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1山中访友 导学案（第 一 课时）【学习目标】1、我会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和”等词语。2、我会学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法【学习重点】能培养我热爱自然、亲近自然的美好情感。【学习难点】我能感受到作者对山里“朋友”的那份深厚的感情，并体会表达情感的方法。【学习方法】自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。【学习过程】温故知新我热身：通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：1、 看拼音，写词语。 qng shungynsngchnghduqio（）（） （ ） （ ）jngzh d gowngzhngbiyushny （） （）（） 瞧，本课的生字我都会写了！(我还能总结一下识字方法) 我想和教科书对照或请教同桌，以上词语都正确吗？正确（）错误（）我来总结一下，我的识字方法是：_。 我能自己检查写的对错正确（）个错误（）个2、 作者在山中拜访了哪些朋友？依次是：（ ）_（ ）_（ ）_（ ）（ ）_（ ）_（ ）_（ ）_（ ）_（ ）_（ ）_（ ）_（ ） 自主学习我能行： 1、自读自悟，小组合作交流：悟“德高望重”读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。例如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。通过这句话我体会到了_。“老桥”的“德高望重”体现在哪儿？用“”划出来。我感受深刻的句子还有_ 我从中体会到了_ 。 2、“弓着腰，俯身凝望”作者把古桥当做老人来写，用恰当的比喻表达了他这份独特感受。3、从最后一句“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”可以看出什么？4、小组交流对“老桥”的认识精彩展示我最棒：1、听写词语。2、判断出下面句子的修辞方法吗？用“”选择。 （1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（比喻拟人夸张对偶） （2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（比喻拟人夸张对偶） （3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（设问反问疑问） （4）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（设问反问疑问） （5）忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。（比喻拟人夸张对偶）山中访友 导学案 （第 二 课时）【学习目标】1、我能感受作者所描写的境界，培养我热爱自然、亲近自然的美好情感。2、我会学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【学习重点】1、我是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，能培养我热爱自然、亲近自然的美好情感。2、我通过学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并学会积累语言。【学习难点】我通过入情入境的朗读能感受作者对“山中朋友”的深厚感情并能了解散文的基本特点【学法提示】1、自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。2、 尝试有感情地读一读，完成下列任务。【学习过程】温故知新我热身：1、带着感情朗读课文，找出“我”和山里朋友感情深厚的语句。2、用简洁的语言概括课文主要内容。3、请结合文中的关键词句来体会“我”对山里朋友的深厚感情合作探究我快乐：1、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。（2）什么样的人可以相互成为知己？（3）请看文中这两句话，认真读读，哪些词语触动了你的心，让你感觉到作者和他们确实是知己。（4）大声读“走进这片树林”2、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （1）默读，想想作者描写的情景。（2）小组代表汇报对这句话的理解。重点点拨对树的有关句子的体验。（3）读一读，体会作者当时人树相融的感受。 3、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！ （1）作者将山中的景物联想成什么了？ （2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。 （3）有感情地朗读整段话，要读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。 精彩展示我最棒：1、有感情的朗读课文，课文为什么以山中访友为题？ 2、请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？3、用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。 4、找出文中的动词：_，