画册操作流程图(IMG 31.1KB)、旁白策划自查表(DOC 24KB)、发言策划表(DOC 34KB)）活动三：参加“生命的旅程”研讨会上交作品，交流电子画册，参与在线讨论。第79课时： 研讨会组委会（老师）：经过历时两周的辛苦工作，有不少生物小组的同学和生物爱好者来研讨会报到。研讨会顺利开展活动。 研讨会第一项：交流各组的研究成果。研讨主题：生物是怎样做到生生不息的？ 研讨会第二项：通过 google accounts* 参与在线交流。（见在线交流(XLS 15KB)）研讨主题：为什么说生命是大自然的奇迹？ 综合大家的研究成果，在专家老师的指导下，每个同学给自己的电子画册撰写研究感言。 研究成果结集出版。（1）同学依据有关评价标准（见一本好的电子画册的评价标准(IMG 26KB)、PPT文稿评价量(DOC 32.5KB)、生物工程调查表(DOC 23.5KB)、作品自查表(XLS 26KB)、研究进展曲线图(XLS 39KB)），在专家老师的指导下修改自己的电子画册。（2）一周后上交定稿的电子画册，结集出版。 活动四：新书出版发布会第10课时： 1. 新书发布会：全校师生欣赏出版的新书，接受一次科普教育。 2. 根据评委会专家填写的“评审者意见卡(XLS 25.5KB)”，评选公布优秀作品。 3. 教师总结，提出基本问题，鼓励同学继续深入学习研究。区别教育 / Differentiated Instruction需要帮助的学生 / Resource Student 给予更多的关注。 在学习小组的选择上，通过异质分组，选择一个稍强势的伙伴。但是，在能力上不会强很多。 在学习任务的分配上，针对其原有特长进行分配。在其原有的基础上，再选择一些对他来说稍有难度的任务进行分配。 天才学生 / Gifted Student 方案一： 根据个人能力，给予独立完成的机会。其余的再根据需要帮助的学生的情况进行搭配分组。在项目完成要求上，要求这些学生在支架的基础上完成，尽量不给予更多的老师指导。 方案二：与能力稍差的学生共同组成小组，开展互帮互助，共同学习，完成任务。在小组中承担组织、指导的任务。保证全组有质