2020年浅谈计算机应用基础课程的教学论文.doc

浅谈计算机应用基础课程的教学论文 【摘要】计算机应用基础课程作为各个高职院校所有专业的必修课程，对今后的其它计算机课程教学有至关重要的作用，本文针对如何提高该门课程的教学效果进行分析并提出了一些建议。 【关键词】高职院校计算机应用基础教学方法 随着信息技术的不断进步和普及，计算机的应用已经渗透到了我们生活、工作的各个领域，发挥着越来越大的作用。因此，计算机应用基础课程是现在各大高职院校的必修课程。开设该门课程的目的是为了提高学生计算机文化素质，培养学生掌握一定的计算机知识和技能，把计算机作为一种有效的工具，应用到各自的专业中，使学生成为生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。那么，如何改革计算机应用基础课的教学、达到较好的效果呢？笔者做出以下分析和建议： 1计算机应用基础教育面临的问题 1.1学生层次差异大，影响教学效果 刚入校的学生所具备的计算机知识差异大，城市学生计算机基本操作已经非常熟练，与之形成鲜明对比的是，偏远地区学生对计算机一无所知，也存在部分学生学过一点但不熟。把这些学生放在同一班级，对计算机基础的教学带来了困难，容易造成基础好的学生吃不饱，丧失学习积极性；基础差的同学又感觉学习吃力，丧失学习兴趣，影响了教学质量的提高。 1.2教学方式单调，教学效率低下，效果不好 虽然现在采用了多媒体教学，但在教学过程中仍是以教师为中心，更多的只是注重教的过程，学生仍然是被动地听、看，而忽略了学生学的过程，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。直接影响了教学效果，对学生学习积极性所产生了很大的不良影响。 1.3实验和教学不能配合紧密，教学效果难尽人意 在实际教学中，对实验教学的重要性认识不够，有些教师和学生都不同程度的有着重理论教学，轻视实验教学的倾向，理论和实践不能同步进行，结果造成理论知识学习与实践脱节的现象。只重视知识的传授，而忽视了学生计算机应用能力的培养。 2积极改进教学模式，提高教学效果 根据高职院校办学的特点，如何引导学生树立正确的学习观，促进学生进一步掌握计算机知识，是高职高专院校急需解决的问题。就本门课程的教学，要激发学生的学习兴趣，以能力培养为核心，教学方法上应该注重理论教学和实践教学的紧密结合，让学生在实践中掌握知识，这有利于帮助学生深刻理解教学内容，也有利于提高学生的操作能力。 2.1针对教育差异，因材施教 针对新生入学时计算机的基础不同，教学中可采取分层次教学。具体做法是：新生人学时，先进行计算机水平的摸底调查，根据调查结果和学生学习的需要分成不同层次的教学班，满足不同层次学生学习的需要，避免教师在同一个班教学中难于满足不同学生学习需要的局面；针对不同专业，适当开设相关计算机选修课。以满足学生专业发展的需要。 2.2激发学生学习兴趣，提高教学效果 兴趣是学习的动力，教师应充分发挥学生的学习中的主体作用，注意学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。如何激发学生的学习兴趣，这就需要我们教师在教学实践中，结合所教学科，坚持贯彻“教书育人”的方针，采取有效的教学手段和方法。 如在powerpoint教学中，我们可以先给学生展示做好的演示文稿，然后问学生“你们知道是怎样制作出来吗？”这样启发讨论，活跃气氛，顺势引入教学内容。在Word排版学习中，拿一些不同样式的报刊，先让学生观察并思考这些不同的报刊不同的格式是如何利用Word软件制作出来的，再让学生自己下载资料，搜索图片，发挥想象，制作出一个内容丰富的主题版面。 2.3注重上机实习，提高学生的操作能力 计算机应用是一门实践性极强的课程，实践教学是计算机课程中一项十分重要的教学环节。上机实习的目的就在于加强对课本知识的理解，通过学生亲自感受、体验，培养学生掌握科学的实验方法，分析问题和解决问题的能力，提高学生的动手能力。从某种意义上说，实验课比理论课更为重要。在安排理论和实验课时时，最好一堂理论一堂实验，使理论和实践同步进行。 每次上机，教师要首先布置好实验内容，明确实验目的、要求和步骤，下课前要求学生上交本次实验结果，并以此作为平时成绩，这样让学生有章可循，就不会无所事事了。另外，在学生操作过程，由于高职院校，学生自制能力差，素质参差不齐，实验课中玩游戏、随意缺课现象比较严重，教师要时刻巡逻、辅导，制止玩游戏现象，努力发现学生的问题所在，给予正确引导。 综上所述，计算机应用基础课程是一门综合的计算机入门课程，但同时又是一门内容不断更新的课程，教师应该不断探索和改进教学方法和手段，更新教学内容，并引导学生在实践中活学活用，培养学生的动手技能和创新能力，为日后步入社会工作奠定坚实的基础，将计算机基础教学扎扎实实地迈上一个新台阶。 参考文献 1徐振华，浅谈微机实