22-第三章 教学原则二

第三章 教学原则（二）第三节 教学原则（三）直观性原则直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。1.实物直观实物、标本、实习、实验、教学性参观2.模像直观图片、图表、模型、幻灯片、录像带3.语言直观通过教师形象化的语言描述进行的贯彻直观性教学原则的要求（1）正确选择直观教具和现代化教学手段（2）要有明确的目的性和典型性（3）直观要与讲解相结合（4）重视运用语言直观（5）自制教具【例-单选题】（历年真题2016）罗老师讲解”观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（ ）A.直观性原则B.科学性和思想性相结合原则C.循序渐进原则D.巩固性原则网校答案：A【例-辨析题】（历年真题2014）直观教学既是手段，也是目的。（ ）网校答案：错误【例-辨析题】（历年真题2012）直观教学既是手段，也是目的。（ ）网校答案：错误【例-单选题】（历年真题2014）在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力，张老师遵循的教学原则是（ ）A.循序渐进原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则网校答案：B高频预测为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（ ）A.理论联系实际原则B.直观性原则C.巩固性原则D.启发性原则网校答案：B（四）启发性原则启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。根据教师主导和学生主体相统一的教学规律提出。基本要求1.调动学生学习的主动性、积极性调动学生内在的学习主动性是启发的首要问题。2.启发学生独立思考，发展思维能力3.要引导学生动脑、动手、动口，进行创造性学习4.善于提问激疑，引导教学步步深入5.发扬教学民主，融洽师生关系高频预测简述如何贯彻启发性教学原则。（五）循序渐进原则该原则在西方常称为系统性原则，是指教师要按照学科知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。基本要求1.按教材的系统性进行教学；2.按照学生的认识顺序，由浅入深，由易到难，由简到繁地进行教学；3.抓主要矛盾，解决好重点与难点；4.将系统连贯性与灵活多样性结合起来（六）巩固性原则该原则是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的利用。基本要求：1.在理解的基础上巩固；2.重视组织各种复习；3.在扩充、改组和运用知识中积极巩固；4.通过作业练习和检查促进巩固高频预测简述教学的巩固性原则及其基本要求。（七）因材施教原则因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。基本要求：1.了解学生，全面把握学生实际（基础与首要任务）2.面向学生的大多数进行教学3.针对学生的特点进行有区别的教育（八）发展性原则也称量力性原则、可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。基本要求：1.了解学生的发展水平，从实际出发教学2.考虑学生认识发展的时代特点高频预测某教师讲授圆周长时，还介绍我国古代数学家祖冲之的突出贡献。同学们不仅学会知识，也增强了民族自豪感。该教师遵循的教学原则是（ ）A.启发性原则B.科学性和思想性统一原则C.因材施教原则D.知行统一原则旦华具煞顿网校答案：B高频预测根据教学过程中教师的主导作用和学生的主动性统一的规律提炼出来的教学原则是（ ）A.系统性原则B.启发性原则C.量力性原则D.理论联系实际原则网校答案：B【例-单选题】（历年真题2014）王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王老师的教学主要体现了哪一教学原则？（ ）A.科学性和思想性相统一B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则网校答案：A（历年真题2012）我就英语cock&clock这篇材料进行了认真备课，对上好这节课充满了信心。当我给学生板书单词“cock，公鸡”时，一件意想不到的事情发生了。班上一个男孩子突然站了起来，恶作剧式的怪声怪气地向我问道：“老师，有没有母鸡啊？”全班立刻哄然大笑，当时我窘迫极了，作为一个新教师，从未遇到这种情况，真想找个地缝钻进去。生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂的思考，我有了主意。我沉静地看着这个学生，继续对全班同学清晰地说：“同学们，在英语中同样有cock，公鸡，也有hen，母鸡，chicken，小鸡。”说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来。这种做法，同学们感到意外，但他们很安静。我接着说道：“这位提问的同学发现问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时还要批评你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气。同学们，你们知道说话的语气对表达词义的作用吗？”我又