新闻评论课程标准.doc

新闻评论课程标准 课程编码：132050X 课程类别：专业核心课程 适用专业：新闻采编与制作 授课单位：中文系 学时：36 学分：2 第一部分 课程性质与作用 新闻评论课是新闻采编与制作专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于新闻工作过程的课程。 新闻评论是应用新闻学中的一个分支，通过系统学习相关知识、原理与操作方法，使学生比较全面、系统地了解新闻评论的涵义、历史与现实，掌握新闻评论应遵循的基本原则，明确新闻评论员应具备的素质，全面了解目前中国报刊评论、广播评论、电视评论、网络评论的发展现状，在提高理论素养的同时，培养学生的实际操作能力，帮助他们参与到新闻评论的实践工作中，最终使新闻评论成为其走上新闻工作岗位的一项重要能力，为成为符合媒体需求的全面复合型新闻人才打下坚实基础。 该课程的先导课程包括新闻采访、新闻写作、新闻摄影，后续课程为新闻编辑、非线性编辑等等课程。 第二部分 课程设计思路 （一）课程基本理念 新闻评论课程教学贯穿一下理念： 以能力为本位，重视技能培养理念。打破传统学科体系的课程设置模式，把新闻评论的各个知识点融合到具体的实践工作中，在课程设置过程中，结合新闻评论所需的技能要求，确 定学生应具备的知识结构与能力结构，在保证必要专业基础知识的同时，加强实践性教学内容，强调学生实际工作能力的培养，从传统的“知识本位”转向“能力本位”。 学生主体理念。真正把学生作为课程建设和课程教学改革的主力军，将学生自我评价与教师评价相结合，全面贯彻“一切为了学生，为了学生的一切”这一核心原则。 （二）课程设计思路 新闻评论课程运用基于新闻工作过程的课程开发理念，以新闻评论工作岗位职责为基础，以学生能够胜任该岗位为目标，设计教学目标，以理论够用为原则，精炼要学的理论知识，加强实践教学的比例，为学生将来能够迅速适应工作岗位并具备较强业务能力打下坚实基础。 课程模式：职业导向、能力实践。结合具体职业技能要求，将传统理论讲授的教学活动转化为具有较强操作性的实践活动，有利于培养学生的实际操作能力。 课程体系：任务驱动，在做中学。根据课程具体要求，设置任务，实现学生在完成实际任务中学习知识，掌握技能，形成以任务驱动为核心，“在做中学”的课程体系。 教学模式：理实一体化原则。评论实训是对学生的一种全面综合训练，是与课堂听讲、自学和练习相辅相成的必不可少的一个教学环节，学生们通过评论实践掌握评论原则与方法，达到掌握新闻评论的目的。 第三部分 课程目标 （一）知识目标 掌握新闻评论基本理论和专业知识。 掌握新闻评论的基本技能及要求。 （二）能力目标 具备一定的新闻评论的写作能力 具备较好的表达能力和新闻判断能力。 （三）素质目标 与党的宣传政策保持一致，做好喉舌。 工作作风严谨，爱岗敬业。 具有较强的团队协作精神。 第四部分 课程内容与要求 第一章 绪论 （一）教学的基本要求 了解：新闻评论的研究对象、学科特点 理解：新闻评论学习意义 掌握：新闻评论的研究方法 （二）教学具体内容： 新闻评论的研究对象、学科特点 学习新闻评论的意义，研究新闻评论的方法 充分认识21 世纪新闻评论的新课题 （三）教学重点和难点 重点：新闻评论的诞生和发展 难点：21 世纪新闻评论的新课题 （四）考试内容及要求 了解：新闻评论的研究对象、学科特点 理解：新闻评论学习意义 掌握：新闻评论的研究方法 第二章 新闻评论的回顾与发展 （一）教学的基本要求 了解：马克思等人的报刊政论实践 理解：新闻评论现状与趋势 掌握：中国新闻评论的曲折历程 （二）教学具体内容： 马克思等人的报刊政论实践 中国新闻评论的简要回顾 新闻评论的现状与趋势 （三）教学重点和难点 重点：中国新闻评论的回顾和发展 难点：21 世纪新闻评论的新趋势 （四）考试内容及要求 了解：马克思等人的报刊政论实践 理解：新闻评论现状与趋势 掌握：中国新闻评论的曲折历程 第三章 选题立论的根据与要求 （一）教学的基本要求 了解：选题的依据 理解：调查研究选题立论的前提 掌握：立论的基本要求 （二）教学具体内容： 题的四条根据 立论的基本要求 调查研究选题立论的前提 （三）教学重点和难点 重点：选题与立论的依据和要求 难点：没有调查就没有发言权 （四）考试内容及要求 了解：选题的依据 理解：调查研究选题立论的前提 掌握：立论的基本要求 第四章 新闻评论的标题与结构 （一）教学的基本要求 了解：新闻评论的标题特点 理解：新闻评论的结构特点 掌握：新闻评论标题、结构提纲的写作 （二）教学具体内容： 新闻评论的标题特点 新闻评论的结构特点和类型 新闻评论标题、结构提纲的写作 （三）教学重点和难点 重点：新闻评论标题和新闻评论结构的特点 难点：新闻评论标题、结构提纲的写作 （四）考试内容及要求 了解：新闻评论的标题特点 理解：新闻评论的结构特点 掌握：新闻评论标题、结构提纲的写作 第五章 说理论述的原则与艺术 （一）教学的基本要求 了解：说理论述的原则与要求 理解：论点与论据的统一、虚与实的统一、破与立的统一、严肃与生动的统一 掌握：据事议理、比较说理、论辩明理、算帐示理的说理方法 （二）教学基本内容 说理论述的原则与要求 据事议理 比较说理 论辩明理 算帐示理 （三）教学重点和难点 重点：论点与论据的统一、虚与实的统一、破与立的统一、严肃与生动的统一 难点：新闻评论议论说理的写作方法实践 （四）考试内容及要求 了解：说理论述的原则与要求 理解：论点与论据的统一、虚与实的统一、破与立的统一、严肃与生动的统一 掌握：据事议理、比较说理、论辩明理、算帐示理的说理方法 第六章 新闻评论的语言与文风 （一）教学基本要求 了解：新闻评论的语言特色 理解：新闻评论的文风 掌握：新闻评论语言要求 （二）教学基本内容 新闻评论的语言特色 新闻评论的文风 （三）教学重点和难点 重点：新闻评论的语言特色 难点：新闻评论的创作实践，要求做到深入浅出、平易近人、爱憎分明、情理交融 （四）考试内容及要求 了解：新闻评论的语言特色 理解：新闻评论的文风 掌握：新闻评论语言要求（深入浅出、平易近人、爱憎分明、情理交融、平素精练、要言不烦） 第七章 配发言论的效应与依据 （一）教学基本要求 了解：配发新闻评论的效应 理解：配发新闻评论的依据 掌握：哪些新闻事实需要配评论 （二）教学基本内容 新闻评论的效应 新闻评论的依据 哪些新闻事实需要配评论 （三）教学重点和难点 重点：配发新闻评论的效应和依据 难点：哪些新闻事实需要配评论 （四）考试内容及要求 了解：配发新闻评论的效应 理解：配发新闻评论的依据 掌握：哪些新闻事实需要配评论 第八章 社论、评论员文章 （一）教学基本要求 了解：社论的重要地位 理解：社论、评论员文章的类型 掌握：社论的写作要求、评论员文章的规格和形式 （二）教学基本内容 社论的重要地位 社论、评论员文章的类型 评论员文章的规格和形式 社论的写作要求 （三）教学重点和难点 重点：社论、评论员文章的类型 难点：社论的写作要求 （四）考试内容及要求 了解：社论的重要地位 理解：社论、评论员文章的类型 掌握：社论的写作要求、评论员文章的规格和形式 第九章 短评 （一）教学基本要求 了解：短评的特点和要求 理解：短评怎样才能短小精悍 掌握：为一则新闻报道配写短评 （二）教学基本内容 解短评的定义、特点 评的要求有哪些 评怎样才能短小精悍 （三）教学重点和难点 重点：短评的特点和要求 难点：短评怎样才能短小精悍 （四）考试内容及要求 了解：短评的特点和要求 理解：短评怎样才能短小精悍 掌握：为一则新闻报道配写短评 第十章 编者按语 （一）教学基本要求 了解：编者按语的性质和功能 理解：编者按语的形式与特点 掌握：编者按语的写作要求 （二）教学基本内容 编者按语的性质和功能 编者按语的形式与特点 编者按语的写作要求 （三）教学重点和难点 重点：编者按语的特点、性质和功能 难点：编者按语的写作要求 （四）考试内容及要求 了解：编者按语的性质和功能 理解：编者按语的形式与特点 掌握：编者按语的写作要求 第十一章 专栏评论 （一）教学基本要求 了解：专栏评论的特点 理解：论坛评论、经济漫谈 掌握：专栏小言论的写作 （二）教学基本内容 专栏评论的特点 专栏小言论 论坛评论、经济漫谈 （三）教学重点和难点 重点：专栏评论的特点 难点：论坛评论、经济漫谈的写作要求 （四）考试内容及要求 了解：专栏评论的特点 理解：论坛评论、经济漫谈 掌握：专栏小言论的写作 第十二章 新闻评述 （一）教学基本要求 了解：述评的基本特点 理解：述评的种类 掌握：述评写作的基本要求 （二）教学基本内容 述评的基本特点 述评的种类 述评写作的基本要求 （三）教学重点和难点 重点：述评的种类和特点 难点：述评的写作要求 （四）考试内容及要求 了解：述评的基本特点 理解：述评的种类 掌握：述评写作的基本要求 第十三章 杂文 （一）教学基本要求 了解：杂文的定义 理解：杂文的主要特点 掌握：杂文的写作笔法 （二）教学基本内容 杂文的定义 杂文的主要特点 杂文的写作笔法 （三）教学重点和难点 重点：杂文的特点 难点：述评的写作要求 （四）考试内容及要求 了解：杂文的定义 理解：杂文的主要特点 掌握：杂文的写作笔法 第十四章 广播新闻评论 （一）教学基本要求 了解：广播评论的特点 理解：广播评论的制作 掌握：广播评论的写作 （二）教学基本内容 广播评论的特点 广播评论的特殊形式 广播评论的写作与制作 （三）教学重点和难点 重点：广播评论的特点 难点：广播评论的写作要求 （四）考试内容及要求 了解：广播评论的特点 理解：广播评论的制作 掌握：广播评论的写作 第十五章 电视新闻评论 （一）教学基本要求 了解：电视评论的特点 理解：电视评论的特殊形式 掌握：电视评论的构成要素 （二）教学基本内容 电视评论的特点 电视评论的特殊形式 电视评论的构成要素 （三）教学重点和难点 重点：电视评论的特点 难点：电视评论的写作要求 （四）考试内容及要求 了解：电视评论的特点 理解：电视评论的特殊形式 掌握：电视评论的构成要素 实训项目与主要内容 实训项目与主要内容 序号 实训项目名称 课时 每组人数 实训类型 实训 要求 实 训 内 容 1 新闻评论名篇赏析 4 6 单独 必修 学生根据学习到的新闻评论知识，每次课进行新闻评论名篇的赏析，抒发见解，并最终以小论文的形式表达。通过实训，使学生们认识新闻评论的各种体裁和特点。 2 新闻事件评述 4 6 单独 必修 收集、整理新闻事件，并就本事件的新闻价值进行分析，评价现场点评。 通过实训，使学生们能够深刻理解新闻事件背后的新闻价值。 3 新闻评论写作 4 6 单独 必修 确定选题，写作新闻评论作品，当堂点评。通过实训，使学生们掌握新闻评论各种文体的写作技巧。 4 新闻评论作品的修改 4 6 单独 必修 通过实训，使学生们掌握新闻评论写作的基本原则和修改要求。 5 说新闻 4 6 单独 必修 通过实训，使学生们说新闻稿件的写作、修改以及从容面对镜头说新闻（既简要报道新闻，又要表达自己对新闻的看法和观点）。 6 电视新闻评论 4 6 单独 必修 通过实训，使学生们掌握电视新闻评论的拍摄方法。 7 实训项目的总结与点评 3 6 单独 必修 通过实训，使学生们掌握上述不同类型、不同体裁的新闻评论技能。 总计 27 第五部分 课程实施 (一)教学模式 新闻评论课程采用项目任务驱动法,根据课程具体要求，设置任务，实现学生在完成实际任务中学习知识，掌握技能，形成以任务驱动为核心，“在做中学”的课程体系。 (二)教学方法与手段 媒体教学每堂课程的课件均为多媒体形式，除此以外还为学生放映一些纪录片DVD，开阔学生的视野。 案例教学新闻评论课的案例教学主要集中和新闻评论的职业道德教育方面。尤其是职业道德教育，我们建立了案例库，收集了国内外与之有关的典型案件，力图给学生更清晰的认识。 互动式教学这门课改变了教师讲授学生倾听这种单一通道的教学方式，让学生参与进来，点评作品，小组竞争，互相启发，最终使学生的学习方式从被动的听换位到主动地做。 教学和科研相结合。这门课启发学生对新闻评论理论进行深入思考，在教师的指导下撰写学术论文。 学习情境（教学单元、模块或项目） 工作任务 （学习内容） 教学条件要求 教学方法建议 一 绪论 多媒体教室 讲授 二 新闻评论的回顾与发展 多媒体教室 视频学习 三 选题立论的根据与要求 多媒体教室 案例分析 四 新闻评论的标题与结构 多媒体教室 案例分析 五 论述说理的原则与艺术 多媒体教室 案例分析 六 新闻评论的语言与文风 多媒体教室 分组讨论 七 配发言论的效应与依据 多媒体教室 案例分析 八 社论、评论员文章 多媒体教室 案例分析 九 短评 多媒体教室 师生互动 十 编者按语 多媒体教室 师生互动 十一 专栏评论 多媒体教室 情境教学 十二 新闻述评 多媒体教室 角色扮演 十三 杂文 多媒体教室 情景教学 十四 广播新闻评论 多媒体教室 案例分析 十五 电视新闻评论 多媒体教室 实训作业 (三)任课教师的要求 （专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队） (四)课程资源的利用与开发 (五)教材的选用与编写 胡文龙、秦珪、涂光晋.新闻评论教程M.北京：中国人民大学出版社，1998 年. (六)学习资料资源 涂光晋.广播电视评论学M.北京：新华出版社，1998 年。 胡文龙.中国新闻评论发展研究M.北京：中国人民大学出版社，2002 年。 丁法章.新闻评论教程M.上海：复旦大学出版社，2002 年。 康拉德芬克.冲击力新闻评论写作教程M.北京：新华出版社，2002 年。 秦珪.新闻评论写作M.武汉：武汉大学出版社，2000 年9 月。 秦珪、胡文龙.新闻评论写作自学辅导M.武汉：武汉大学出版社，2002 年。 周建明.新闻评论写作M.北京：中共中央党校出版社，2000 年。 范荣康.新闻评论学M.北京：人民日报出版社，1988 年。 邵华泽.同研究生谈新闻评论M.北京：人民日报出版社，1999 年。 (七)课程网站和信息化教学资源的建设（精品课程网站建设、网络课程、多媒体课件、多媒体素材、电子图书等的开发与利用。） 第六部分 课程评价与考核 (一) 考核方式：闭卷 (二) 成绩评定 本课程成绩为期末考试与平时成绩相结合进行综合评定，最终成绩由以下三个部分组成： 第一部分：期末考试成绩占总成绩的50%；