峤山镇中心小学特色学校创建规划方案.doc

峤山镇中心小学特色建设规划方案一、指导思想创建特色学校是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作；也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。学校以科学发展观为指导，以全面贯彻教育方针和全面提高教育教学质量为宗旨，以加强校园精神文化建设为核心，以优化、美化校园文化环境、增强人文底蕴建设书香校园为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，立体推动校园文化建设，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。二、特色建设总体目标形成先进的办学理念，树立优质服务意识，建设能够团结协作具有优秀工作和学习品质的教师队伍和学生团体。完善各种制度，形成良好的校风和学风。根据我校的实际情况，本年度学校确立了以下特色建设目标：（一）创建书香校园。（二）开展小组合作学习，建设高效课堂。（三）小学生良好学习行为习惯养成教育。（四）汉字书写教学。（五）以课题研究促进科研兴校。三、学校特色建设领导小组组 长： 侯加文副组长： 贾恩升 成 员： 聂秀爱 王成海 孟祥嵩 王中田 康从福 刘卫芹 许崇余 郝义德 荆凡平 赵尔坤 李翠贤 宋维香 孙垂明四、各目标规划方案【一】书香校园建设围绕建设“书香校园”的指导思想，充分整合、利用环境资源，创造书香氛围浓郁的校园环境，通过各类活动的开展，形成蓬勃活跃的校园氛围。主要围绕“创建书香校园、引导师生乐读书、爱读书”这一主题，按照“学生主体、全员参与”的思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的要求，引导学生正确面对繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书、开拓视野、丰富知识储备、不断提升整体综合素质，努力打造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。一在校园内营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。二积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。三通过开展读书活动，引导老师、家长一同参与读书活动，创设良好的读书氛围，营造书香班级。四以“学生发展”为本，全面提高学生素质，突显其教育功能，从而全面提升学校教育质量。五.各阶段目标学校把读书活动作为推进校园文化建设、促进学生全面发展、突显学校特色的一项重要举措，切实加强对读书活动的领导，成立专门的“创建书香校园”活动领导小组，为活动提供各方面的支持和保障。学校加强规范管理，把此活动纳入学校常规工作进行管理。（1）认真制定营造书香班级读书活动计划。制定校园文化建设的相关制度，确保建设活动有序高效开展。（2）加大校园文化建设的投入力度，把校园文化建设经费纳入学校预算，在人、财、物等方面加大投入，确保校园文化建设各项工作顺利开展。（3）将书香校园建设工作与优秀班主任评选、年终考核以及晋级评优等工作结合起来。（4）明确阅读要求：各年级学生在老师的指导和家长的帮助下完成指定阅读任务，做好读书笔记（以摘抄精美词句为主、内容摘要、阅读赏析、收获等）。（5）营造氛围： 在校园、班级醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。班级环境建设能够彰显班级文化。板报、图书角、班内墙皮布置等创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的学习环境。每个班级的学生在老师帮助下、制作读书小报，并组织评比活动，营造良好的书香班级氛围。开展各项读书比赛活动，如经典阅读比赛、读书节，引导学生养成良好的读书习惯，将书香校园与新教育实验紧密结合，以活动促进书香校园建设。 积极开展教师、家长读书活动。充实教师读书书目，不断提高业务素质和个人修养，每学期每位教师完成读书笔记至少6篇。积极开展亲子共读活动，家长通过读书，素质得到提高，教育孩子的能力不断增强，读书活动深入人心，形成特色。六.落实评价。学校每学期要进行“读书之星”、 “书香班级”的评比活动，并给予适当的奖励。七书香校园建设，逐步形成峤山一小的特色。建设书香校园与学科课程相整合，如让学生给古诗配画，根据阅读书籍的精彩回放，让学生创作读书想象画，故事插图，制作小报等；让学生通过书法、绘画、等来表现自己脑海中文字的画面，培养学生创新思维和能力，充分彰显阅读的魅力。书香校园与环境课程相融合。要建设特色校园，必须大力提倡读书的风气，重视读书氛围的营造，从而提高学生的人文素养，努力打造学习型校园。学校应做到“让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都会说话。”处处彰显书香特色。 书香校园与活动课程相结合。学校重视开展各类丰富多彩的活动，巩固阅读的效果，提高阅读的兴趣，同时结合重大节日，举行读书交流会，让学生交流体会，开展演讲、故事大王比赛等一系列活动，让每个学生在读书活动中找到自己的位置，得到成功的体验。 【二】开展小组合作学习，建设高效课堂 “小组合作学习”是新课程所倡导的一种重要的学习方式，也是经过许多教师实践验证过的有效学习形式，只要运用得当，对激发学生学习兴趣，充分发挥学生学习主动性，促进学生间合作交流、共同提高，能起到积极的推动作用。为此学校把推广“小组合作学习，建设高效课堂”作为本学年教学工作的特色来抓。一、工作目标：1以班级为单位，科学合理构建合作学习小组。2培养一批优秀的学习小组长，着力打造一批优秀的合作学习小组，改变传统的学习方式,变“被动”学习为“主动”学习。3综合发展学生素质，大面积提高教育教学质量。4、提升教师课堂教学组织能力，提高教育教学水平。二、实施措施1、教师学习培训强化教师自身学习研究。教师要认真学习和研究关于“小组合作学习”的相关思想理论和方法措施，深入领会小组合作学习的方法和精髓，提升自身理解和指导能力。2、建立学习小组以班级为单位统一划分学习小组，以4人为一小组，小组内设正、副小组长各一名。由班主任与科任教师一起，依据学生现状与发展情况深入分析，科学搭配，从小组成员学习能力、水平的均衡性和开展课堂合作学习的便捷高效性等角度出发，将本班学生分成若干学习小组。每个小组按成绩将学生编号，这样便于对各小组同一水平的学生发展情形进行比较。班级环境布置，包括分组情况、评比栏、光荣榜，创设小组合作氛围3、开展对小组长的培训。由班主任牵头，任课教师协同，采取集体培训和个别辅导相结合的方式，共同做好小组长的培训工作。通过培训，端正其学习态度，加强其组织和协调能力，使之成为学生学习的领路人，教师教学的小助手。4、做好小组成员的培训工作。教师与小组长共同努力，对小组内其他成员进行相关培训，从思想和方法上对他们进行引导和培养，使他们认可小组合作，学会彼此协调交流；教师要将此项工作当作一项长期任务来抓，在日常课堂教学中要结合各自学科特点进行随机点拨与渗透，循序渐进的提高他们合作学习的意识和水平。5、班级学习环境布置检查评比含学习小组展示区、评比公布栏、光荣榜等，对优秀的班级予以表彰与宣传。6、落实检查。每位任课教师每周根据情况，至少组织开展23次小组合作学习。 教导处、教研组将对各班学生小组的建立、小组成员的培训及小组合作学习的开展情况，通过调研和听评课等方式进行检查和反馈 ，各教研组利用教研时间重点探讨小组合作。 7、教师做好阶段性总结，适当改进方法，并提出下一步的方案，认真记录实施过程和经验，积累第一手材料。并将成功经验向全校其他班级推广，最后形成具有我们学校特色的课堂教学模式。三、小组长的职责：(1) 小组长要勇于担当，团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的领袖角色，组织本组成员讨论商定本小组的组名、目标和口号。 (2) 小组长要就小组成员每天课堂表现和学习内容的落实以及作业完成情况进行检查，及时反馈给老师。(3)小组长在课堂上发挥组织引领作用，自主学习后组织小组成员互相交流，取长补短，达到全体学会；在合作学习环节，要引领小组成员积极参与，大胆质疑，进行争辩、汇总本组学习结果，在展示反馈环节，积极、主动、大胆地展示小组学习成果。（4）安排小组内一对一帮教任务，帮助学困生学习、提高。四、评价机制要采用多元评价机制，对学习小组进行动态评价。要做到两个结合:一是个人评价与他人评价相结合；二是学习过程评价与学习结果评价相结合。要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地关注学生的倾听、交流、协作情况。另外，我们可以定期进行诸如最佳学习小组、最佳小组长、最佳学习伙伴、最快进步奖等评选活动，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，使每一位学生树立学习的信心，激励学生不断提高小组合作活动的水平，从而达到由个人目标的达成促进小组团体目标的达成。五、实施要求：一堂课中，小组合作学习的次数不是越多越好，学习的时机要兼顾以下三个方面：（1）学生对同一问题有不同见解，意见产生分歧时；（2）不须教师讲解，学生自学可以掌握的知识；（3）难度不大，学生大多可以在小组内解决的一些练习、作业题；（4）需要强化的一些练习、加强检查的一些基础知识，可以通过小组解决。六、汇总、表彰（班主任、班委成员）1、每周末进行一次小结、评价，前三分之一者为一等，中三分之一为二等，后三分之一为三等。依次为小组+3、2、1分。2、每月底进行一次总结、评价，班级内为名列前两名的小组进行表彰。3、学期末，班级进行总评，每班根据记录的情况评选出一个“最佳小组”和一个“最进步小组”，由学校统一对小组和小组成员进行表彰。【三】小学生良好学习行为习惯养成教育。 良好学习行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。小学生是各种行为习惯养成的关键期，教师只有抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生行为习惯的养成。一、工作目标1.培养小学生良好的行为习惯和学习习惯，促进他们健全人格的发展。2.做到小学生良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进小学生的健康成长。3.培养小学生良好的个性心理品质，促进他们智力发展，使广大小学生有正确的学习态度和习惯，掌握科学的学习方法，提高他们的学习成绩。二、实施措施：1、强化学校教育班主任工作：各班主任要增强管理意识，发挥自己在养成教育中的主力军作用，进一步加强对班主任的培养和培训，。少先队活动：围绕养成教育，少队组织要积极开展主题教育和系列教育活动，促进学生文明行为的养成。思品课教学：教师在坚持对学生灌输正确思想、观点的同时，还要强化社会实践这一环节，做到知、行统一。主渠道渗透：科任教师要紧跟新课程实验改革的步伐，加强教学研究，实现德育目标和知识目标相统一，能力培养与习惯养成相并重。（5）学校管理：学校要加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特别是要重视教师师德建设，让教师成为学生文明行为养成的楷模。2、协调家庭教育学校要定期召开家长会，完善教师家访制度，加强与学生家长的沟通与联系，让他们认识到学校开展学生文明行为习惯养成教育的重要性，明确每一阶段的工作重点，争取得到他们的支持与配合。三、具体要求： 对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身。教师的一言一行，不管有无教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。因此教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。 1、语言引导在日常生活工作中，教师注意了语言的引导作用，学生会在自觉与不自觉中受到影响，模仿教师的语气、表情与人交往，他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。 2、行为示范 小学生的学习往往从模仿开始，因此教师举手投足间都孕育着教育。面对学生的点滴进步,教师都要以欣赏的态度来对待,及时的鼓励是非常有效的.及时与家长交流,对孩子在家的行为提出要求，使家长有的放矢的督促学生养成良好的行为习惯。四、推进的策略及措施：1、加强领导，科学规划，有序地推进小学生日常行为习惯的养成教育。领导小组要从有利于学生成人、成才，有利于学校发展，有利于家庭和社会稳定的高度出发，认识搞好学生行为习惯养成教育的长期性和重要性，认识搞好学生行为习惯养成教育的复杂性和艰巨性，科学规划，真正把对学生养成教育的每一项要求落到实处。2、畅通反馈渠道，及时解决工作中出现的各类问题。要加强与各班的联系，学校要加强与学生和家长的联系，通过召开学生、家长座谈会及时发现工作中出现的矛盾和问题，纠正工作偏差，使养成教育朝着健康的方向发展。3、确立示范班级，以点带面。由于各班发展的基础不同以及年龄差异，德育工作的水平也会出现参差不齐，因此要在全面推进工作的基础上，通过树立典型，总结先进经验，以点带面来推动这一工作的深入开展。4、组织专项督查。结合推门听课组织专人对各班养成教育情况进行督查，量化评分并记入教师工作档案，以确保养成教育工作落到实处。【四】汉字书写特色教学我校在上学期写字教学做了一定工作的基础上，打造以书法教育为特色的墨香校园，遵照 “提高学生书法水平，促进学生全面发展”原则，制订如下具体规划目标:一、书法特色建设目标：1利用书法教育中汉字文化的内涵滋养，促进学生良好素养的形成。要想学好字，必须先学做人，炼人是练字的内在要求，通过写字教学，能陶冶高尚的人品。我们通过学生书法的习练，引导学生沉静专注，严谨认真，一丝不苟、锲而不舍。2通过氛围打造、活动促进、制度保障多途径形成学生书法创作和欣赏的能力3突出书法教育的特色引领作用，强化书法教学工作的开展与研究，全面提高学生书写能力和部分学生的书法创作能力、欣赏能力，养成学生对书法的浓厚兴趣和爱好，形成书法特色。创新书法教育模式，达到全面提高教师素养、稳步提高写字教学指导效率的目的，为“打造以书法教育为特色的墨香校园”这一根本目标打下坚实的基础。二、具体工作措施：（一） 建立写字教学常规。1抓课程落实。上足上好每周一节写字课，坚持每周对全体教师做一次书法专题讲座。2抓课堂教学。课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好几个方面的工作： （1）吃透教材，以“师”带“生”，导练结合。 我校的书法教育强化师生共同练习，共同提高。围绕每周一节的写字课的目的要求，进行强化训练。为了保证学生有充足的习练时间，我校每周三下午为正常师生共同写字练习时间。通过反复练习，使学生向书写有质量有速度的方向发展。 （2）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。 （3）加强学生“双姿”训练，特别是注意从低年级开始这项工作。（4）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。3实行写字质量动态管理，学校专门配备了练字小黑板和书法练习专用纸，教师与学生共同练习。教师每天一次粉笔字，每周上交两张质量较高的书法作业，由教导处组织专人进行量化评价。学生每天一张书法练习，由班主任统一评价。4每周各班向学校报送“写字小能手”。并在下周一的红领巾广播台进行公布，激发学生的写字兴趣。(二）加强教研活动，提高写字教育的科学性 1遵循规律。在写字教学中，为了提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则指导教学。2抓教研活动加强写字课堂教学研究，构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课示范模仿边讲边练品评巩固。”3组织教师出去交流，听讲座。开阔老师们的眼界，增强老师们对创建特色学校的信心，培养高层次的书法骨干教师。（三）营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。1净化语言文字环境。为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。2营造校园书法环境。各班教师要通过各种途径让学生了解文字的博大精深，增强学生的民族自豪感。学校的宣传栏中、教室里展示教师、学生的优秀书法作品，陶冶师生情操，激发书写兴趣。（四）建立考核、评优制度。 1学校针对写字教学工作制订具体的评比标准、办法。教师的平常备课，学生的书写实况的检查均将纳入评估范围。经常举行写字教研活动。通过一系列的方法与途径，进一步树立学生