人音版小学音乐二年级上册《跳起舞》教学设计.docx

人音版小学音乐二年级上册跳起舞教学设计 音乐课程标准实验教材教案【教学内容】义务教育课程标准音乐教科书（人音版）第三册第四单元跳起舞【教学目标】 通过聆听在北京的金山上，学唱我的家在日喀则，并尝试用各种方式体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作，用身体动作感受藏族音乐。 能够听着鼓声走、跑和停，锻炼学生的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。【教学重点】聆听、体验、表现不同风格的藏族音乐。【教学用具】多媒体教学课件、儿童打击乐器、电子琴、录音带、图片、服饰等。【教学过程】课前交流缓解学生的紧张情绪，营造和谐的教学氛围，拉进师生间的情感距离。一、创设情境 激情引趣 体验音乐要素1师生问好通过各种问好方式，让学生体验声音的长短、强弱、高低起伏所带来的不同情绪。同学们，来，快到老师身边来。（ ）同学们好！（ ）同学们，你们的声音和我的声音相比，谁的声音短一些，谁的声音长一些？（ ）你们的意见呢？（ ）嗯，因为你是第一个大胆发言的，所以老师送你一个小纪念章。我听说咱们班同学反应特别快，我想来验证一下，我怎样问，就请你怎样答。注意听：（p）同学们好！（ ）声音很温柔；再听：（f）同学们好！（ ）声音变得热情了；请接着听：（表演唱）你好，你好，同学们你好！你们怎样问候我（ ）你瞧，歌声使我们的问候变得更加亲切了。看来，你们的反应确实很快！2听力游戏创设情景，通过做开汽车的游戏，听辨体验“走X”与“跑跑XX”节奏，锻炼学生的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力，并导入听赏活动。（教学策略：节奏语言组织教学）1）导入环节：在假期里你一定有过旅游的经历，在今天的这节音乐课上，我们也将做一次快乐的旅行。大家看，我画的是什么？（教师板画中国地图）这是你们的家乡烟台，烟台的苹果很好吃；老师的家乡青岛在这里，你看，谁在向我们招手（海儿兄弟）；这是我们的首都北京，（板贴各地的代表建筑物）我们此次旅行的目的地在我国的西部西藏自治区，著名的世界第一高峰珠穆朗玛峰和令人神往的布达拉宫都在这里。现在，就让我们乘上快乐大篷车，开始我们的“西藏之旅”吧。2）介绍游戏规则：注意听我口令：“我来做龙头，谁来做龙尾？（ ）像我这样问的来回答。我来做龙头，（我来做龙尾），那就赶快行动吧，快快排好队，一起龙摆尾。”现在，我们的“小神龙旅游团”就要出发了。在行进过程中啊我们有两种步伐，听好：咚 咚 表示走，咚咚 咚咚 表示跑，能听懂吗？来，我们来实验一下，听好鼓点：X X X X 怎么做？对，走起来；XX XX XX XX怎么做？跑起来。好，实验成功！3）进行游戏：二、聆听体验藏族民歌在北京的金山上的音乐特点，了解藏族弦子舞的基本动作，尝试用身体语言表现对音乐的感受。1初听在北京的金山上感受歌曲优美的情绪（录音机伴奏，藏文1遍）为了使大家旅途愉快，作为本次旅行团的团长，我将给大家献上一首藏族民歌，（边操作录音机边说）听听看，这首歌你们熟悉吗？（附藏语歌词：北拉几印塞给玉马，塞拉盖一马下拉交，塞给拉索，塞给拉索，塞给一马马拉来，塞给一马马来，毛主席给位拉塞巴扎咳。）这首歌你们听过吗？A (没听过)这首藏族民歌的歌名叫在北京的金山上。（出示课题）B（听过）谁知道歌名是什么？（ ）你知道的可真多。（奖励小奖章）2欣赏由才旦卓玛演唱的在北京的金山上的MTV再次体验歌曲情绪，并能合着音乐打节奏，在观看MTV的同时了解藏族服饰特点及舞蹈风格。（多媒体） 1）导言：那么，最初演唱这首歌的是一位藏族著名歌唱家叫才旦卓玛，下面就让我们来看一看她的“原音重现”。（多媒体）现在，我也和大家一起来做一个小观众。 第一段：静静的聆听。 第二段：注意观察藏族的服饰有什么特点？他们是怎样跳舞的？ 第三段：让我们合着音乐拍手为她伴奏吧! X X X X X X X X 0 XX 0 XX 0 XX 0 XX 0X XX 0X XX 0X XX 0X XX2）通过问答了解歌曲表达的内容： 同学们的节奏感真强，才旦卓玛如果看到我们大家为她的演唱拍手助兴一定会非常高兴。那么，谁能说一说你都听她唱了些什么？（ ）歌中唱到的“北京的金山”是一座山吗？（ ）“北京的金山”并不是一座山，而是指北京天安门。歌中把谁比作“金太阳”？( )对，这首歌就是表达了西藏人民对毛主席、对共产党的感激之情，因此说，这是表达谢恩的歌曲。3）了解藏族服装特点，拓展音乐文化视野：3学跳在北京的金山上的弦子舞组合学生观察弦子舞的舞蹈特点，并能记住几个动作，大胆进行模仿。1）教师跳藏族弦子舞：（录音机伴奏，韩红版2段）现在，老师打算给大家跳一段藏族弦子舞，我请当代藏族青年歌手韩红为我伴唱。（边打开录音机边说）如果大家给我一点掌声，我就会在大家的鼓励下“闪亮登场”。看完之后请你告诉我，给你印象最深的是哪个动作？你记住了哪个动作？（让学生表演）你看，（出示胶片）你们的动作是不是和胶片上的很像，选择一个你最喜欢的动作做出来。准备亮相。（ ）哎呀，真是太棒了，如果我手中真有照相机的话，相信这精彩的瞬间一定会被我“咔嚓”下来。 2）介绍“哈达”的含义及模仿献哈达的姿态 这个动作是献哈达的意思，你们见过哈达吗？（教师拿出哈达）看，这就是藏族特有的哈达，哈达一般是白色的，它象征纯洁、吉利、真诚，当然也有五彩哈达。献哈达是藏族最普遍的一种礼节，让我们一起来做献哈达的动作。（表演各种姿态，奖励小奖章）想不想知道你们给老师留下了怎样的印象？三个字：真聪明！ 3）学跳藏族弦子舞的基本舞步： 下面，让我们一起来学跳藏族弦子舞。你看：跟我做，教师示范：撩袖、摆袖、甩袖、晃袖、献哈达、平步（三步一靠）、靠步（单靠、长靠、连靠）、撩步、拖步等。你模仿的真像；你的表情真美；你的动作很舒展；你表现得很自信你可以得到一玫小奖章。2） 在音乐的伴随下跳弦子舞，体验优美舒展的音乐特点：（录音机播放韩红版）怎么样，跟着音乐让我们翩翩起舞好吗？你瞧，跳舞并不是一件很难得事情，只要你大胆自信的表现，你的舞姿就会变得舒展、变得漂亮。三、介绍西藏风情（播放VCD）同学们，藏族人民不仅用嘹亮的歌喉、优美的舞姿迎接八方来客，他们还以美不胜收的自然风景召唤着游客的到来。下面，让我们一起领略西藏的风情。（多媒体风光片介绍。）这是冰的世界，雪的故乡，西藏正向世人展示着它的迷人风姿，你看，这就是藏族建筑的杰出代表布达拉宫，从远方望去，群楼重叠，气势磅礴，雄伟壮丽。藏族服饰多姿多彩，男装雄健豪放，女装典雅潇洒，尤其在跳舞的时候，放下的长袖在空中翩翩起舞，非常好看。请大家继续浏览（教师换服装）同学们，今天是八月十九号。你们一定不知道，再过几天藏族人民就要欢度自己的“雪顿节”了，“雪顿节”是什么意思，告诉你们，它是藏族的“酸奶节”，每当这时，藏族人民总是载歌载舞的庆祝这个节日。四、听力游戏创设情景，以游戏方式在音乐中体验X 、XX 、O节奏，训练听觉反应能力，此环节还起到了承上启下的连接作用。1导言：既然有这么多的美景在等着我们，那就赶快乘上“快乐大篷车”继续出发吧。来，（手势暗示起立）2介绍游戏规则：大家注意，前面的行程多为山路，道路迂回盘旋，因此，为了确保我们的行车安全，我们将兵分两路。现在，我给大家分分组，这些同学沿着这个方向走，这些同学从那个方向走。（教师体态暗示分组及行车路线）3进行游戏：（电子琴播放我的家乡日喀则）让我们在音乐声中继续我们的旅程吧。听鼓声来行进X X X X XX XX XX XX 看来山路不太好走，车速也就在走走跑跑中变换着，鼓声停，车也停，0 0 0 0原来交通堵塞，让我们休息片刻，路障解除、继续前进XX XX X X XX XX X X拐弯，开到自己的座位前，汽车到站，刹车，哧，真有秩序！五、学习并表演我的家在日喀则尝试用多种表现方式体验歌曲情绪与风格1初听歌曲，揭示歌名，了解相关地域文化1）聆听：（多媒体播放我的家在日喀则2遍）同学们，现在我们到达了新的景点，是哪儿呢？听完这首歌你就知道了。（画耳机、间奏处提示“再听一遍”）谁听出来了，（ ）你听的真仔细，我们已经到达藏族的日喀则地区，这首歌的歌名就叫，一起说我的家在日喀则。（出示课题）2）简介日喀则日喀则虽然是西藏的第二大城市，但是它却拥有世界第一高峰珠穆朗玛峰，日喀则也由此成了西藏最具吸引力的旅游胜地之一。2复听歌曲，体验歌曲情绪（多媒体播放范唱2遍）让我们再次聆听这首我的家在日喀则，感受一下那里的小朋友是怎样用歌声表达对家乡的热爱的。（画耳机）3学唱歌曲1）学唱歌曲（多媒体播放范唱2遍）让我们回想一下，这首歌听过几遍了？你看，小耳机在提示我们已经听过（ ）遍了。怎么样，会唱吗？试试看（跟唱2遍）这首歌与在北京的金山上相比，有什么不一样？速度上变得怎样了？心情变得更怎样了？（ ）2）解决衬词：同学们，（唱）“阿索阿索马里拉”是什么意思呢？（ ）其实呀，它没有实际的意义，只是藏族人民在歌唱时表达高兴心情的衬词，就像我们唱的“啦啦啦”、“哈哈哈”、“咿吆吆”一样，你认为用怎样的声音演唱能表达这种心情呢？唱唱试试（可让学生示范欢快、跳跃、轻快、像拍皮球一样）3）完整演唱歌曲（电子琴伴奏2遍）现在，作为客人，让我们也来赞美日喀则吧，那我们唱的时候是不是可以这样唱“你的家在哪里”，听音乐，开始4以多种形式丰富歌曲表现1）加入伴唱声部（多媒体播放2遍）为了给这首歌添点儿气氛，我们还可以用“雅拉索”进行伴唱。比如：来我们为藏族的小朋友伴唱你知道吗，这种演唱方式叫一人唱众人合，是不是很有气氛？2）结合自己家乡，编创歌词就像日喀则的小朋友一样，我们都很热爱自己的家乡，听：（教师演唱，学生拍手）我的家在哪里，就在美丽的青岛，啦啦啦啦 就在美丽的青岛。你会怎样介绍自己的家乡，（唱）你的家在哪里？请回答（个别演唱，奖励小奖章）通过你的演唱，让我了解了你的家乡，谢谢你们。3）以打击乐方式丰富歌曲表现力A：分别试奏打击乐谱：（电子琴伴奏）同学们，为了能使这首歌变得更好听，我们还可以请这些小乐器帮忙。在每一个同学的位子底下，都藏着一个小乐器，拿出来敲一敲、打一打，听一听它的声音（组织教学）说你停你就停，说停，就停。大家看，这就是这首歌的节奏谱：首先出场的是双响筒，拿这个乐器的听好：双响筒拿出来，小小响板拿出来。该你的小乐器唱歌了，其他同学可以用口技模拟它们的声音。注意听好伴奏速度（电子琴播放音乐）；紧接着出场的是串铃，听好，小小串铃摇一摇，小小玲鼓晃一晃。你们出场时可要沉住气，性子不要太着急。其他同学可跺脚模仿他们的节奏；（电子琴播放音乐）最后出场的是：三角铁和小碰钟。听好：三角铁、小碰钟，叮玲叮玲齐亮相。制造你们的声音时可需要一点小技巧，注意听音乐，其他同学用声音来模拟（电子琴）。B：打击乐合奏：（电子琴伴奏）同学们，当你们的小乐器各自演奏自己的节奏时，都能发出整齐的、悦耳的声音，如果所有的小乐器合奏时，能不能做到“各司其职”呢？来，试试看我来给大家当指挥，并做一次兼职的报幕员：下面请欣赏烟台市xxx小学二年级x班的同学演奏的打击乐合奏我的家在日喀则C：拓展你知道吗，在我们身边的许多东西都可以制造出这些声音，你听这串钥匙可以代替什么？课后你们还可以寻找身边的物品进行创造。同学们不仅听力好、表现力丰富、合作能力也很强。5学跳藏族踢踏舞1）导言： 藏族是一个善歌善舞的民族，表演的舞蹈种类很多，刚才我们跳的在北京的金山上是藏族的弦子舞，现在，老师将在这首我的家在日喀则的伴奏下，来跳另一种藏族舞（多媒体伴奏，教师跳踢踏舞）同学们，我跳的好不好？（ ）你知道我跳的是什么舞？（ ）动作主要在手上还是脚上（ ）你们观察的真仔细！这种舞蹈叫藏族踢踏舞。2）学习藏族踢踏舞：让我们来跳一跳踢踏舞的基本舞步吧！（教师用手来代替脚步）右脚、右脚、退嗒嗒，右脚、右脚、退嗒嗒。试一试，（教师教跳踢踏舞的基本舞步，如退踏步、抬踏步、滴嗒步、基本步等）来，跟我跳一跳，我来当你们的镜子。踢踏舞的音乐速度比较（快），能表达出我们怎样的心情？（ ）同学们学的可真快！六、编创与活动让学生伴随不同的藏族音乐，选择适合的舞