解决实际中的概率问题.doc

随机事件（1）教材：人教版说课人：咸安区实验中学：周敏红一、 教材分析：1.地位和作用本节内容让学生了解自然和社会现象中的必然事件、不可能事件和随机事件，从而形成概念。并用游戏、实验等方法逐步形成对随机事件发生可能性大小的初步认识，为下一步学习概率做好铺垫。在新课程理念指导下，注意对学生动手能力、合作交流能力以及探究问题习惯和意识培养。本节课掌握得如何直接关系“概率”这章知识体系的“坚实性”。所以本节内容在整个教材以及学生社会发展中都占有重要地位。 2、教学目标根据新课标的要求和教材的地位和作用，确定了本节课的教学目标：【知识与技能】（1） 理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念。（2） 会判断一个事件是属于必然事件、不可能事件还是随机事件。【过程与方法】经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展学生从复杂的表象中提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。【情感与态度】学生通过亲身体验、亲自演示，感受数学就在身边，促进学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学。3、教学重点、难点从教材内容的角度出发，随机事件概念是准确判断生活中随机事件的依据，是以后学习概率知识的基础。因此本节课内容的重点是正确理解随机事件的概念。 从学生的角度而言，对一些自然和社会现象让学生用已有的认识水平和生活经验去判断不一定正确。要结合概念准确地判断现实生活中哪些事件是随机事件有一定的困难；同时让学生在活动中观察、分析、总结、推理出不同的随机事件发生可能大小的特点也有一定的难度。所以本节内容的难度是（1）判断现实生活中哪些事件是随机事件；（2）探究不同的随机事件发生可能性大小的变化规律。二、 学情分析学生在日常生活中接触过一些随机现象，九年级学生也有一定的生活经验。同时在小学阶段已学过的有关事件发生可能性大小的知识，而且学生对未知的事物又充满好奇且敢于质疑，很愿意投入到合作探究的活动中去。因此，在本节课让学生进一步通过实例使认识得到升华。三、 说教法数学是一门培养人思维的重要学科，为了使学生轻松愉快地学习不能仅有单一的教法。因此，在讲授新课时我以学生感兴趣的情景为开端，让学生轻松的进入新课学习。通过动手实践和游戏创设人人参与、人人肯说的课堂学习氛围。让学生在合作交流中掌握新知。在教学中，我采用多媒体直观演示，最大限度地调动学生的学习积极性。四、 说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。由于学生在求知过程中喜欢动手实践，渴望与他人交流、合作探究。所以本节课主要采用了以学生为主体、活动为主线的学习方法。把教学过程转化为观察、猜想、实验、论证、表述、归纳的过程。诠释：以学生为主体，活动为主线，在教师引导下让学生在轻松愉快的 氛围中学习新知。五、说教学程序1、创设问题，激发学生兴趣观看动画守株待兔的前部分引发思考，让学生带着好奇和问题进入课堂。【师生行为】结合动画引出问题；这位农夫守到兔子了吗？为什么？让学生自己谈谈自己的想法。【设计意图】守株待兔动画中创设情景引出问题，让学生思考，激发学生求知欲望。2、猜一猜：让学生在猜牌游戏中引出判断事件发生结果的三种情况：可能、不可能、一定。【师生行为】教师发问，引导学生用生活经验判断。1、 在四张红桃A中任意抽出一张让学生猜是什么A，然后问可能是黑桃A吗？（不可能）是红桃A吗？（一定是）2、 在红桃A、黑桃A、方块A 、 梅花A四张中任意抽出一张猜是什么A，然后得出四种“可能”。【设计意图】通过师生互动游戏引导学生观察，凭借生活经验回答问题并归纳出在一定条件下判断事件发生的结果有三种情况：一定、不可能、可能。3、 试一试：全班学生动手操作掷骰子从而引出三个定义：必然事件、不可能事件、随机事件。【师生行为】教师与学生一起做数学实验，通过实验让学生得出以下结论：（1） 可能出现1、2、3、4、5、6的点数，共有六种可能。（2） 出现点数大于0是必然发生的，称为必然事件；出现点数会是7是不可能发生的，称为不可能事件；出现点数是4，是可能发生，也有可能不发生的，称为随机事件。【设计意图】让全班学生参与游戏，通过师生共同游戏使学生在感性认识基础上解决数学问题。培养学生的逻辑思维能力和推理能力，从而引出三个概念：（1）必然事件；（2）不可能事件；（3）随机事件4、 说一说：教师在随机事件概念的引导过程中设计了一系列的悬念并在活动中让学生得到了答案，在质疑中逐步完善概念（必须在一定条件下），然后结合概念让学生从生活中列举出随机事件的例子。 【设计意图】在引导学生动手操作中发现原题中存在的问题，发挥学生在课堂的自主作用，在活动中形成自主构建随机事件的概念。培养学生严谨的逻辑思维能力和语言表达能力。5、 想一想：通过摸球游戏让学生归纳出随机事件可能性是存在大小的，不同随机事件可能性大小不同，并引导学生探究在什么情况下可能性大小相同。【设计意图】让学生参与到活动中，可以调动学生学习积极性。让学生自己概括出所感知的知识，有利于深究学生在实践中感悟知识的生成过程。6、 议一议：回放动画守株待兔的后半部分，结合本节课内容讨论：那位农夫一定能守到兔子吗？他犯了怎样的错误？【设计意图】让学生在讨论、交流中利用所学的知识认识到农夫行为的错误，从而使自己形成正确的人生观和价值观。7、 理一理：结合本节课内容让学生谈谈自己的收获和感想【设计意图】1、小结使学生知识系统化2、让学生自己尝试归纳、总结3、使数学知识运用于生活，并指导生活，形成正确的价值观。8、 练一练：结合本课内容安排三道题目。第一道是为了让学生用所学的知识判断生活中的随机事件；第二道题运用随机事件发生可能性大小的规律进行解释说明；第三